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高校實施循環(huán)經(jīng)濟教育的策略研究
循環(huán)經(jīng)濟(cyclic economy)即物質(zhì)循環(huán)流動型經(jīng)濟，是指在人、自然資源和科學(xué)技術(shù)的大系統(tǒng)內(nèi)，在資源投入、企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品消費及其廢棄的全過程中，把傳統(tǒng)的依賴資源消耗的線形增長的經(jīng)濟，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽可鷳B(tài)型資源循環(huán)來發(fā)展的經(jīng)濟。
摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及外部經(jīng)濟形勢的變化，對我國的高效實施循環(huán)經(jīng)濟教育的要求也是越來越高。在目前我國的高效循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展還有很多的問題，實施前期也會遇到很到很多問題，但是在當(dāng)下的經(jīng)濟環(huán)境下實施高效循環(huán)經(jīng)濟顯得非常重要的。基于這種情況，文章主要以高校教育為研究對象簡要探討了高校實施循環(huán)經(jīng)濟的途徑以及策略。
關(guān)鍵詞：高校;教育;策略研究;實施循環(huán)經(jīng)濟
在我國高校教育已經(jīng)有了很悠久的歷史，目前我國的高效教育對自身循環(huán)經(jīng)濟的研究和這方面問題的解決還處于初級階段。很多學(xué)校在在高校經(jīng)濟中還是采取比較古老的經(jīng)濟教育模式，影響著整個學(xué)校的循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展，同時也和現(xiàn)在的經(jīng)濟形勢非常不符合，高校實行循環(huán)經(jīng)濟教育是勢在必行的，這樣的一種經(jīng)濟管理模式對一些學(xué)校來說還存在一定的困難，但是也是一種機遇。
一、高校教育循環(huán)經(jīng)濟概念和特點
對于高校的循環(huán)經(jīng)濟教育其中的循環(huán)經(jīng)濟最早是有一個美國經(jīng)濟學(xué)家提出，他強調(diào)在不管是在高等教育還是其他的經(jīng)濟方面都應(yīng)該符合經(jīng)濟發(fā)展的4R原則。具體的4R原則包括的有：減量化原則，在高校教育中投入和消耗更少的資源，例如社會資源、教育資源以及其他的一些資源等，實現(xiàn)的目的是高等教育的目標效益的最大化;再使用原則，在保證高校教育質(zhì)量的前提下，保證不管是投入怎樣的教育資源都應(yīng)該得帶最充分的應(yīng)用實現(xiàn)資源的完全利用，與此同時，還要不斷提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量使得高校培養(yǎng)出來的人才符合當(dāng)下社會的要求實驗在高校中實現(xiàn)人才的再利用原則;再循環(huán)，當(dāng)高校進行人才培養(yǎng)過程中以及培養(yǎng)結(jié)束以后都要做好過程的監(jiān)控，不管是市場調(diào)研、專業(yè)設(shè)備還是教師配置以及相關(guān)教學(xué)的設(shè)備完善等，都要進行前期的計劃和制定，保證整個過程的實施快速有效節(jié)省成本減少資源浪費，更重要的是不能夠出現(xiàn)培養(yǎng)出來的人才的浪費，對畢業(yè)學(xué)生做好跟蹤調(diào)查觀察他們經(jīng)過高校教育后為國家和社會創(chuàng)造了怎樣的價值;再思考原則，對于教育中出現(xiàn)的問題教育管理人員要及時的自我反思，找出問題，根據(jù)我國的市場經(jīng)濟形勢和未來經(jīng)濟環(huán)境變化的方向不斷地做出戰(zhàn)略調(diào)整，勇于邁出更大的步伐不斷創(chuàng)新高等教育的教學(xué)模式。
二、高校實施循環(huán)經(jīng)濟教育的意義和作用
實現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟教育可以很好的提高我國的核心競爭力，從世界經(jīng)濟論壇的相關(guān)報告得知我國的全球競爭力排名僅為49位，與世界其他發(fā)展中國家相比排名不是很樂觀。同時在近兩年我國的全球核心競爭力的排名還在不斷的下降，很明顯核心競爭力和本國的人才質(zhì)量以及人數(shù)的多少有很大的關(guān)系，人才才是一個國家的核心競爭力所在，要想保證人才數(shù)量和質(zhì)量的輸出就要保證高等教育的質(zhì)量。還有一項在最近的一次人才報告中其中對我國、美國、日本、德國、俄羅斯以及日本的人才競爭排名中，我國只是排名第四僅僅在俄羅斯和印度之前，只是屬于第三層次遠遠低于美國。人才的競爭主要體現(xiàn)在人才的隊伍、人才產(chǎn)出以及人才環(huán)境等幾個方面。而我國唯一的優(yōu)勢就是人才的隊伍實際上對于人才培養(yǎng)的投入以及人才的環(huán)境還處于劣勢。而面對這種情況，我國可以采取循環(huán)經(jīng)濟教育，來提高我國的人才教育質(zhì)量和完善整個高等教育的體系，使得人才不斷地得到優(yōu)化，人才創(chuàng)作良好的環(huán)境氛圍，只有這樣才能從根本上提高我國科技的實際競爭力;有利于節(jié)約資源，提高資源的實際利用效率。
三、高校實施循環(huán)經(jīng)濟教育的策略
(1)合理利用校園內(nèi)部的資源
盡管我國的教育資源還存在著不小的欠缺，但是與其他的中小學(xué)校園內(nèi)的教育資源要多得多。如果在當(dāng)下能夠?qū)⑦@些資源合理的利用好也是非常好的，不僅可以節(jié)約很多的教育資源，還能給學(xué)校帶來一定的緩沖時間，讓學(xué)校在采購教育設(shè)備時逐步進行。在一些高校中有著很高規(guī)格的實驗器材以及實驗工具，但是這些工具往往都只是一個擺設(shè)，都是一些學(xué)者和教授使用并不是對學(xué)生們開放，這樣就會直接影響到學(xué)生的實驗成果和實驗的準確性。這其實也是一種教學(xué)設(shè)備的浪費現(xiàn)象。所以學(xué)校應(yīng)該改變過去的管理方式，讓學(xué)校的資源共同利用，保證學(xué)生學(xué)習(xí)探究的質(zhì)量。
(2)重點提高人才質(zhì)量，保證人才循環(huán)發(fā)展
高校教育的目的是培養(yǎng)人才，而在當(dāng)下人才的培養(yǎng)不僅僅要求的數(shù)量更要求的是質(zhì)量。人才的質(zhì)量和學(xué)校的教育是分不開的。要想保證人才的質(zhì)量，只能從校內(nèi)和校外兩個方面入手。一個是充分的利用學(xué)校有著大學(xué)問的教授和學(xué)者，最大程度的發(fā)揮出他們的價值，讓他們更多的為學(xué)生授課而不是給他們過多的職務(wù)分散教育精力。讓人才真正的循環(huán)起來達到最大程度的利用。
(3)提高學(xué)校資金流動速度
學(xué)校不管是對資金的流動還是物質(zhì)的購買都要做好前期的預(yù)算，不可以盲目的進行。要根據(jù)學(xué)校的實際情況，以及學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點采購，把學(xué)校的資金用在該有的地方，提高學(xué)校的資金流動速度。學(xué)校還應(yīng)該加大與外界的合作，通過外界的合作項目讓學(xué)校以及在校的學(xué)生參與進去，這樣不僅讓一部分學(xué)生可以在在項目中鍛煉自己的能力，還能為自己以及學(xué)校創(chuàng)造一定的經(jīng)濟價值，實現(xiàn)學(xué)校的資金流入和流出的平衡。
四、結(jié)語
高校實施循環(huán)經(jīng)濟教育是非常有必要的，不僅符合當(dāng)下的經(jīng)濟發(fā)展形勢也能夠優(yōu)化學(xué)校自身的經(jīng)濟管理方法，實現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟的利益最大化。在循環(huán)的經(jīng)濟教育中可以很好的利用資源減少浪費，這也符合我國的可持續(xù)發(fā)展的國策。
參考文獻：
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