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對(duì)初中物理幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)探討論文
物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是物理教學(xué)的一種重要手段，在初中物理教學(xué)中，根據(jù)初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)、認(rèn)知能力有限的特點(diǎn)，積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力以及終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多年來，我在物理教學(xué)中通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的不斷探究、改進(jìn)和實(shí)踐，將教材中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
1.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，有利于提高安全可靠性
在演示“壓縮體積使氣體液化”的實(shí)驗(yàn)(編者出于安全考慮已經(jīng)刪掉，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解比較困難)中。教師們通常是采用注射器和乙醚來完成，這樣難免會(huì)造成部分有毒乙醚泄漏，從而導(dǎo)致乙醚蒸氣污染空氣。改進(jìn)的方法是：用彈性較強(qiáng)的透明塑料瓶，洗凈晾干，盛入1～2ml乙醚，用橡皮塞塞緊瓶口，稍過片刻，瓶?jī)?nèi)乙醚全部汽化，看不見了。用力捏扁塑料瓶，瓶?jī)?nèi)壁則會(huì)出現(xiàn)露水般的液態(tài)乙醚，一松手液態(tài)乙醚則又消失了。
改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不僅避免乙醚的泄漏，而且操作方便，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，因此得到了較理想的教學(xué)效果。
2.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)器材更簡(jiǎn)單，操作更方便，有利于增加穩(wěn)定性
在演示“帶電體能吸引輕小物體”實(shí)驗(yàn)中。為了說明帶電體有吸引輕小物體的性質(zhì)，教材中是讓帶電的物體去靠近一堆紙屑，很多紙屑飛向帶電體，又飛散開來，紙屑的飛散吸引了學(xué)生過多的注意力，對(duì)初次接觸電學(xué)的學(xué)生，很難得出“帶電體吸引輕小物體的性質(zhì)”的結(jié)論。改進(jìn)的方法是：取一面積為1cm2紙屑，在其中穿一孔并用細(xì)線懸掛在鐵架臺(tái)上，當(dāng)帶電體靠近紙屑時(shí)，可以看到細(xì)線彎曲，紙屑向帶電體靠攏。這樣既增強(qiáng)了演示效果，又使學(xué)生很容易得出結(jié)論。
3.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，有利于提高可見度
例如：在講授液體蒸發(fā)要吸熱這一內(nèi)容時(shí)，拿兩支溫度計(jì)，將其中一支的玻璃泡纏一點(diǎn)棉花，拴在用細(xì)鐵絲做成的支架上，演示時(shí)將其放在投影上，在屏幕上能清楚的看到兩支溫度計(jì)的示數(shù)相同，然后給有棉花的溫度計(jì)的棉花上浸一點(diǎn)酒精，一會(huì)這支溫度計(jì)的示數(shù)有明顯的下降。
又如、奧斯特實(shí)驗(yàn)小磁針受電流所產(chǎn)生的磁場(chǎng)偏轉(zhuǎn)很小，即使前排學(xué)生都不易觀察到根本達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的效果，這時(shí)如果在視屏展示臺(tái)上演示學(xué)生可以清晰的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論有很大幫助。
可見用多媒體手段，在視屏展示臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)，通過數(shù)碼投影儀，將實(shí)驗(yàn)的全過程投射到大屏幕上，進(jìn)行放大或局部觀察，它不受物體是否透明，體積大小等限制，使任何方位的學(xué)生都能清楚地看到實(shí)驗(yàn)的全過程，使實(shí)驗(yàn)的可見度大大提高。
4.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
例如：粗側(cè)大氣壓，將注射器活塞推得到頂端，密封注射器，然后在活塞下加重物，直到活塞開始下滑。由下式估測(cè)大氣壓強(qiáng)，P=活塞下重物的重力／活塞的面積。
5.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)
靜摩擦力方向的判斷是力學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)樵谀承┣闆r下，相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)不明顯，學(xué)生難以想象。可以在講臺(tái)面上放一張毛巾（以增大摩擦），再把一面有長(zhǎng)毛的木板刷子放在毛巾上，長(zhǎng)毛與毛巾接觸，用力沿水平方向拉木刷，看到木板刷的長(zhǎng)毛發(fā)生變形，由變形的趨勢(shì)可以確定摩擦力的方向。這樣能從宏觀的角度出發(fā)，學(xué)生能生動(dòng)地看到接觸層的有關(guān)情況，問題就迎刃而解了。
再如浮力產(chǎn)生的原因也是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。把一個(gè)可樂瓶從中間（高度）截成圓柱體和帶有圓臺(tái)體的兩部分，向圓柱體里滴入幾滴紅墨水后把帶有臺(tái)體部分小口朝下放進(jìn)圓柱體里，再將乒乓球放入圓臺(tái)體里，向臺(tái)體里注入清水，直至裝滿，這時(shí)乒乓球沒有浮起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論為什么？由于乒乓球周圍的縫隙有小股水流入圓柱體而變成紅色，柱體內(nèi)紅色的水不斷上升，當(dāng)紅色水接觸乒乓球底的瞬間就會(huì)立即浮出水面，讓學(xué)生討論為什么？通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行討論、分析，使學(xué)生對(duì)浮力產(chǎn)生的原因有了深刻的理解。
6.對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)有利于激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到事半功倍的效果
如在《探究電磁鐵》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了“通電螺線管周圍存在著磁場(chǎng)”的知識(shí)，教師可以在此基礎(chǔ)上引入新課。課前，做兩個(gè)相同的螺線管，在其中一個(gè)中放一個(gè)鐵芯，構(gòu)成一個(gè)電磁鐵，教學(xué)時(shí)將它們串聯(lián)在一起，分別放在兩個(gè)暗箱里，讓學(xué)生觀察它們通電后吸引鐵釘情況，通過觀察學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)它們吸引鐵釘?shù)那闆r是不同的，學(xué)生此時(shí)便急于想知道暗箱內(nèi)的物體，教師不要打開，可讓學(xué)生先猜猜，在學(xué)生激烈的猜想后，讓學(xué)生打開暗箱看看（再觀察），會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)是螺線管，另一個(gè)是相同的螺線管+鐵芯的裝置，后者吸引鐵釘能力強(qiáng)。通過上面巧妙設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷了觀察--猜猜（猜想）--看看（再觀察）的活動(dòng)過程，有力地激發(fā)了學(xué)生對(duì)“電磁鐵”的好奇心，既引入了電磁鐵，也為電磁鐵進(jìn)一步的探究創(chuàng)造了情景。
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