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探討如何有效記憶英語單詞
摘要：新英語課程的目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,因此在教學(xué)活動中,教師應(yīng)該用不同的方法創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：興趣；詞匯；情境；記憶
英語單詞學(xué)習(xí)是整個英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個小小的英語單詞結(jié)合起來就組成了句子，多個句子構(gòu)成整篇文章。學(xué)習(xí)英語最難的是單詞的記憶。對于大部分學(xué)生來說，記憶單詞沒有什么好方法，只會死記硬背，機(jī)械地記憶單詞的每個字母，這樣不但記得不熟，而且還很容易忘記。
總之，在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，單詞記憶采用的往往是讀、背、寫這種機(jī)械的記憶方法。讀單詞，背單詞，寫單詞成為記憶的主要手段。所以，如何采用行之有效的記憶方法提高學(xué)生的單詞記憶效果，一直是英語教師探索的焦點。
筆者認(rèn)為通過老師和學(xué)生的共同努力，讓英語課變得有趣，讓學(xué)生在自我需要中學(xué)習(xí)英語，可以通過以下幾個方面得以實現(xiàn)：
一、設(shè)最佳心理狀態(tài)
1.要激起強(qiáng)烈的記憶欲望
首先要明確記憶目標(biāo)。在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強(qiáng)烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價值。筆者曾做過這樣的實驗：在兩個水平相當(dāng)?shù)陌嗬锿瑯右髮W(xué)生用15分鐘識記50個同樣單詞，但只對其中一個班說，15分鐘之后要進(jìn)行測試，選拔前10名在學(xué)校期中總結(jié)大會上表彰，并拍照放在學(xué)校櫥窗里宣傳，希望同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備。實驗結(jié)果如下：事先說過測試的班級，15分鐘后能記住86%，3小時仍能記住60%；而另一個班效果卻不佳，15分鐘后只能記住50%，3小時僅能記住22%，兩班成績差距顯著！
2.要促成穩(wěn)定的愉悅心情
如上述實驗中，作實驗的那個班，當(dāng)筆者宣布，他們英語測試成績比對比班高出36分而獲勝時，全體同學(xué)歡呼雀躍。緊接著筆者又公布了前10名獲獎名單，并對他們進(jìn)行了表彰，使課堂氣氛走向高潮。臨下課，筆者對當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行了測試，90分以上的有56人，占80%，是有史以來最好的課堂效果之一。課后，筆者在教后記里寫下了這樣的反思：這節(jié)課取得了令人滿意的效果，我認(rèn)為最主要的原因是學(xué)生受到適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和激勵后，心情十分舒暢，精神放松，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機(jī)，記憶痕跡保持相對持久。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促成穩(wěn)定的愉悅心情，促成學(xué)生最佳記憶狀態(tài)的形成。
3.要樹立強(qiáng)烈的自信心和成功感
現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，一個人的成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用！而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語很困難，那就真地會感到困難。但是，如果他充分認(rèn)識了詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，堅信自己有非凡的語言才能和堅強(qiáng)的毅力，堅信困難只是暫時的，積極努力，百折不撓，就會使學(xué)習(xí)外語變得更加容易。
二、使用實物、圖片、CAI等直觀教學(xué)手段
文具、水果、食物、飲料、日常生活用品，這些單詞都是可以用實物來呈現(xiàn)、操練的。就連動物，也可以將相關(guān)毛絨玩具帶入課堂。遇到不便或不易帶進(jìn)課堂的物體，可采用圖片進(jìn)行教學(xué)，如plane、train、bookcase、table、cupboard等。如果一時找不到圖片，也可以運用簡單易行的簡筆畫，直接在黑板上畫，邊畫邊呈現(xiàn)，邊畫邊操練。隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)（CAI）越來越多地走進(jìn)了英語課堂。CAI畫面優(yōu)美，音樂動聽，能填補(bǔ)實物、圖片的不足。特別在教學(xué)一些表示地點的單詞，如zoo，park，supermarket，library，bedroom，sitting-room等時，它就比圖片具有更多的信息量，更為學(xué)生所喜聞樂見。
形象直觀的實物、圖片、CAI，生動活潑，視聽結(jié)合，容易使學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
三、動態(tài)課堂，尋找更多的精彩源泉
1.將學(xué)生崇拜的明星引入課堂
英語教學(xué)要善于利用中學(xué)生的心理特點來激發(fā)他們學(xué)習(xí)詞匯的興趣。這個年齡段的學(xué)生對成功所帶來的美麗光環(huán)充滿想象,他們熱捧明星,視明星為偶像。筆者據(jù)此設(shè)計組織了課堂活動 Athletes and sports。這些體育明星們再次喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)運動名稱的興趣和熱情，學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)劉翔所從事的hurdle race，田亮的diving，泰森的boxing，劉璇的gymnastics和舒馬赫的rally等。
2.將音樂與課堂相結(jié)合
筆者在初二英語課中也作了一個教學(xué)實驗，用一節(jié)課的時間教給學(xué)生一首英文歌曲“我心永恒”（美國影片《泰坦尼克號》主題曲）。這首旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明而又抒情味十足的英文歌曲，學(xué)生很快就學(xué)會了。學(xué)生就是在唱歌、感受音樂美的同時，牢牢記住了“heart”、“will”“go on”“forever”（心、將、繼續(xù)、永遠(yuǎn)）等陌生單詞。直到第三天、第四天以及以后的隨時提問，學(xué)生都能迅速準(zhǔn)確地書寫出來。且大部分的同學(xué)對一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、用法意義較為寬泛的短語也能準(zhǔn)確默寫、聽寫。單詞掌握程度之深，讓人驚嘆。
四、在游戲中記憶單詞
在單詞記憶時應(yīng)引入各種游戲，不僅能有效地調(diào)節(jié)英語學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還能促使學(xué)生以積極的心態(tài)，在活動中主動地記
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