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物理插圖德育教育論文范文
前蘇聯教育家烏申斯基說過:“把畫片帶進教室，就是啞巴也會說話了．”由此可以看出，插圖在教學中的重要作用．教師有目的地利用插圖這一寶貴資源激起學生對科學的熱愛，是進行德育的很好素材。
1實現價值觀方面的教育
物理教學必須做到教書育人，全方位關注物理對人的個性、品質、好奇心、求知欲、創造性、同情心、質疑的習慣、人生觀多方面的教育，使人掌握真理，具有理性．關心他人、關心社會，用聯系、發展的觀點看待問題，真正實現物理教學的目的．如通過很多科學圖片或科學家的肖像，注重插圖承載的物理學史，串起所要呈現的內容。
2實現科學精神的教育
科學就是求真，就是探索事物的本來面目每位科學家身上都可以看到追求真理、堅持真理、敢于探索、孜孜不倦的精神．意大利科學家伽利略用自己制作的簡陋望遠鏡觀察天體的運動，他看到了木星的四個衛星圍繞木星旋轉的情景，從一個側面證明了哥白尼的太陽中心說．他堅持信仰和傳播這一學說被押到羅馬受審，被宣判永遠監禁公元1642年迫害致死．很多物理學家，不僅在科學上貢獻卓著，而且在他們身上還閃耀著優秀的人格品質的光輝．
至日本廣島災難出現，他追悔莫及，從人類的正義感和社會責任感出發從此他為了和平奔波世界各地，進行了大量消除戰爭、爭取和平的努力和演說．他鍥而不舍的探索精神、嚴謹治學的態度、鮮明公正的政治傾向和富于藝術家氣質的風度，贏得了贊譽．通過圖片學習原子能的同時讓學生了解核技術可以用作醫療、能源．同時也向學生介紹核污染、核輻射可以殺死人類甚至毀滅地球，這樣使教學從科學的層面擴展的社會的層面，是物理教學實現了價值觀的教育．牛頓的名言“如果我能看的更遠，那是因為站在巨人的肩上”既表現出對他人勞動成果的尊重，也體現了實事求是的態度，在課堂上結合教學內容，利用插圖通過視覺感知和聽覺感知向學生講述這些科學史上的動人故事會是學生在情操上得到熏陶，為科學家追求真理、堅持真理的精神所感動，使學生在知情意行上得到美的升華．其實從亞里士多德到牛頓時代的經典力學，直至現代物理中的相對論和量子力學等，都是物理學家科學素質、科學精神以及科學思維的具體體現，通過教師挖掘、利用插圖在與科學巨匠的交流中使學生感受到他們對于科學的執著追求以及那融入思考中的智慧的芳香，有助于學生形成實事求是的科學態度，有利于對物理知識形成的來龍去脈的理解更有利于“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”———新課程三維目標的達成。
3愛國主義教育
物理教學中重視進行愛國主義與社會責任感的教育，一張好圖有時抵過千言萬語，利用插圖介紹我國科技工作者在物理學以及科技領域的成就，對學生進行愛國主義教育．新中國成立以后原子彈氫彈的爆炸、人造衛星上天的插圖能激發他們的民族自豪感和愛國熱忱，而科技落后必遭欺辱的道理又能激起學生的歷史責任感;1999年11月20日，火箭騰飛，飛船遨游我國成功發射的第一艘實驗飛船的“神舟”號，我國是第三個擁有載人空間技術的國家．這些圖片激發的愛國熱情不可估量，通過水力發電葛洲壩的圖片啟發學生將物理學習與生活實際以及社會問題(如能源、環境)相對接，如學習了能源知識后，讓學生根據當地的地形特征、能源分布及社會發展要求展開討論，對火力發電、水力發電、核電站的建設進行大膽設想，并對當地的能源和新能源開發進行大膽設想討論，增強社會責任感，確立起正確的科學價值觀，這樣學生獲得基礎知識與基本技能的同時激發了他們的愛國熱情．教師還要勤于撲捉具有時代感和前沿性的圖片，通過媒體展現給學生，我國在西昌衛星發射中心用“長征三號乙”運載火箭，成功發射兩顆北斗導航衛星，衛星順利進入預定轉移軌道．這是我國北斗衛星導航系統首次采用“一箭雙星”方式發射導航衛星．據介紹，北斗衛星導航系統自2011年12月27日正式宣布提供試運行服務以來，已轉入系統建設和應用推廣并舉的新階段，并逐步拓展到交通運輸、氣象、漁業、林業、電信、水利、測繪等應用領域，產生了顯著的經濟、社會效益．“長征三號乙”運載火箭主要執行“一箭雙星”發射任務，其一枚火箭可以完成兩顆衛星發射，既提高了發射效率，也提高了發射能力，對中國航天運載技術的發展也具有重要意義．我國自行研制“蛟龍”號載人潛水器在馬里亞納海域進行的7000米級海試第四次下潛試驗中成功突破7000米深度，再創中國載人深潛新紀錄這標志著中國成為繼美、法、俄、日之后第五個掌握大深度載人深潛技術的國家．中國航天員首次進駐天宮一號，6月18日，神舟九號飛船與天宮一號實施自動交會對接，這是中國實施的首次載人空間交會對接．三名航天員進駐天宮一號圖片都是愛國主義的好素材、通過物理學的學習關注前沿的意識，同時樹立科學的世界觀，有振興中華，服務于人類的強烈意識．有的插圖如人造地球衛星繞地球運動的圖片，一切都是那樣的和諧和美好;宇宙大爆炸理論模擬圖體現了物理理論的自洽完備，時空上的高度統一留給人們的思考和疑問更加深邃而廣闊，是物理學的美學珍品．向我們展示了自然界在各個層次上的自然之美，而且也向我們展示了源于自然之美的科學美，自然地簡單與復雜的統一美、和諧美、對稱美和對稱中的破缺美．讓學生在學習中得到科學美的熏陶的同時，能進一步增強學生對物理知識的理解，對自然的認識．教師要善于發掘，加上教師旁征博引的知識功底，新奇巧妙地實驗設計，不斷求新的教學風格更能激發學生飽滿的學習熱情。而且能激發學生熱愛物理、喜歡物理的思想情感，培養學生良好的心理素質和審美意識，進而能陶冶學生的情操。
總之，插圖不僅能幫助學生快速地掌握物理學知識，而且能激發學生熱愛物理、喜歡物理的思想情感，培養學生良好的心理素質和審美意識，進而能陶冶學生的情操．善用插圖，能讓教學錦上添花，讓插圖成為現實學習的好幫手．可以說，重視插圖教學，才能更好進行德育教育要求，使新課程的理念得到更好落實與貫徹。
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