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學習遷移理論在高中物理教學中的運用論文
學習遷移理論主要是有效的通過正向遷移、逆向遷移與水平遷移等方式將知識投入到實際學習中與問題的解決中，通過一種學習對其他學習產生影響，可以促使個人新舊知識的觸碰性影響。對于高中學生教學而言，主要是讓學生通過自身已有課程知識、生活經驗與相關物理感受積累做對應的個人處理來有效的促使新舊知識點構建起較好的融合，進而促進學生對新知識有更深層次的理解與運用能力。可以通過單個問題擴展在一類性的問題學習，從而有效的提升學生在實際知識中的解題、理解與運用遷移等各方面都能力。
1 高中物理教學中運用學習遷移理論的價值
學習遷移理論可以有效的促進學生運用已有的知識與經驗來達到新知識的更有效的理解與運用，在一定程度上會提升學生的學習效率，如果學生能夠較為純熟的掌握正向遷移，可以有效的通過已有的舊知識來對新知識內容做學習帶動作用，進而有效加速學習速度，提升學生對新知識的深層的感受與認知，學習效率會顯著性的提升。其次，該教學理論可以有效的促成教學效果的提升，該教學不僅局限在高中物理知識理論與技能的提升，同時也注重學習遷移理論對提升學生在知識實踐運用上效果，在一定程度上這種教學價值的實現才是高中物理教學中更高的意義。
2 高中物理教學中學習遷移理論的應用
2. 1搭建完善的知識體系
要做好學習遷移理論在高中物理教學中的應用，首先需要搭建該理論運用的良好基礎，需要構建出較為完善的物理知識體系，這樣才能有效的促進之后教學的順利開展。例如，在牛頓第二定律的學習中，需對該知識基礎內容做必要的說明歸納，充分的了解該定律所具有的基本內容； 而后在基礎知識的條件之上，需要對該定律所具有的6大性質做有效分析了解，對其中所具有的因果、矢量、相對、瞬間、同一與獨立等特性間的聯系做有效掌握，進而輔助學生更好的對該知識重點內容做有序的整理； 最后則需要對該定律通常存在的問題做有效了解，進而達到學生對該知識點的深層次的理解與認知。
2. 2情境的創設
在高中物理教學中，需要為學生采用學習遷移理論創設應有的教學情境，這樣有助于調動課堂氛圍，讓學生有更深入的知識氛圍感受，避免學科知識點的乏味，讓教學形式更為多樣化與輕松化，促進難懂性的內容更清晰的了解，這樣為學習遷移理論的運用有更好的情境基礎。例如在萬有引力定律的學習中，例如人與地面的盈利關系，讓人們想象，所有生活中地球萬有引力所引發的運動現象，以及地球與其他星球的內在應力狀態所引發的物理現象，讓學生更好的將萬有引力定律運用到實際生活現象中的解釋。
2. 3不同遷移方法
遷移理論應用可以分為正向、逆向與平行遷移等方式。正向遷移主要是通過完整的知識鏈達到各知識點的相同的元素做了解，而后將知識點保護正向的遷移來聯系到一塊成為整體，進而有效的掌握各知識點的內容； 逆行遷移則是通過一整章的知識點所存在的知識鏈來延伸到各知識點做進一步的細化分析思考，因此這種遷移方向與正向遷移的方向是相反的； 平行遷移主要是對知識點的鞏固與生化，主要是對知識點做充分了解后做該知識點做深化的分析探究。高中物理知識中，知識點之間會存在較為密集型的內在關聯，多種知識點中會存在者相同性的物理思想，因此需要充分的掌握這個特點，做好知識點間的類比處理，達到一種內化性的遷移。例如在電場強度與電勢等內容上，該知識點是較為抽象的狀態，因此在知識認知上會存在一定困難，需要讓教師做有效的引領來讓學生掌握到該知識點的特點。要充分運用知識點的內在聯系，例如靜電場、重力場等內容，物體會受到重力場影響而達到重力作用，而后遷移到讓學生理解到電荷會因為電場的影響而導致電場力的產生，這種知識點的類比可以達到新舊知識點融會貫通，促使學生對新知識點的更深層次的理解。在高中物理知識點之間，會存在一定關聯性與邏輯性，這樣可以通過知識遷移能力來促使學生在知識點中有更強的特性掌握，對材料做更透徹的了解。例如在平拋運動知識點的教學中，首先需要讓學生了解該知識點屬于曲線運動范疇之一，一方面可以對曲線運動知識做有效鞏固，同時通過曲線運動的一部分知識延伸到平拋運動中，同時對平拋運動的特點做有效的分析，運用三角函數對其平拋運動所對應的公式做有效引導，進而達到整個知識點的全面掌握。
3 學習遷移理論運用注意事項
在高中物理教學中運用學習遷移理論的情況較為廣泛，尤其是對知識點的分析掌握中運用有更高的實用性價值。在具體運用中，需要充分的掌握學生的知識點掌握與生活經驗情況，在遷移應用中能夠充分的符合學生自身學習情況，達到遷移理論運用的有效性。對教師而言，遷移理論的應用需要掌握好尺度與處理的更為合理科學性，從而才能發揮實際的教學效果。一般情況下，只有學生對知識點與生活經驗做充分的積累，才能有效的達到知識點的遷移與運用。如果學生沒有教好的基礎鞏固，教學中途運用遷移理論的效果要顯著降低其理論運用的效果。需要從高中起始階段就充分運用該理論，讓學生對該學習方式有充分的了解，進而逐步的搭建好良好的知識體系與理論運用方法、規律，在后期的遷移理論運用中會相對更順暢。
4 結語
高中物理教學中學習遷移理論運用需要掌握一定技巧與規律，懂得其價值，充分發揮其理論應用的內在作用。教師要通過多方面經驗的積累，充分了解學生、教材、知識體系，進而達到遷移理論更好的融會貫通，提升遷移理論運用的高效性，在實際的教學評估標準上展現出實質性的提升變化。
參考文獻：
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