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新課程下高中物理教學現狀及對策
隨著信息技術的不斷進步與發(fā)展，我國物理課堂教學深受其影響，下面是小編搜集整理的一篇探究新課程下高中物理教學現狀的論文范文，供大家閱讀參考。
【摘 要】高中物理是我國高中教學計劃的重要組成部分，高中物理難學、難教也是高中學生和老師所公認的，這是因為學生和老師對于物理科目的認識存在著深度、廣度等方面的問題。本文旨在研究高中物理老師的教學現狀，并針對出現的問題提出了相應的解決策略，為我國高中物理老師在物理教學方面的進一步發(fā)展提供了一些具有可行性的思路。
【關鍵詞】新課程 高中物理 教學現狀 對策研究
高中階段的新課程改革在全國已開展得如火如荼，我省在高中階段施行新課程改革已多年。隨著新課改的深入，對物理教學提出了更高的要求，高中物理教學無論是在理念層面還是在操作層面，都面臨著新挑戰(zhàn)。盡管我國高中物理老師在物理教學方面積累了豐富的經驗，但在實際教學過程中，仍然存在著很多問題。本文主要研究我國高中物理教師在物理教學方面存在問題，探討高中物理教學策略，為我國高中物理教師在物理教學方面的進一步發(fā)展提供借鑒。
一、科學籌劃，認真?zhèn)湔n
課前籌劃是做好高中物理課堂教學的基礎，課堂教學的完成往往從課堂籌劃做起，這是做好高效高中物理課堂教學的關鍵。為此，物理老師應該對于課堂籌劃有一個深刻的認識，認真做好物理課堂備課。在按照課前籌劃進行物理課堂教學時，老師還應做到主動與靈活，針對具體的語法教學問題進行具體分析，做到物理課前籌劃與實際物理課堂教學的有效結合，提高高中物理課堂教學質量與水平。
二、求異思維，創(chuàng)新物理課堂教學
沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，沒有創(chuàng)新的物理課堂教學只能是一潭死水，因此，開展物理課堂教學必須在創(chuàng)新上下工夫。物理老師是物理課堂教學的關鍵，課堂教學主要是在物理老師的帶領下進行的，因此，老師首先應該努力創(chuàng)新思維，改變傳統(tǒng)的物理課堂思維模式。為此，在實際的物理課堂教學過程中，老師應該不斷激發(fā)學生的奇思妙想，讓他們對于物理課堂學習產生濃厚的興趣，不斷進行物理課堂教學創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。老師應該努力培養(yǎng)學生理論理解能力、實驗動手能力，更加注重學生能力的培養(yǎng)。另外，充分利用現代信息多媒體技術，讓學生在視覺、聽覺的雙重作用下進行物理課堂學習，從而提高學生物理課堂學習的水平與能力。
三、合理分組、引導合作，進行合作物理課堂教學
在實際的物理課堂教學過程中，實施小組形式教學是提高學生物理課堂學習水平以及成績的重要方式。在物理課堂小組教學過程中，老師應該注意堅持將基礎好與基礎差的學生進行合理分配，大體上將全班人分為5～9人一組，同時對學生的物理課堂學習能力進行梳理，使得學生的物理課堂學習可以做到相互幫助、相互合作。在小組中，老師還應選拔出物理課堂學習能力強的學生當選小組組長，幫助學習能力差的同學進行輔導，并將自己良好的學習方式以及方法傳授給同學，使得所有同學物理課程學習共同進步。另外，在小組中營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，讓學生在良好的學習氛圍中進行物理課程學習能力的自我提升以及充實，從而最大限度地提高學生物理課堂學習能力與水平。
四、運用多媒體手段，提高物理課堂教學效果
隨著信息技術的不斷進步與發(fā)展，我國物理課堂教學深受其影響。為此，在實際的物理課堂教學過程中，老師應該充分利用多媒體信息技術，讓學生在視覺、聽覺的雙重作用下進行物理課堂學習。另外，老師可以利用互聯網技術，進行網上物理課堂教學資料搜集工作，讓學生通過視頻、動畫、圖片等多種形式進行物理課堂學習。但是值得注意的是，老師在充分利用多媒體信息技術進行物理課堂自主合作教學時，要做到適時、適度、適宜，保持好傳統(tǒng)的物理課堂教學方法以及策略，充分發(fā)揮傳統(tǒng)物理課堂教學與多媒體信息物理課堂教學的作用，努力提高物理課堂教學質量。
五、總結
在新課程物理教學中，我們要關注學生的需要并關注他們的發(fā)展，實現“提高全體學生的科學素養(yǎng)”的目標，滿足現代高中生全面素質發(fā)展的需要，如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規(guī)劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發(fā)展等，引導學生樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，對自己的知識與經驗進行重組。我國高中物理老師在物理教學方面積累了豐富的經驗，但是在實際的高中物理教學過程中，很多問題的存在嚴重影響著高中物理教學的進一步發(fā)展，影響著學生物理學習水平的提高。高中物理老師應該深入研究物理教學現狀，創(chuàng)新高中物理教學策略，為我國高中物理老師在物理教學方面的進一步發(fā)展提供借鑒與參考。
參考文獻
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