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小學(xué)信息技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)
義務(wù)教育大綱對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求已經(jīng)提高到了"促進(jìn)兒童整體發(fā)展"高度.所謂促進(jìn)兒童整體發(fā)展,即通過(guò)教學(xué)不但要使學(xué)生掌握知識(shí),還要提高能力,發(fā)展智 力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神,到思想品德教育.下面是小編搜集整理的小學(xué)信息技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：寓教于樂(lè)是新一輪課程變革的中心理念。新課改愈加關(guān)注先生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，關(guān)注先生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的情感體驗(yàn)，這正是以后教學(xué)變革的一個(gè)重要方向。小學(xué)階段處于學(xué)習(xí)的起始階段，是打根底的重要階段。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，我們更要注重先生對(duì)學(xué)科興味的激起與培育。我們要爲(wèi)先生創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛、自在的環(huán)境，要引導(dǎo)先生展開(kāi)高興而自動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓先生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);寓教于樂(lè);辦法
隨著古代迷信技術(shù)的開(kāi)展，信息技術(shù)的使用越來(lái)越普遍。學(xué)好信息技術(shù)，具有根本的信息素養(yǎng)，這是古代社會(huì)人才所必備的。而教員要想讓先生學(xué)好這門(mén)課程，就必需要順應(yīng)教學(xué)變革情勢(shì)，樹(shù)立新觀念，學(xué)習(xí)新思想，運(yùn)用新辦法，踐行新形式，要著力爲(wèi)先生打造一個(gè)富有活力與生機(jī)的課堂，完成寓教于樂(lè)，這樣才干激起先生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性與積極性，完成先生的高興學(xué)習(xí)、自動(dòng)參與。這也正是新一輪課程變革的中心理念。那麼，在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中如何完成寓教于樂(lè)，讓先生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)呢?
一、樹(shù)立教員在先生心中的良好抽象
正所謂“親其師，信其道”。假如先生不喜歡教員，自然很難對(duì)所學(xué)科目發(fā)生興味。假如這樣，聽(tīng)?wèi){教員教學(xué)再精彩，先生也是無(wú)精打采、昏昏欲睡。教員只要樹(shù)立良好的抽象，博得先生的尊重，讓先生愛(ài)上教員，進(jìn)而對(duì)信息技術(shù)學(xué)科發(fā)生濃重的興味，爲(wèi)完成寓教于樂(lè)打下根底。
(1)教員要有一顆酷愛(ài)之心愛(ài)是陽(yáng)光，能將堅(jiān)冰消融;愛(ài)是磁石，能消弭師生間的妨礙;愛(ài)是責(zé)任，能化偉大爲(wèi)神奇。愛(ài)具有弱小的魔力，可以翻開(kāi)先生的心門(mén)，叩開(kāi)先生的心扉，讓先生沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光雨露下，消弭師生之間的隔膜，拉近師生之間的間隔，讓教員真正走進(jìn)先生的心里，換來(lái)先生對(duì)教員的尊重與喜歡。
(2)教員要有一顆公正之心先生之間存在分明的不同，教員不能因先生成果的差別而區(qū)別看待，而是要有一顆公道而公正的心，要對(duì)先生厚此薄彼，這樣才干讓全體先生都感遭到教員的公道與公正，博得全體先生對(duì)教員發(fā)自?xún)?nèi)心的敬重。
(3)教員要有一顆進(jìn)取之心新世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。教員也不能再抱著教材不放，只會(huì)教授書(shū)本知識(shí)，而是有一顆進(jìn)取之心，不要停下學(xué)習(xí)的步伐，要普遍涉獵，不只要通曉計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要擅長(zhǎng)將之與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，完成信息技術(shù)學(xué)科的橫向與縱向開(kāi)展。
二、靈敏運(yùn)用無(wú)效而風(fēng)趣的教學(xué)辦法
(1)義務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)探求義務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是樹(shù)立在先生主體探求根底之上的自主構(gòu)建，它以義務(wù)爲(wèi)主線，以先生爲(wèi)主體所展開(kāi)的自主探求，改動(dòng)了以往以教員爲(wèi)中心的機(jī)械灌輸，更能突出先生學(xué)習(xí)的主體性與能動(dòng)性。這正是信息技術(shù)課程教學(xué)的一個(gè)重要辦法。教員可以將所要教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)義務(wù)或漸進(jìn)的幾個(gè)小義務(wù)，然后引導(dǎo)先生展開(kāi)集體探求或是協(xié)作學(xué)習(xí)，給予先生更多的自在與空間，就能使先生的學(xué)習(xí)更自動(dòng)，更高效。
(2)微課教學(xué)，吸引留意如今鼎力倡議計(jì)算機(jī)輔佐教學(xué)，也應(yīng)該首當(dāng)其沖運(yùn)用信息技術(shù)。在信息技術(shù)課程中運(yùn)用微課，用計(jì)算機(jī)來(lái)教學(xué)，將籠統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)的圖片、直觀的畫(huà)面、入耳的音樂(lè)等展示出來(lái)，更能加強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)與生動(dòng)，讓先生更有直觀感與新穎感，從而讓整個(gè)教學(xué)其樂(lè)無(wú)量。這樣才干喚起先生求知的熱情，激起先生積極的學(xué)習(xí)情感，同時(shí)更爲(wèi)重要的是可以讓先生逼真地感遭到計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)與生活中的適用性，加強(qiáng)使用認(rèn)識(shí)，這關(guān)于先生情感的激起異樣具有重要作用。
(3)游戲教學(xué)，生動(dòng)生動(dòng)針對(duì)小先生生動(dòng)好動(dòng)、喜歡游玩的天分，我們可以引入游戲教學(xué)，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)集知識(shí)性與文娛性于一體的游戲活動(dòng)，吸引先生的留意力，調(diào)動(dòng)先生參與的自動(dòng)性，讓先生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。如鼠標(biāo)的運(yùn)用，我們就可以應(yīng)用電腦自身所帶的單機(jī)游戲如蜘蛛紙牌、掃雷、紅心大戰(zhàn)，還可以下載一些游戲，如連連看、找茬等，讓先生在玩游戲的進(jìn)程中不知不覺(jué)地來(lái)掌握鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖動(dòng)等根本的操作。這比起單純的解說(shuō)愈加生動(dòng)，愈加無(wú)效，可以滿足先生好動(dòng)的天分，激起先生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)又能開(kāi)發(fā)先生的智力，激活先生的思想，一舉多得，何樂(lè)而不爲(wèi)。
三、要注重運(yùn)用學(xué)習(xí)效果的鼓勵(lì)作用
詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)實(shí)質(zhì)中最殷切的要求是：盼望被一定。”給予先生必要的一定、贊揚(yáng)與鼓舞可以協(xié)助先生撫平心靈創(chuàng)傷，樹(shù)立自決心，促進(jìn)先生身心安康開(kāi)展。因而在教學(xué)中，教員要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反應(yīng)，來(lái)給予先生正面的一定，強(qiáng)化先生的榮譽(yù)感與成就感，這樣自然就可以促進(jìn)先生將對(duì)信息技術(shù)的間接興味轉(zhuǎn)化爲(wèi)直接興味，進(jìn)步先生學(xué)習(xí)的盲目性與自動(dòng)性。
(1)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的演示功用來(lái)展示先生的作品不論是在學(xué)習(xí)進(jìn)程還是先生操作練習(xí)進(jìn)程，教員要從多個(gè)角度來(lái)審視先生的學(xué)習(xí)，選出最優(yōu)秀的作品，最具創(chuàng)意的作品，提高最大的作品等逐個(gè)展示出來(lái)。當(dāng)先生看到本人的作品榜上有名，自然就可以起到很好的鼓勵(lì)作用，同時(shí)關(guān)于沒(méi)有當(dāng)選的先生來(lái)說(shuō)這也是一種鞭笞與鼓勵(lì)，可以鼓勵(lì)全體先生共同努力。
(2)組織班內(nèi)校內(nèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)大賽例如，設(shè)計(jì)大賽、錄入競(jìng)賽等，讓先生成爲(wèi)參與者與評(píng)價(jià)者，一同參與，一同評(píng)出各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，讓每個(gè)先生都可以參與其中。理論證明這些競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)關(guān)于先生的學(xué)習(xí)有著很弱小的鼓勵(lì)效應(yīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)先生的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越高。
四、尊重先生之間的差別，增強(qiáng)一般輔導(dǎo)
先生之間自身就存在著很大的差別性，這決議了教學(xué)要因材施教。教員針對(duì)不同的先生來(lái)運(yùn)用不同的辦法，提出不同的要求。同時(shí)計(jì)算機(jī)學(xué)科自身具有很強(qiáng)的操作性與理論性，上機(jī)操作占有很大的比例，假如教員聽(tīng)任先生操作無(wú)視輔導(dǎo)，勢(shì)必形成局部盲目性差、根底差的先生愈加覺(jué)得學(xué)科索然無(wú)味，厭學(xué)心情滋長(zhǎng)。因而，先生本身的差別性與學(xué)科自身的操作性都決議了在教學(xué)中教員要增強(qiáng)一般輔導(dǎo)，在先生上機(jī)操作的進(jìn)程中，教員要增強(qiáng)巡視，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)先生在操作中所存在的各類(lèi)成績(jī)，協(xié)助先生糾正錯(cuò)誤，改良辦法，這樣才干完成教學(xué)面向全體，促進(jìn)每一個(gè)先生都有不同水平的開(kāi)展與提高�？傊�，要完成寓教于樂(lè)就必需要思索到先生、教員與學(xué)科等方面，要以新課改爲(wèi)指點(diǎn)性思想，以先生爲(wèi)中心，發(fā)揚(yáng)學(xué)科教學(xué)劣勢(shì)，這樣才干著力爲(wèi)先生打造一個(gè)富有生機(jī)的課堂，真正完成寓教于樂(lè)，讓先生高興學(xué)、自動(dòng)學(xué)、高效學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐業(yè)鋒.寓教于樂(lè)樂(lè)字領(lǐng)先———淺議如何激起小先生信息技術(shù)課堂興味[J].黑河教育，2013(1)：85.
[2]王東.游戲教學(xué)寓教于樂(lè)———對(duì)小學(xué)信息技術(shù)無(wú)效教學(xué)的理論與考慮[J].內(nèi)蒙古教育(基教版)，2013(5)：75.
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