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對網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)新模式的探索與研究
摘要：根據(jù)國家教育部《大學(xué)英語課程基本要求》中對大學(xué)英語教學(xué)改革的要求，我校目前正在探索和研究如何利用校園網(wǎng)創(chuàng)建大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教學(xué)新模式,以適應(yīng)新形勢下英語教學(xué)的需要，緩解師資緊張的現(xiàn)狀，切實(shí)提高我校大學(xué)英語教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
一、教學(xué)新模式的出臺
國家教育部《大學(xué)英語課程基本要求》指出，鑒于我國高校大學(xué)生人數(shù)迅速增長和可利用教育資源的相對有限，我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則，應(yīng)能充分調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
就我�，F(xiàn)狀而言，目前在校學(xué)生（含博士/碩士研究生、本科生、�？粕�、成教生等）規(guī)模已達(dá)萬人，各系部各專業(yè)各層次的學(xué)生都不可避免的要學(xué)習(xí)大學(xué)英語這門公共課。多年來，由于我校外語師資一直處在嚴(yán)重缺編、青黃不接的狀態(tài)中，教學(xué)任務(wù)過重致使教師疲于奔命而無暇顧及自身業(yè)務(wù)技能的提高和進(jìn)行相關(guān)的教研工作；而修讀英語課程的學(xué)生班組，一半都超過了60人，有的班級甚至達(dá)到120-150人。英語教師在這樣的大班上課根本無法把學(xué)生的水平差異控制在能夠控制的范圍內(nèi)，所以也就只能按照預(yù)先設(shè)計好的教案授課，無法組織有效的教學(xué)活動，更無法顧及那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。這樣的英語課程，學(xué)生主動參與的積極性不高，筆記加作業(yè)，更談不上對學(xué)生語言交際能力的提高了。基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于跟不上教學(xué)進(jìn)度索性缺課，而水平較好的學(xué)生則嫌節(jié)奏太慢而上課干自己的事。基于這樣的現(xiàn)狀，我校也于2002年制定了外語教學(xué)改革方案，同時外語教研室也實(shí)行了一系列的具體改革措施，包括對本科生實(shí)行了小班授課的方式，但由于師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式?jīng)]有得到根本改變，原有的“以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”依然存在，外語課堂教學(xué)質(zhì)量始終未能有太大的改善和提高。
通過何種途徑解決在這種大環(huán)境下英語教學(xué)效果不佳的問題呢？
要解決這一問題，一方面應(yīng)擴(kuò)充外語師資隊(duì)伍，注重在崗教師的業(yè)務(wù)技能的再培訓(xùn)和再提高，同時開展與教學(xué)、教學(xué)對象、教材等相關(guān)的科研研究工作，找出并解決教學(xué)中實(shí)際存在的問題；而另一方面則應(yīng)實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體的新教學(xué)模式，從根本上解決英語師資短缺、學(xué)生英語水平不一、英語課堂教學(xué)模式單一等問題。
二、教學(xué)新模式的意義
采用基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)是值得推廣的教學(xué)模式，通過聲音、圖像、文字、動畫一體化界面來加大對學(xué)生的感官刺激，使得英語教學(xué)變得形象化、立體化和生動化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶力，提高其學(xué)習(xí)效率。這樣的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變不僅僅只是采用多媒體技術(shù)而導(dǎo)致的教學(xué)理念的一場革命，它還將改變長期以來以教師為中心，單純傳授語言知識技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且可以創(chuàng)建一種以學(xué)生為主的積極主動的個性化教學(xué)方式。這種教學(xué)新模式不但對于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生迫切需要的語言應(yīng)用能力和自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力有著深遠(yuǎn)意義，而且還能極大地緩解高校英語師生比例嚴(yán)重失衡的狀況。
三、教學(xué)新模式的特色
網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)是一種基于計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)進(jìn)行知識傳輸和知識學(xué)習(xí)的新型教育模式。根據(jù)本人對許多院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的特色和優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面�！�1.資源利用最大化。各種教育資源可以通過網(wǎng)絡(luò)跨越空間距離的限制，使高校的英語教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)�？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。
2.學(xué)習(xí)行為自主化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語教育，其顯著特征是：任何學(xué)生、任何時間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。
3.學(xué)習(xí)形式交互化。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會和范圍。并且通過計算機(jī)對學(xué)生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問題，更加有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。
4.教學(xué)形式個性化。網(wǎng)絡(luò)英語教育中，運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對每個學(xué)生的個性資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學(xué)生提出個性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)英語教育為個性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。
5.教學(xué)管理自動化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺具有自動管理和遠(yuǎn)程互動處理功能，被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教育的教學(xué)管理中。修讀英語課程的學(xué)生的報名、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)交互的方式完成。
四、教學(xué)新模式的應(yīng)用
現(xiàn)代教學(xué)手段在英語教學(xué)中的使用已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。目前我校已投入大量資金為英語教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備。我們已擁有了自己的校園網(wǎng)絡(luò)、英語教研網(wǎng)站以及相關(guān)的師生互動論壇。我們即將購置網(wǎng)絡(luò)精品課程制作軟件，創(chuàng)建我校學(xué)生之間、師生之間、人機(jī)之間多向交互的大學(xué)英語教學(xué)平臺。該教學(xué)平臺將實(shí)施的教學(xué)手段，包括網(wǎng)上課件點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上BBS討論、聊天室及電子信箱等等，同時還可提供適度的自測題則方便學(xué)生及時檢查學(xué)習(xí)效率和自我調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。
實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的教學(xué)新模式不是一件容易的事情，不僅因?yàn)樗且环N新生事物，是對教育觀念、教育方法與教育模式的新的挑戰(zhàn)，而且還因?yàn)樗且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校當(dāng)局對教學(xué)硬件建設(shè)和軟件建設(shè)的投入、項(xiàng)目組對平臺功能的開發(fā)和利用、教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的軟件制作能力和實(shí)際操作能力、如何對待英語基礎(chǔ)較差、自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性都有待加強(qiáng)的學(xué)生以及如何理順教師面授、集中輔導(dǎo)、學(xué)生個人自主學(xué)習(xí)、小組自主學(xué)習(xí)這四者之間的互為補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合、交叉推進(jìn)等關(guān)系。
看到如此眾多的學(xué)校通過新教學(xué)模式的實(shí)施，促進(jìn)了外語教學(xué)改革的步伐并取得了顯著的教學(xué)成效，越發(fā)感到當(dāng)前形勢喜人，形勢逼人。作為大學(xué)英語教師，我們應(yīng)該抓住當(dāng)前機(jī)遇，勇敢地去迎接挑戰(zhàn)，努力探索與實(shí)踐，為構(gòu)建和實(shí)施一個完全意義上的網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的教學(xué)新模式而不懈努力，為提高我校大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部高等教育司．大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M]．清華大學(xué)出版社,2004．
[2]何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法［J］.中國信息界，2006，（4）：47-56．
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