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  • 新課改下的高中物理教學(xué)

    時間:2024-09-12 12:40:33 物理畢業(yè)論文 我要投稿
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    新課改下的高中物理教學(xué)

      長期以來,許多中學(xué)物理教師在課堂教學(xué)的改革中做出了自己的努力 和嘗試,取得了不少很有價值的成果。但是從總體上說,當(dāng)今的中學(xué)物理課堂教學(xué),仍然是灌輸式教學(xué)占絕對優(yōu)勢。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。

    新課改下的高中物理教學(xué)

      摘要:新課改的到來對教育模式、方法都有一定的影響,在實(shí)際教學(xué)中,物理教師要依照改革的原則進(jìn)行。本文首先對傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題進(jìn)行分析,之后提出了新課改下高中物理教學(xué)的改革策略,希望對從事物理教育者提供一些幫助。

      關(guān)鍵詞:高中;物理教學(xué)

      新課改的教學(xué)模式因?yàn)楦舆m應(yīng)當(dāng)前教學(xué)情況,教師也更能接受這樣的新理念。這種新課改的模式對教學(xué)效率以及質(zhì)量都會有很大的提高,不可置否的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)對教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教育,使傳統(tǒng)模式的不足逐漸的顯露出來,筆者就當(dāng)前的形式進(jìn)行研究分析。

      一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題

      在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下存在部分問題,首先是教師不能夠擺正位置,其次是實(shí)踐教學(xué)沒有落到實(shí)處,以下筆者進(jìn)行詳細(xì)的分析。

      (一)教師不能夠擺正位置

      “以學(xué)生為主體”這是新課程改革的情況下教學(xué)的宗旨,而教師的教學(xué)方法應(yīng)該是以“引導(dǎo)”為主,建立良好的氛圍、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等等這才是教師的教學(xué)主旨。但是從目前來看,教師還是處于傳統(tǒng)的“高高在上”的姿態(tài),不能夠做到“以學(xué)生為主體”,就算部分有讓學(xué)生為主體的情況但是應(yīng)用的效果也不是很理想。以上都使得學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)積極性不是很大,甚至部分學(xué)生還能產(chǎn)生抵觸的心理,進(jìn)而使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生厭惡。

      (二)實(shí)踐教學(xué)沒有落到實(shí)處

      實(shí)驗(yàn)在物理的教學(xué)中一直都是特別重要的,因?yàn)槲锢韺W(xué)科本身就是建立在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式下高中物理教師并不是特別重視。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中本身就應(yīng)該在學(xué)生的實(shí)際操作中吸取經(jīng)驗(yàn),無論是實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、試驗(yàn)中的應(yīng)變能力以及試驗(yàn)后的結(jié)論都是對學(xué)生各方面能力的鍛煉。目前教師卻忽略了這種教學(xué)方式,卻是由教師先講解將理論知識傳授學(xué)生,之后學(xué)生進(jìn)行物理試驗(yàn),整個實(shí)驗(yàn)的過程中都被教師忽視了,這使得學(xué)生的動手能力得不到鍛煉。學(xué)生基本按著教師的“步驟”進(jìn)行,按部就班完成實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果才能得出,這種情況就導(dǎo)致了學(xué)生不能夠完全的投入到物理實(shí)驗(yàn)的動手環(huán)節(jié)。總體來說,實(shí)踐教學(xué)沒有落到實(shí)處也就是物理實(shí)驗(yàn)沒有實(shí)際的應(yīng)用到教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情況很是不利于。

      二、新課改下高中物理教學(xué)的改革

      (一)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則

      作為一名教師,應(yīng)該對新課改的實(shí)行進(jìn)行理解,在課堂中,要確立學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本,教師只是輔助作用。課堂的教學(xué)要圍繞著學(xué)生展開,讓學(xué)生處于真正的主體地位,教師不再是高高在上的支配者,這樣的行為,會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時,教師應(yīng)該順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生可以真正處于主體的地位,簡單點(diǎn)說“學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么,老師應(yīng)該按照學(xué)生的想法教學(xué)”,而不是基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,強(qiáng)制性知識給學(xué)生,這種強(qiáng)制性的勺子教學(xué)方法,會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的熱情。因此,教師應(yīng)采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,使學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理學(xué),更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      (二)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)

      新課程改革相比傳統(tǒng)教學(xué),更應(yīng)該將物理實(shí)驗(yàn)融入到教學(xué)之中,真正做到物理學(xué)科的實(shí)踐實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)際操作中吸取經(jīng)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的考核是根據(jù)以往的操作技能和實(shí)驗(yàn)的報告為主,其占總成績的一半以上,物理的普通實(shí)驗(yàn)階段,在期末考試?yán)锕P試和實(shí)際操作是相結(jié)合的,檢驗(yàn)學(xué)生對數(shù)據(jù)的處理和實(shí)驗(yàn)誤差的分析及實(shí)驗(yàn)技能的掌握。在目前的物理期末考試要求學(xué)生對其一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行筆述,發(fā)表自己的見解意見,提升學(xué)生的探究力度。老師用方法來激勵學(xué)生探究,積極對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論述,采用多元化實(shí)驗(yàn)成績評定方法。物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中要落實(shí)實(shí)踐教學(xué),幫助學(xué)生實(shí)際操作中吸取經(jīng)驗(yàn),無論是實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、試驗(yàn)中的應(yīng)變能力以及試驗(yàn)后的結(jié)論都會幫助學(xué)生各方面能力得到鍛煉。

      (三)營造良好的課堂氛圍

      良好的教學(xué)氛圍是教學(xué)效果的關(guān)鍵,所以教師應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)之中。例如,教師可以使用多媒體教學(xué)方法,利用多媒體學(xué)生可以解決在學(xué)習(xí)中遇到的種種問題,使用多媒體顯示,可以使學(xué)生直觀地看到問題,這樣可以有效地使學(xué)生接受知識,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。教師也可以找些困難點(diǎn)的問題,讓學(xué)生進(jìn)行問題的討論研究,最后教師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式,營造出了和諧的課堂氣氛,提高了物理效率最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

      三、結(jié)論

      綜上所述,筆者對傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題研究以及新課改下提出的高中物理教學(xué)改革建議。在新課改的模式下,高中物理教師需要把握好機(jī)會,教學(xué)過程不僅要擺正自己的位置,而且要落實(shí)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,從而加強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、興趣。

      [參考文獻(xiàn)]

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      [2]趙振宇.新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其策略分析[J].知音勵志,2015,23:36.

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