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中職舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng)論文
【摘要】舞蹈專業(yè)是中職教育的重點(diǎn)專業(yè)之一，更是為社會(huì)輸送專業(yè)人才的重點(diǎn)專業(yè)。“舞感”是中職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要元素，本篇文章將立足于中職舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的舞蹈培養(yǎng)的重要性，具體闡釋了應(yīng)該如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生更好的舞感，促進(jìn)學(xué)生在舞蹈表演方面更好地發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；舞蹈教學(xué)；舞感；重要性；策略
中職教育是我國職業(yè)教育的構(gòu)成部分，舞蹈教學(xué)是中職教育的一大模塊，對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng)更是教學(xué)工作的一個(gè)亮點(diǎn)。所謂舞感，主要是指舞蹈創(chuàng)作過程中舞蹈表演者所呈現(xiàn)出的一種舞蹈表現(xiàn)能力，以此來展現(xiàn)舞者的專業(yè)素質(zhì)。舞蹈表演者能夠在舞感的協(xié)助下促使舞蹈作品呈現(xiàn)得更加形象與生動(dòng)，讓觀眾能夠產(chǎn)生舞蹈的共鳴，尤其是隨著舞蹈教學(xué)的不斷優(yōu)化發(fā)展，舞蹈教育工作者更應(yīng)該注重對(duì)舞蹈的思想性以及藝術(shù)性的傳達(dá)，讓學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習(xí)以及練習(xí)的過程中不斷提升舞感，促進(jìn)學(xué)生更好的培養(yǎng)。
一、中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生“舞感”培養(yǎng)的重要性
（一）舞感有助于彰顯舞蹈表演者的舞蹈表現(xiàn)力。舞蹈動(dòng)作是舞蹈展現(xiàn)的主體，更是舞蹈無聲的語言。舞蹈表演并非只是肢體的簡(jiǎn)單擺動(dòng)，舞蹈表演是舞者在舞蹈對(duì)應(yīng)的情境背景之下，在相應(yīng)的舞蹈音樂的背景下，給予觀眾一種舞蹈的觀賞享受，讓觀眾能夠通過舞蹈的表演感受舞蹈作品的精髓，這就取決于舞蹈表演者所呈現(xiàn)出來的舞感是否到位。因此，在中職的舞蹈教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的舞感能夠促進(jìn)學(xué)生具備更強(qiáng)的舞蹈表現(xiàn)力，呈現(xiàn)出更加優(yōu)質(zhì)美妙的舞蹈效果，讓舞蹈作品能夠更加生動(dòng)傳神。（二）舞感有助于保證舞者傳達(dá)舞蹈作品的精神內(nèi)涵。舞蹈是具備靈性的，沒有舞感的存在，舞蹈就喪失了色彩。舞感能夠讓舞者給觀眾傳送出舞蹈作品所展現(xiàn)的精神內(nèi)涵，通過舞者的肢體語言來展現(xiàn)出舞蹈作品內(nèi)在的核心內(nèi)涵，舞蹈并不是單純的表演，更是一種精神情感的載體，舞感是一個(gè)舞者所必需的專業(yè)素養(yǎng)，更是舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性素質(zhì)。假如舞蹈演員不具備這種基本的素養(yǎng)能力，在舞蹈表現(xiàn)過程中必然是暗淡的，舞蹈作品的呈現(xiàn)也就喪失了吸引力，更不必說舞蹈作品的精神內(nèi)涵傳達(dá)了，效果更是無法保證，因此，舞感是舞蹈展現(xiàn)的基本素質(zhì)，更是舞蹈作品精神內(nèi)涵傳達(dá)的重要的保障。
二、中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生“舞感”培養(yǎng)的具體策略
（一）樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，明確舞感培養(yǎng)的重要性。當(dāng)前，從我國的中職舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀來看，對(duì)舞蹈的動(dòng)作表演和技巧展現(xiàn)的教學(xué)都相當(dāng)重視，但是學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演時(shí)缺乏韻味，難以引起觀眾的共鳴，這就說明中等職業(yè)院校在舞蹈教學(xué)培養(yǎng)過程中，要樹立科學(xué)的舞蹈教學(xué)目標(biāo)，必須要明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞感培養(yǎng)的重要性，具體的教學(xué)實(shí)踐過程中要進(jìn)行教學(xué)課程的改革以及完善，擺正舞蹈的專業(yè)性的前提下可以將不同的民族以及區(qū)域的舞蹈類型廣泛地引入到舞蹈教學(xué)課堂中，促使學(xué)生對(duì)舞蹈有更加深刻的認(rèn)知，能夠體會(huì)不同的舞蹈內(nèi)涵，感受不一樣的舞蹈精神，提高學(xué)生的舞蹈審美情趣，注重讓學(xué)生把舞蹈動(dòng)作與舞蹈情感融合在一起，這都將成為提升學(xué)生的舞感的關(guān)鍵。
（二）重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生舞感創(chuàng)造力。舞蹈不僅僅是一門專業(yè)，更是一種藝術(shù)存在，然而，舞蹈的存在并非是孤立的，而是跟美術(shù)、音樂甚至文學(xué)等不同的學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。中職院校的學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平普遍不高，缺乏文化知識(shí)儲(chǔ)備，這就需要中職院校的舞蹈教育工作者重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在知識(shí)豐富以及能力提高的過程中具備更多的舞感創(chuàng)造力，能夠讓學(xué)生在豐厚的文化知識(shí)的儲(chǔ)備下去理解舞蹈作品的精神內(nèi)涵，有益于學(xué)生將自身情感融入進(jìn)去，不斷提升自身的舞感創(chuàng)造力，能夠?qū)⒏囝愋偷奈璧缸髌繁憩F(xiàn)得淋漓盡致。
（三）注重因人施教的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。教育工作是面向全體學(xué)生，不同的學(xué)生存在著不同的特點(diǎn)，學(xué)生之間的個(gè)性差異是明顯存在的。每一個(gè)學(xué)生對(duì)于舞蹈的接受能力是不一樣的，這就需要中職院校的舞蹈教育工作者要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，根據(jù)不同學(xué)生的情況實(shí)行不同的舞感培養(yǎng)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，舞蹈教學(xué)工作者通過不一樣的舞蹈教學(xué)方式讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)階段能夠提升舞蹈表演能力水平，還能夠收獲更多的舞蹈專業(yè)知識(shí)。舞蹈教學(xué)工作者要尊重和理解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，對(duì)于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題要加以重視，對(duì)于一些缺乏舞蹈學(xué)習(xí)自信的學(xué)生要輔助于心理溝通教學(xué)，讓學(xué)生脫離舞蹈學(xué)習(xí)的黑色心理障礙，主動(dòng)地融入到舞蹈學(xué)習(xí)中，讓情感來提升舞感，促進(jìn)學(xué)生群體的整體化發(fā)展。
三、總結(jié)
舞蹈是生命力的載體，精神感受是舞蹈的魅力所在。中等職業(yè)院校的舞蹈教學(xué)工作要重視對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng)，通過科學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟舞蹈的真諦，表演出舞蹈的靈性，更加完美地演繹優(yōu)秀的作品。
參考文獻(xiàn)：
[1]王鵬飛.論中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生“舞感”的培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(17):46-47.
[2]李峰.“舞感”在中職舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)[J].散文百家(新語文活頁),2017(07):67-68.
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