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大學生舞蹈專業(yè)的論文
大學生舞蹈專業(yè)的論文需要怎么寫呢？大學生寫論文是件比較痛苦的事情吧！以下是小編為大家整理的大學生舞蹈專業(yè)的論文范文，歡迎閱讀參考。希望對您有所幫助！
大學生舞蹈專業(yè)的論文
舞蹈對大學生心理影響論述
1影響宜春學院大學生心理健康的影響因素
分析宜春學院大學生是一個復(fù)雜的群體,影響其心理健康的因素也很多,很復(fù)雜。當前宜春學院大學生所處的社會大背景以及他們的家庭、社會認可度、性別性格等的差異均會影響其心理健康。從第一輪收回的調(diào)查問卷中,集中反映出12大因素嚴重影響了宜春學院大學生身心健康。從調(diào)查的結(jié)果來看宜春學院大學生占被調(diào)查學生人數(shù)的40%以上的學生有不同程度的心理障礙傾向,這可能與現(xiàn)有的教育方式及其心理承受能力有一定關(guān)系,其次就是家庭因素的影響較大,由于所調(diào)研的學生是從選課學生中隨機抽取的,雖不能全面反映所有大學生的實際情況,但從這一因素可以看出,宜春學院在校大學生普遍存在家庭經(jīng)濟貧困,這可能也與學校的招生情況有一定關(guān)系,一方面由于宜春學院地處贛西地區(qū),每年的本科招生分數(shù)線相對較低,會招收一些因家庭貧困而得不到良好教育的學生群體,這和課題組的另一項關(guān)于在校大學生家庭因素影響學業(yè)問題的研究調(diào)查結(jié)果也將為吻合。影響宜春學院心理健康的另一些因素主要包括大學生戀情、不良的學習風氣、緊張的同學關(guān)系等所占比例也較重,分析其原因可能一方面在校大學生處于青春期階段,對于戀情的理解不夠全面,片面的看重彼此之間的感情,甚至有時候?qū)α硪环降男雄櫋⑸?乃至學習都會產(chǎn)生不良的導(dǎo)向;另一方面由于宜春學院現(xiàn)有的學習風氣存在一定的缺陷,比如新生入校后得到師兄師姐教導(dǎo)的不是如何努力學習知識,而是將大學生活簡單化,尤其是對于課程的到課率、考風等的檢查可以彰顯出來;再者就是在校大學生難以較好的處理好同學之間的關(guān)系,往往因小事情而大動干戈,甚至仇恨越積越深,以至于不但影響到學生的學習,還會對其心理健康不利。除了以上因素外,影響宜春學院在校大學生心理健康的因素還包括體質(zhì)健康問題、網(wǎng)絡(luò)游戲,以及考試和課程壓力,針對高年級的學生還存在就業(yè)壓力較大等,這些因素均在一定程度上困擾著在校大學生的心理健康。
2體育舞蹈對大學生心理狀況影響的調(diào)查分析
2.1積極樂觀的心理狀態(tài)對比分析
調(diào)查結(jié)果表明,參與體育舞蹈修課前的學生調(diào)研時持有積極樂觀心理狀態(tài)的人數(shù)只占到42.9%,而經(jīng)過一個學年的學習之后,有53.8%的學生呈積極樂觀的心理狀態(tài),雖然都存在消極態(tài)度的個別案例,但體育舞蹈專業(yè)學生對自己積極肯定以及樂觀的態(tài)度與體育教育專業(yè)的學生相比較更顯優(yōu)越。由于體育舞蹈中各個舞種的舞姿要求不同,也就是要求表演者的風格多變化,在舞蹈中流暢的舞步,高雅的氣質(zhì),充分展示了當代大學生的健康、自信和積極進取的生活態(tài)度,這對于促進大學生對社會的認識有十分積極的影響[3]。
2.2受挫恢復(fù)能力對比分析
通過對參與體育舞蹈專業(yè)學習前后學生心理受挫回復(fù)時間的對比分析不難看出,受挫后能在短時間內(nèi)恢復(fù)的體育舞蹈專業(yè)的學生約提高了1倍,但這一指標在參與體育舞蹈學習之前只占全體受調(diào)研學生的28.6%。體育舞蹈不但能讓參與者人感受到浪漫的氣息;還可讓運動參與者隨著肢體的節(jié)律性運動,體驗體育舞蹈所賦予心靈上的快感。這種快感對人體心理和生理兩個方面都有著積極的效應(yīng)[5]。體育舞蹈中的集體舞蹈和隊列舞蹈,是男女生合作的群體活動形式的舞蹈,通過這種方式的鍛煉,能夠改變一個人孤獨少言、消極離群的性情,形成團結(jié)互助、熱愛集體與人為善的性格,從而心理的承受能力也會有所增加。
3體育舞蹈對宜春學院大學生心理影響的調(diào)查
結(jié)果分析體育舞蹈作為人體動作的藝術(shù)進入教學,發(fā)揮著獨特的育人功能[6]。體育舞蹈作為一項深受大眾喜愛的融體育與藝術(shù)、健身與娛樂于一體的體育運動項目,專家們認為,在高校體育課中開設(shè)體育舞蹈課符合當前教育改革的需要,有利于調(diào)動學生對體育課的主動性,而且體育舞蹈對學生體質(zhì)、心理素質(zhì)的提高都起到積極的作用[7]。從統(tǒng)計表的`數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出體育舞蹈專業(yè)學生的自信心等內(nèi)心狀態(tài),包括人際交往能力都明顯高于參與之前。體育舞蹈課是在校大學生的選修課程,專業(yè)大學生的專修課程,一周只有一至兩次課,相對體育舞蹈專業(yè)的學生較少,練習時間也相對較短,所以對體育舞蹈專業(yè)所帶來的表現(xiàn)力理解的還不夠充分。然而從統(tǒng)計表中仍然可以看出,對于調(diào)查的選修課程的學生,有82.9%的人表示練習體育舞蹈能夠另心情感覺舒暢。體育舞蹈內(nèi)容豐富,動作多樣,不同性格的人都可以找到自己喜歡的舞種、風格、音樂和節(jié)奏。體育舞蹈對意志的鍛煉也有著相當重要的作用[8]。意志即確定目的并選擇手段克服困難,并達到預(yù)定目標的心理過程。意志自覺性和自制性比較強的學生,在學習上積極主動,并具有掌握、支配自己行動的能力;他們的戒躁,不怕苦、不怕累,持之以恒,使他們得到巨大的收獲[9]。從調(diào)研結(jié)果也可以顯示出體育舞蹈在使心情變得舒暢的同時,對于人際關(guān)系的融洽也有著顯著的積極的促進作用。體育舞蹈的華麗典雅,生動活潑,熱情奔放等特點還有助于培養(yǎng)跨世紀人才的社會交往能力。絕大多數(shù)學生認為體育舞蹈的練習能夠使自己的性格變得更加開朗,更好的與人溝通。
4結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
通過對宜春學院在校大學生參與體育舞蹈學習與訓(xùn)練前后的對比分析,顯示體育舞蹈對練習者所帶來的心理上的影響是積極健康的,有53.8%的體育舞蹈參與者認為體育舞蹈能夠使自己保持積極樂觀的心理狀態(tài)。同時體育舞蹈還能使參與者心情舒暢,增強自信心,提高自身表現(xiàn)力,此外,還能讓練習者的性格更加開朗,更好的融洽人際關(guān)系。
4.2建議
結(jié)合體育舞蹈的特點加強對學生的心理教育重視體育舞蹈對心理的干預(yù)作用。教師在教學中應(yīng)結(jié)合體育舞蹈項目的健心特點加強心理教育,采用漸進式教學方法,從易到難,以打消大學生學習時容易出現(xiàn)的畏難情緒。
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