物理教學中創新能力的培養論文
一、創設情境，激發學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”．沒有興趣的學習，怎么會有創新．對于任何學科的教學來講，培養學生的學習興趣是保證教學質量的關鍵，也是教師首要的任務之一．對于初中物理教學來講，情境教學法是創設教學情境、提高教學效率的關鍵．在課堂導入的過程中，教師需要針對物理課程的特點，選取身邊事物建立情境．通過生活化情境的建立，幫助學生在模型化的情境中，掌握物理知識．
二、合理設疑，促使學生主動思考
對于初中物理教學來講，教師可以采用適時設疑的方法，激發學生對課堂的思考．對于初中物理教學來講，教師不僅要給學生設置問題，更要培養他們發現問題的能力．初中物理教師應該發揮對教學的主導作用，引導學生對物理教學的思考．在教學設計和組織上，教師需要對教學合理安排，不斷設疑，促使學生主動思考．例如，在講“摩擦力”時，教師可以提出這樣的疑問:假如我們的世界沒有了摩擦力，會怎么樣?自行車還能不能正常行駛?猴子還能不能爬上樹?人們還能不能正常行走?這樣提問，促使學生對摩擦力進行思考．通過學生主動思考，他們的創新能力得到提升．
三、研究性實驗，培養學生的動手能力
物理學是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理學中的地位是無可替代的．對于物理實驗的探究性創設，也是培養學生動手能力和科學素養的重要手段．在物理實驗過程中，教師要注意對學生創新思維的培養，促進學生的科學研究能力．教師可以讓學生嘗試自主設計實驗、自主實施實驗．從實驗設備、實驗步驟、實驗注意事項等方面出發，突出對學生創新能力的培養．例如，在“天平的測重”實驗中，讓學生自己動手測量一個硬幣的質量．教師應鼓勵學生自己設計測量方法和測量步驟，充分發揮學生的主動性．在實驗過程中，允許學生犯錯和失誤，通過對學生實驗設想和實驗思考，進行針對性的指導．對于學生在實驗過程中的創新之處，教師應給予鼓勵，激發學生創新思考的積極性．
四、一題多解，在做作業過程中培養學生的創新能力
對于學生而言，作業是進行學習檢驗和知識鞏固的有效途徑，也是教師對學生進行創新能力培養的主要陣地．通過對同一道物理題目的不同解答，促使學生全方位、多層次、多角度的思考，培養學生的創新能力．對此，教師可采用多選題、一題多解等方法，促進學生在物理作業過程中創新能力的養成．同時，還以利用多題一解、一題多問、一題多遍、開放性習題，鼓勵學生創造性做課后作業，培養學生的創新能力．
五、滲透科學方法教學，培養學生的創新能力
好的方法是成功的一半．對于物理學科教學，教師要注意對科學探究方法、策略的教學，從中培養學生的創新能力．在初中物理教學中，常用的科學研究方法有控制變量法、物理建模法、歸納類比法、等效替換法等．通過對學生物理學習方法的教學，幫助學生掌握科學研究的手段．有效的科研方法是研究成功的重要途徑，也是保證研究成功的關鍵．對于初中物理教學來講，不僅要教授學生科學的物理知識，更要注重對學生科學研究方法的教學．學生只有掌握了學習方法，才能在自主探究中得心應手．
六、開展課外活動，拓寬學生的視野
對于學生來講，他們不缺乏創新的欲望和指導，缺乏的是創新所需要的視野．整天生活在初中校園里，接觸不到先進的物理模型，是限制學生在物理上創新的又一障礙．對此，教師應該積極組織學生參加物理課外拓展活動．
總之，在初中物理教學中，教師要努力拓展學生的學習，注重創新能力的培養．在教學中，教師既要做到對課本知識的傳遞，更要注重對學生的指導，敢于嘗試新的教學方法，將學習與創新結合起來，激發學生的創造潛能．
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