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論高效物理課堂教學(xué)的助教手段論文
摘要：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解和掌握所學(xué)知識，它一直是為師者們的所追求的。物理課堂更不同于其他學(xué)科，它更需要老師去挖掘和開發(fā)別具一格的助教方式和手段。演示實驗是非常重要的助教手段之一，但多用在新課教學(xué)中。習(xí)題課教學(xué)卻用得極少甚至不用。演示實驗不只屬于新課教學(xué)。
關(guān)鍵詞：高效教學(xué)；助教手段；演示實驗；習(xí)題教學(xué)
演示實驗對于新課教學(xué)是無可替代的。引入新課堂，分析新概念，探究新方法，驗證新規(guī)律，恰到好處的課堂演示，既展現(xiàn)了物理的智慧，也流露了物理學(xué)研究之美。所以，老師們擅長于在新課教學(xué)中滲透演示實驗，服務(wù)于新課課堂。殊不知，在習(xí)題教學(xué)中演示實驗仍然可以扮演非常重要的角色。把實驗教學(xué)貫穿到習(xí)題課教學(xué)中，主要有以下幾個方面的作用：
一、直觀形象，了然于目
有這樣一道典型的關(guān)于“光的折射”的習(xí)題：
如圖1 所示，一個儲油桶的地面直徑與高均為d.當(dāng)桶內(nèi)沒有油時，從某點A 恰能看到桶底邊緣的B點。湯桶內(nèi)油的深度等于桶高的一半時，仍沿AB 方向看去，恰好看到桶底上的點C,C、B兩點相距d4.求油的折射率和光在油中傳播的速度。
本題教師對該題解析之后，如果配備實物演示出相關(guān)的情境，則如同錦上添花。實驗的道具：燒杯（帶刻度），激光筆，色拉油。將激光筆發(fā)出的光線投射至無油燒杯底角，讓學(xué)生緩慢將油倒入燒杯，用一張黑紙作為背景，光線在油內(nèi)的傳播路徑清晰可見。隨著液面高度的升高，光線在燒杯底部的投射點發(fā)生移動。
這樣的實驗教學(xué)，學(xué)生一看就能明白，不僅直觀有趣，而且讓學(xué)生更愛學(xué)物理，更喜歡物理習(xí)題課，充分展現(xiàn)了物理研究的內(nèi)涵。
二、可靠可信，泰然于心
每一堂物理習(xí)題課，我們都可以思考是否可以穿插一些有趣而可行的實驗。除了可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識這類問題，更可以通過實驗樹立題目的典型性和可靠性。
我們經(jīng)常會讓學(xué)生做這樣一類題目：將擺長為L 的單擺固定于懸點O,在懸點的正下方P處有一枚鐵釘，將懸線拉至水平，若靜止釋放的小球能繞過鐵釘沿豎直方向做圓周運動，則OP間距離應(yīng)滿足什么條件？（如圖2）學(xué)生利用機械能守恒定律，很容易求得結(jié)論。但是，或許學(xué)生更樂于看到真實的畫面，來印證他們所求的答案。
我們可以把圓柱形強磁鐵吸附在黑板上（現(xiàn)在黑板基本都可以被吸附），將細(xì)線夾在硬幣和強磁鐵之間，就構(gòu)成了非常牢固的“支架”.而此操作正是為了使小球相對黑板平面懸空，而不至于在運動過程中與黑板發(fā)生摩擦。在黑板上畫出一系列的水平等間距的平行線，用于標(biāo)志小球所處的高度。
三、有趣生動，暢然于懷
提高課堂教學(xué)效率，積極創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。一堂好的物理課必然是生動有趣而富有物理內(nèi)涵的。
大家所熟知的運動學(xué)練習(xí)題：三個相同的小球分別沿三條光滑路徑自頂端滑下，哪個環(huán)可以先滑到底端。
本題是牛頓運動定律與運動學(xué)公式相結(jié)合的經(jīng)典習(xí)題。學(xué)生利用自己所掌握的知識可以計算得出，三球?qū)⑼瑫r到達(dá)底端。這是一個“匪夷所思”的答案，但計算結(jié)果又的確是這樣。我們可以用鋁合金制成如圖3 的教具。
我們不一定有太多的金錢、精力和時間花在實驗器材的設(shè)計和制作上。但憑借物理老師特有的對真理和結(jié)論的探究精神，也該多做一些簡單的嘗試，以追求更高效的物理課堂。
四、探索求真，豁然于胸
物理教學(xué)研究的本質(zhì)是實驗探索與理論研究的結(jié)合。在習(xí)題講解中滲透實驗教學(xué)，對發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及動手能力，有著極大的幫助。而面對具體題目，通過課堂演示實驗去探知和求索，更能彰顯物理學(xué)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)。
有這么一道例題：有一個電流表G,內(nèi)阻Rg =30 贅，滿偏電流Ig=1mA.要把它改裝為量程為3V 的電壓表，要串聯(lián)多大的電阻？
我們可以自己設(shè)計以下兩個分練習(xí)題與三個針對這些練習(xí)的課堂演示。
問題一：當(dāng)我們用靈敏電流計測電路中的電流時，電流計的內(nèi)阻總會給測量結(jié)果帶來影響。請同學(xué)們設(shè)計一些測量該電阻的方案。
實驗一：用伏安法或歐姆表測電流計的內(nèi)阻
問題二：現(xiàn)在大家已經(jīng)測出了靈敏電流計的內(nèi)阻Rg,表盤現(xiàn)實改電流計的滿偏電流為Ig,若要把它改裝成3V量程的電壓表，要串聯(lián)多大的電阻呢？
實驗二：用問題二中計算出的阻值，準(zhǔn)備電阻箱，與靈敏電流計串聯(lián)后，改裝電表。
實驗三：將改裝后電壓表連接在兩節(jié)干電池兩端，粗略驗證改裝后電表的量程是否準(zhǔn)確。
實驗的結(jié)果不出意外，靈敏電流計恰好滿偏。該實驗的過程能夠讓學(xué)生體驗對真理求索的過程，感受成果的喜悅。例題教學(xué)的效果甚佳。
相比教師單一的例題、習(xí)題教學(xué)陳述以及簡單的師生問答式互動，不管從直觀性、可靠性、趣味性還是探究性角度去理解，課堂演示都凸顯出其極大的優(yōu)越性。學(xué)生能夠從實驗中輕松獲得知識，這樣的課堂教學(xué)更高效，這樣的課堂時間花得值！
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