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提升物理新課程教學的效益
在教學過程中將物理學發(fā)展史上眾多刻苦鉆研并取得卓越成就的科學家的事例，融匯到物理課堂教學中，讓學生領略科學家們求真務實、一絲不茍的鉆研精神，學習他們百折不撓、堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)學生勤奮好學，刻苦鉆研，不畏艱險的意志品質。下面是小編搜集整理的提升物理新課程教學的效益的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在新課程理念的指導下，教師在教學活動中要多用探究式和發(fā)現式的教學方法，倡導學生積極主動地參與教學過程，努力提高新課程教學的有效性。筆者認為應做到以下幾點：首先要建立良好的師生關系，其次要激發(fā)學生的學習興趣，再次對學生進行苦難教育，培養(yǎng)他們的探索精神，最后還要建立一套科學的檢查、評價體系。
關鍵詞：提高、課程、教學、有效性
在新課程理念的指導下，中學物理教育既要傳授系統(tǒng)的物理知識和技能，同時又要訓練學生科學的思維和方法，更應當培養(yǎng)科學的精神和品質。教師在新課程教學中要多用探究式和發(fā)現式的教學方法，倡導學生積極主動地參與教學過程，努力提高新課程教學的有效性。
提高物理新課程教學的有效性是上好物理課的關鍵，而有效性的確立除了教學形式上的有效性和教學內容上的有效性之外，更應力求在單位時間內提高教學質量，使學生真正在教學中增加更多的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對此，筆者認為應做到以下幾點：
一、建立良好的師生關系
古人云：親其師，信其道。在實際教學中，通常有這樣一種現象：學生喜歡某一科目，相應的與該科目任課教師關系就較好，換句話說，學生喜歡哪位老師，相應地也喜歡這位老師所教授的課程。良好的師生關系是提高教學有效性的前提。因此，建立良好的師生關系是很有必要的，可以從以下幾個方面入手：
教師要熱愛自己的事業(yè)，要以高度的敬業(yè)精神、良好的工作態(tài)度和方法影響學生、感化學生。這是建立良好的師生關系的基礎。
教師要真誠、不帶一絲雜念地愛護學生，這是一種高尚的人格魅力，極具親和力。教師要轉變觀念，從師居高臨下的道尊嚴中走出來，建立民主、平等、和諧的新型師生關系。這是建立良好師生關系的前提。
在新課程理念的指導下，教學活動是一個開放的系統(tǒng)，但還是需要科學嚴謹的治學精神。教師對教學工作一絲不茍，嚴肅認真，創(chuàng)造性地探索新的教學途徑、教學方法和教學手段，能夠贏得學生的尊重和信賴。
二、激發(fā)學生的學習興趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。現代教育觀認為，教育學是個開放的系統(tǒng)，促進學生持續(xù)健康發(fā)展的根本是提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣是提高課堂教學效果的關鍵。怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢?
教學要具有適應性。教學策劃要以學生為本，在教學活動內容的選擇上要考慮學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，做到循序漸進。
教學活動要體現學生的主體性。學生是課堂教學活動的主體，在教學中我們要認識主體、尊重主體、發(fā)展主體，讓學生主動地參與教學活動。教師要關注全體學生，給學生以幫助、啟發(fā)，引導學生取得成功，強化學生對成功的體驗，激發(fā)可持續(xù)發(fā)展的興趣。
活動要滲透探究性。探究性學習是引導學生學會在學習過程中探究問題、思考問題、解決問題，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要而有效的途徑。教師要精心設置疑難，鼓勵學生獨立思考，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。
教師還要不斷地更新自身的知識，總結教育教學經驗，提高知識修養(yǎng)和教學藝術水平，給學生以正確的引導和啟發(fā)，讓學生增強對物理課程的信心和興趣。
三、進行苦難教育，培養(yǎng)探索精神
縱觀科學發(fā)展史和物理學發(fā)展史，不難看到，科學知識和方法總是相互促進，從而推動科學向前發(fā)展的，又特別是物理學。不管是近代物理學的奠基者牛頓還是現代物理學的奠基者愛因斯坦或是其他的著名物理學家，在創(chuàng)立他們的理論前都經歷過無數次的挫折和失敗，都是在付出了反復而艱辛的探索，甚至經歷了數代人的努力或付出了生命的代價后才取得寶貴成果的。
在教學過程中將物理學發(fā)展史上眾多刻苦鉆研并取得卓越成就的科學家的事例，融匯到物理課堂教學中，讓學生領略科學家們求真務實、一絲不茍的鉆研精神，學習他們百折不撓、堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)學生勤奮好學，刻苦鉆研，不畏艱險的意志品質。這樣，對學生形成正確的學習觀、人生觀是很有好處的。
四、建立一套科學的檢查、評價體系
學生是一個異質群體，他們的學習能力有差異，學習態(tài)度同樣也有差異。因此，要適當地檢查或監(jiān)督他們，建立健全一套科學的評價體系，這是物理新課程教學取得良好效果的保證。
4.1要進行有效的檢查
通常情況下，有以下幾種常見的檢查方式：
(1)個別檢查和小組檢查。以合作小組為單位的教學活動以檢查小組為主，反之以檢查個人為主。
(2)課堂內檢查和課堂外檢查。課堂內主要檢查即時效果，課堂外檢查持續(xù)效果。檢查后又及時總結、反饋，這樣才能督促學生積極地參與到課堂教學活動中去，從而有效提高學生課堂上的興奮度。
4.2要建立一套科學的評價體系
評價具有導向功能、判斷功能和激勵功能，對物理新課程教學過程有很重要的意義，能促進師生更好地投入到教學活動中去。對物理課程的評價要注意以下幾點：
(1)評價要側重學生的學習過程，因為學生在學習過程中的態(tài)度、精神狀態(tài)以及思維能力都是很重要的。
(2)評價方式應采取觀察、評議、教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長評價等多種方式。
(3)改進評價模式，改傳統(tǒng)的單向評價模式為雙向評價模式或多向評價模式。教師要評價學生的學習效果，學生也可以評價教師的教學態(tài)度和教學水平。同時，這也體現了教學相長的原則，有利于教師改進教學模式或教學方法。
隨著新課程改革的深入，廣大物理教師的教育思想、教學觀念應發(fā)生根本性的改變。在這樣一個大環(huán)境下，教師的教學行為也將進行重大改革。在教學實踐中，教師要自覺地深入探索物理新課程的教學規(guī)律，把新思想、新理念融進課堂教學中，努力提高教學活動的有效性。使學生通過學習物理知識，不斷提高分析問題和解決問題的能力。
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