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新課改下的高中物理教學(xué)
長期以來，許多中學(xué)物理教師在課堂教學(xué)的改革中做出了自己的努力 和嘗試，取得了不少很有價值的成果。但是從總體上說，當(dāng)今的中學(xué)物理課堂教學(xué)，仍然是灌輸式教學(xué)占絕對優(yōu)勢。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:新課改的到來對教育模式、方法都有一定的影響，在實際教學(xué)中，物理教師要依照改革的原則進行。本文首先對傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題進行分析，之后提出了新課改下高中物理教學(xué)的改革策略，希望對從事物理教育者提供一些幫助。
關(guān)鍵詞:高中;物理教學(xué)
新課改的教學(xué)模式因為更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)情況，教師也更能接受這樣的新理念。這種新課改的模式對教學(xué)效率以及質(zhì)量都會有很大的提高，不可置否的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)對教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進行教育，使傳統(tǒng)模式的不足逐漸的顯露出來，筆者就當(dāng)前的形式進行研究分析。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題
在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下存在部分問題，首先是教師不能夠擺正位置，其次是實踐教學(xué)沒有落到實處，以下筆者進行詳細的分析。
(一)教師不能夠擺正位置
“以學(xué)生為主體”這是新課程改革的情況下教學(xué)的宗旨，而教師的教學(xué)方法應(yīng)該是以“引導(dǎo)”為主，建立良好的氛圍、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等等這才是教師的教學(xué)主旨。但是從目前來看，教師還是處于傳統(tǒng)的“高高在上”的姿態(tài)，不能夠做到“以學(xué)生為主體”，就算部分有讓學(xué)生為主體的情況但是應(yīng)用的效果也不是很理想。以上都使得學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)積極性不是很大，甚至部分學(xué)生還能產(chǎn)生抵觸的心理，進而使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生厭惡。
(二)實踐教學(xué)沒有落到實處
實驗在物理的教學(xué)中一直都是特別重要的，因為物理學(xué)科本身就是建立在實踐實驗當(dāng)中，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式下高中物理教師并不是特別重視。實驗教學(xué)中本身就應(yīng)該在學(xué)生的實際操作中吸取經(jīng)驗，無論是實驗前的準(zhǔn)備、試驗中的應(yīng)變能力以及試驗后的結(jié)論都是對學(xué)生各方面能力的鍛煉。目前教師卻忽略了這種教學(xué)方式，卻是由教師先講解將理論知識傳授學(xué)生，之后學(xué)生進行物理試驗，整個實驗的過程中都被教師忽視了，這使得學(xué)生的動手能力得不到鍛煉。學(xué)生基本按著教師的“步驟”進行，按部就班完成實驗，實驗結(jié)果才能得出，這種情況就導(dǎo)致了學(xué)生不能夠完全的投入到物理實驗的動手環(huán)節(jié)。總體來說，實踐教學(xué)沒有落到實處也就是物理實驗沒有實際的應(yīng)用到教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情況很是不利于。
二、新課改下高中物理教學(xué)的改革
(一)堅持以學(xué)生為本的原則
作為一名教師，應(yīng)該對新課改的實行進行理解，在課堂中，要確立學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，教師只是輔助作用。課堂的教學(xué)要圍繞著學(xué)生展開，讓學(xué)生處于真正的主體地位，教師不再是高高在上的支配者，這樣的行為，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時，教師應(yīng)該順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進行教學(xué)，使學(xué)生可以真正處于主體的地位，簡單點說“學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么，老師應(yīng)該按照學(xué)生的想法教學(xué)”，而不是基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強制性知識給學(xué)生，這種強制性的勺子教學(xué)方法，會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的熱情。因此，教師應(yīng)采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)落實實踐教學(xué)
新課程改革相比傳統(tǒng)教學(xué)，更應(yīng)該將物理實驗融入到教學(xué)之中，真正做到物理學(xué)科的實踐實驗，使學(xué)生在實驗教學(xué)中的實際操作中吸取經(jīng)驗，實驗的考核是根據(jù)以往的操作技能和實驗的報告為主，其占總成績的一半以上，物理的普通實驗階段，在期末考試里筆試和實際操作是相結(jié)合的，檢驗學(xué)生對數(shù)據(jù)的處理和實驗誤差的分析及實驗技能的掌握。在目前的物理期末考試要求學(xué)生對其一項實驗進行筆述，發(fā)表自己的見解意見，提升學(xué)生的探究力度。老師用方法來激勵學(xué)生探究，積極對實驗進行論述，采用多元化實驗成績評定方法。物理實驗在教學(xué)中要落實實踐教學(xué)，幫助學(xué)生實際操作中吸取經(jīng)驗，無論是實驗前的準(zhǔn)備、試驗中的應(yīng)變能力以及試驗后的結(jié)論都會幫助學(xué)生各方面能力得到鍛煉。
(三)營造良好的課堂氛圍
良好的教學(xué)氛圍是教學(xué)效果的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)之中。例如，教師可以使用多媒體教學(xué)方法，利用多媒體學(xué)生可以解決在學(xué)習(xí)中遇到的種種問題，使用多媒體顯示，可以使學(xué)生直觀地看到問題，這樣可以有效地使學(xué)生接受知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。教師也可以找些困難點的問題，讓學(xué)生進行問題的討論研究，最后教師進行指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式，營造出了和諧的課堂氣氛，提高了物理效率最終達到教學(xué)目標(biāo)。
三、結(jié)論
綜上所述，筆者對傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題研究以及新課改下提出的高中物理教學(xué)改革建議。在新課改的模式下，高中物理教師需要把握好機會，教學(xué)過程不僅要擺正自己的位置，而且要落實實踐教學(xué)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而加強學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、興趣。
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