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  • 創(chuàng)新理念下舞蹈教學論文

    時間:2024-06-19 03:28:23 舞蹈論文 我要投稿
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    創(chuàng)新理念下舞蹈教學論文

      一、舞蹈教學理念分析

    創(chuàng)新理念下舞蹈教學論文

      類推之,因人而異,因材施教,靈活教學,越發(fā)顯得重要極了。筆者認為,所謂因人而異,乃指教師要針對不同學生的天賦、智力等等,一切皆從實際出發(fā),具體的學生須具體對待,如分別制訂相應的教學方案、方式,進而針對學生優(yōu)長,科學認真地判斷學生的發(fā)展趨向,興許能夠事半功倍,勢必會取得更為理想的教學效果。因此,我想說,靈活多變的教學方法值得提倡,開放教學思維咋看益處多多,我們不能再自以為是,放下身段才是我們贏得舞蹈教學李理想效果的絕佳路徑。舞蹈界同仁知道,舞蹈教學有其他自身的規(guī)律性、特殊性,尤其招收學生,一定要嚴把質量關。按說我們的要求已經夠苛刻了,如“三長一小”,以及學生的上半身要比下半身長出12厘米等嚴格的標準等等。每每招生,為數不少的學子都是望而卻步。即便是被選中的學生,我們也還是覺得不盡人意,仍然存在這樣那樣的糾結遺憾,更不敢說隨之時間推移,有的學生漸漸失去了當初僅有的優(yōu)勢條件,反之,那些當初優(yōu)勢不太明顯的學生,卻反倒優(yōu)勢突然凸顯了,甚至還成了十分看好的佼佼者。此后,我們就對最初招收的學生對號入座。首先是通過有意對比每個學生的優(yōu)勢、特點,牢牢堅持“因人而異,因材施教”。譬如,我們把條件較好、善于展現自我的學生,故意安排在較為顯眼的位置,以便更加細心地觀察其藝術潛質。然而到在第二學年,我們大幅度改變教學計劃和方法,再將條件相對弱勢的學生,一對一地“開小灶”,尤其對那些實在趕不上的,采取循循善誘的教學規(guī)則,對其進行課后單獨加課、補課,同時還不斷激勵學生“勤能補拙!”,鼓勵其增強自信,意在不讓差生感覺到老師在有意偏愛“尖子生”。這樣一來,先是避免了教育的不公平,再者對于那些后進學生,我們也最大限度地做到了“因材施教”,由此也使得優(yōu)生、差生共同進步,一道提升。

      當下不少院校的辦學理念依然顯得單調單一,教師的教學方式、方法也多有雷同,教師備課也一律千篇,教學內容更是少有更新。事實表明:這屆學生走,那屆學生來,依舊是老教材,教學還是老辦法,周而復始,僵硬死板,老師沒有了積極性,學生多也厭學心煩。學生只知道拼命苦練,到頭來稀里糊涂,學業(yè)成就一般般。一旦走向社會,咋覺無所適從,就業(yè)更是重重困難。一句話,還是教學方式方法上存在著瓶頸障礙。因此說,盡快改變舞蹈教學的陳舊理念,勢在必行,迫在眼前。我想再次提醒同行:舞蹈教育亟待創(chuàng)新,課堂教學必須靈活多變。單從教學理念講,若想培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型精尖舞蹈人才,必須下狠心革除舊的教學圈圈,真該改進舞蹈教學實踐了,別在錯誤地認為專業(yè)課好就一好百好,切不可忽視學生其他方面的知識積累與追求,不能在盲目地滿足樂觀,只要舞蹈跳得好,那樣就是舞蹈藝術家了。這對學生來講,無疑是大大的誤區(qū)。我們不妨看看,而今多少其他專業(yè)的大學生,紛紛自覺地加入到了學習舞蹈中來,要得知道,他們都有自己的專業(yè),有學外語、數學的,有學法律、農業(yè)的等等。再看他們的業(yè)余舞蹈學習,還有他們的舞臺呈現,他們與舞蹈專業(yè)的同學相比,真的不差上下!這樣無形中對我們學習舞蹈專業(yè)的師生們,實實帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。不言而喻,特別是從事專業(yè)教學舞蹈的老師,我們也真該靜心、認真思考了。我們在傳授單純舞蹈技能教學當中,務必得考慮提升學生的綜合素質,必須在學好自身專業(yè)的同時,有意引導學生不斷積累更多學科以外方方面面的有用知識。再說我們的教學手段和方法,我們一定要把握好“因教而學”與“因材施教”的互為關聯(lián)關系。作為“教”者,一定要讓學生意識到,我們在其自身的舞蹈求學過程中,必須充分發(fā)揮自身的積極主動創(chuàng)造性,進而轉換由被動學習為主動求知,由生硬照搬為善思好學,力求營造求新求美的多于思維型學習氛圍,使得學生在即興的舞蹈教學過程中,不知不覺引領學生養(yǎng)成樂于求學的還習慣,比如讓學生善于自覺體驗、自我發(fā)現等等,使其在體驗中能辨別美與丑,發(fā)現中能自然增強自信心等等。

      我們不難發(fā)現“,教”與“學”相輔相成,“學”與“教”相得益彰,時代需要舞蹈“全新美”,培養(yǎng)高素質舞蹈人才,亟待倡導創(chuàng)新性教育,舞蹈界教師同仁們:充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新力,不失為舞蹈教學的出發(fā)點及歸宿,二者還須嫻熟結合,只要我們不懈努力,就不愁沒有舞蹈精品,就不愁培養(yǎng)不出大批的復合型舞蹈精尖人才。言而總之,舞蹈“教學者”不能再單純看學生的自然條件而異,一定要探究嶄新的舞蹈教學模式,尤其作為專業(yè)舞蹈教師,一定要用心開掘學生的隱性優(yōu)勢,虛心傾聽學生難得的創(chuàng)造性建議,我們必須放下架子、拉下面子,刻意收回教師的“權威性”,更多地鼓勵學生勤于思考,善于創(chuàng)造,使其“教”與“學”完美結合,“學”與“教”密切融合,那樣勢必事半功倍,舞蹈的前景令人欣慰。

      二、結語

      除此之外,作為專業(yè)的舞蹈教師,我們切不能忘記“為人師表”。必須得注重自身學習,不斷更新教學知識,不斷完善和改進教學內容及方法,更得堅持不懈地探究最為前沿的教學之道。同仁們,我國的舞蹈教育有著泱泱幾千年歷史,誰人不贊美國粹藝術!身為新時期的舞蹈教學工作者,我們有責任保持清醒頭腦,必須在繼承傳統(tǒng)的基礎上,勤于動腦,潛心研究,不遺余力地求新、求變、求真、求美,義無反顧地為我國舞蹈事業(yè)的發(fā)展繁榮,盡心盡力,盡職盡責,同時也為舞蹈事業(yè)的人才輩出,出力流汗,探究不止。

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