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  • 建筑物理應用型課程教學改革研究的論文

    時間:2024-08-20 18:31:53 物理畢業(yè)論文 我要投稿
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    有關建筑物理應用型課程教學改革研究的論文

      【摘要】應用型本科人才培養(yǎng)模式對教學提出了新的要求,傳統(tǒng)的教學方法已不能完全滿足新形勢下的教學要求。本文基于建筑學專業(yè)應用型本科人才的培養(yǎng)需求和建筑物理教學的特點,分析了傳統(tǒng)的教學模式在應用型人才培養(yǎng)過程中存在的問題,提出了針對建筑物理課程教學改革的思路和措施,強化建筑物理的實用性。

    有關建筑物理應用型課程教學改革研究的論文

      關鍵詞建筑物理;應用型;教學改革

      【中圖分類號】G642.0

      【文獻標識碼】B

      【文章編號】2095—3089(2017)17—0009—01

      隨著高等教育進入以結構調(diào)整、質量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展階段,一種嶄新的教育類型——應用型本科教育應運而生:以本科教育為主,面向區(qū)域經(jīng)濟社會,以學科為依托,以應用型專業(yè)教育為基礎,以社會人才需求為導向,培養(yǎng)高層次應用型人才。建筑物理作為建筑學專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課,也要與時俱進,做出根本的轉變。

      一、建筑物理課程概述

      《建筑物理》是建筑學專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課,是建筑環(huán)境科學的重要組成部分,主要研究建筑熱環(huán)境、建筑光環(huán)境和建筑聲環(huán)境。其目的在于使學生掌握建筑熱環(huán)境、光環(huán)境和聲環(huán)境的基本理論及基本知識,在設計中運用這些理論知識,提高建筑功能質量、創(chuàng)造適宜的生活和工作環(huán)境。

      二、建筑物理課程教學面臨的問題

      1、缺乏學習興趣,輕視建筑物理教學

      對于建筑學的學生來說,幾乎沒有同學主動考慮把所學的建筑物理知識運用到設計中,這是因為建筑物理課程在高校得不到應有的重視,已淪為建筑學的邊緣課程。究其原因,一方面是因為建筑物理為基礎性課程,包含很多理論知識,難免讓學生感到枯燥寡味,學生興趣不高,必然會影響到老師的教學興趣。另一方面是因為目前我國高校功利主義傾向普遍存在,作為基礎性課程的建筑物理不像建筑CAD、建筑模型課程可以通過直接展現(xiàn)建筑的形式、藝術流派等來獲得認可,這也是“重藝輕技”的根本原因。

      2、教學手段單調(diào),教材更新慢

      傳統(tǒng)的建筑物理教學,都是以教師課堂講授,學生被動接受的教學模式為主,形式單一,內(nèi)容枯燥,理論多,動手少,與建筑設計融合性差,學生缺乏學習的興趣,從而影響應用型人才的培養(yǎng)。目前建筑物理的教材也較少,使用較廣泛的有柳孝圖的《建筑物理》(第三版)和劉加平的《建筑物理》(第四版)。由于教材的更新較慢,而新型建筑材料卻在不斷涌現(xiàn),新規(guī)范、新要求不能及時補充進教材,必然導致教材內(nèi)容的滯后性,在一定程度上也阻礙了應用型人才的培養(yǎng)。

      3、探索性實驗教學被忽視

      根據(jù)相關文獻和筆者自身的實踐,實驗教學依然是教師的演示性實驗教學和學生的驗證性實驗教學,只為讓學生學會如何使用相關的實驗儀器,缺乏與建筑設計相結合的探索性實驗。此外,教師以課堂為單位開展教學,大家也都是在同一地點進行實驗,最后得出來的實驗結果也是相同的,這種為了實驗而進行的實驗,很難有學生思考和探索的空間。

      4、考核方式單一

      課程的考核方式主要以期末考試的卷面成績作為衡量學生的依據(jù),這僅能考核學生對基礎知識的掌握程度,卻忽視了學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),不能做到學以致用,也難以培養(yǎng)出合格的應用型人才。

      三、建筑物理課程教學改革的措施

      針對建筑物理教學中存在的實際問題,我們采取了多項措施較好地提高了教學效果,具體措施有如幾條:

      1、端正學習態(tài)度,提高學習興趣

      建筑物理課計算公式多、概念難理解,針對這一問題,我們教師要有針對性地搜集身邊的一些實際案例和現(xiàn)象,讓學生深入理解相關概念。如講到熱舒適性影響因素時,可以問學生,天熱時為什么開空調(diào)?為什么開風扇?天冷了為什么穿厚衣服?用實際生活中的案例來引導學生主動思考,增強學習的興趣。如講到光通量、發(fā)光強度、照度和亮度時,要先講解光通量的概念,再引出發(fā)光強度、照度和亮度的概念及相互之間的關系,在講授時以教室的人工照明為例引導學生積極思考,使學生能形成知識框架體系。

      2、教學手段多樣化,積極利用各種資源

      教學要改革,要改變教師在課堂上包辦一切的教學模式。積極的與相關企業(yè)單位合作,進行案例式教學,講授課程內(nèi)容與實際工程相結合,激發(fā)學習的興趣,使學生認識到技術類課程在生產(chǎn)一線發(fā)揮的重要作用。同時結合多媒體技術,將一些新材料、新標準展示給學生,將內(nèi)容更直觀的呈現(xiàn)給學生,事半功倍。

      3、重視探索性實驗教學

      應加強探索性實驗的教學,在學生進入實驗室后,教師首先要做的不是講解實驗原理及方法,而是提出問題,讓學生思考,從而深入理解實驗的原理和方法。此外,學生也可以把自己設計的作品帶進實驗室,在日照模擬平臺上看不同地理位置、不同日期和不同時間下形成的陰影變化,從而加深學生對棒影日照圖的理解。在做測定材料的吸聲系數(shù)的實驗時,可以讓學生自己準備吸聲材料,比如海棉、毛氈等,根據(jù)實驗數(shù)據(jù)對比不同材質、不同密度、不同厚度材料的吸聲系數(shù),使學生加強對影響材料吸聲性能因素的理解。加強探索性實驗教學,在學生理解和掌握建筑物理知識之外,還可以分析現(xiàn)有建筑方案的不足之處,并通過所學的專業(yè)知識提出相應的改進措施,提高學生分析問題、解決問題的能力。

      4、實行多樣化的考核方式

      傳統(tǒng)的建筑物理考核僅有一張試卷,這樣的考核方式使得許多學生平時不學習,為應付考試,考前突擊學習,效果很不理想。為了實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標,考核方式應該變革,最終成績應由考勤、課堂發(fā)言、建筑物理在設計作業(yè)中的應用情況等組成的平時成績、實驗成績、期末考試成績按一定比例構成,以此來改變學生臨考應試的狀態(tài),使學生掌握建筑物理課的基本理論,并能將理論運用到建筑設計中,為應用型人才的培養(yǎng)奠定基礎。

      四、結語

      本文主要分析了建筑物理課程教學的現(xiàn)狀,客觀的分析了傳統(tǒng)建筑物理課程教學存在的問題,并有針對性地提出了建筑物理課程教學改革的措施。建筑物理課程在建筑學專業(yè)中的地位非常重要,它關系到應用型人才的培養(yǎng),以及未來建筑師設計的作品,是否能讓人們舒心的使用。因此,搞好建筑物理課程教學,任重而道遠。

      參考文獻

      [1]劉加平。建筑物理(第四版)[M]。北京:中國建筑工業(yè)出版社,2009。

      [2]柳孝圖。建筑物理(第三版)[M]。北京:中國建筑工業(yè)出版社,2010。

      [3]歐達毅。“學生為主體”理念在建筑物理教學中的實踐與探索[J]。福建建筑,2013,9。

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