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探析英語語言本質(zhì)回歸中學(xué)英語口語教學(xué)
摘要：英語是一門語言,語言的本質(zhì)是用來交際的。作為一種被廣泛普及的交際工具,英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有使用這種交際工具的能力。而現(xiàn)有的大部分中學(xué)英語課堂教學(xué)片面的注重對語法條目、詞匯講解、單詞記憶等知識的積聚而忽視了對這些所學(xué)知識實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。本文通過分析我國中學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，指出口語在中學(xué)英語教學(xué)中的重要性,它不僅有利于語法、詞匯、單詞的積聚,而且有利于提高中學(xué)生的整體英語水平，進(jìn)而說明教師對口語技能的重視，不僅不會削弱聽讀寫能力，相反對它們有很大的促進(jìn)作用。強(qiáng)調(diào)教師在課堂上應(yīng)起引導(dǎo)作用,教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),營造寬松和諧的課堂氣氛等途徑激勵學(xué)生在課堂上開口說英語,真正將英語語言本質(zhì)回歸中學(xué)口語教學(xué)。關(guān)鍵詞: 語言本質(zhì)；英語教學(xué)現(xiàn)狀；引導(dǎo)作用
一、引言
“英語課程學(xué)習(xí)是一個認(rèn)識和實(shí)踐的活動統(tǒng)一體。”[1]（p11）“語言課程學(xué)習(xí)是指言語習(xí)得的知行結(jié)合且具交際導(dǎo)向性的活動過程。”[2]（p15）英語作為一門語言，它是一種交際工具,英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有使用這種交際工具的能力。“交際能力的核心是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言在不同的場合中對不同對象進(jìn)行有效的、得體的交際。” [3]（32）根據(jù)現(xiàn)有的中學(xué)生素質(zhì)、所處的語言環(huán)境、教材和課時安排等真實(shí)情況,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的英語教學(xué)片面的注重對語法條目、詞匯講解、單詞記憶等知識的積聚而忽視了對這些所學(xué)知識實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一番反思和比較,本文提出中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)重視語言知識的系統(tǒng)性和整體功能,在傳統(tǒng)的知識授受層面上結(jié)合對中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。語言的本質(zhì)是交際，英語課堂應(yīng)在提高學(xué)生英語知識水平和英語交際能力的過程中全面提升學(xué)生的英語水平，使英語作為一門語言能夠真正回歸本質(zhì)，學(xué)以致用。
二、英語語言本質(zhì)對中學(xué)口語教學(xué)的啟示
“舒哈特：語言的本質(zhì)就在于交際。” [4]（p5）。可見語言最大的功能就是交際,交流思想,表達(dá)意圖。我們學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了交際,并不是單單停留在對語法、語音、詞匯的認(rèn)識上。 “正確認(rèn)識語言的本質(zhì),對中學(xué)口語教學(xué)有著重要的啟示,因?yàn)檎Z言觀是語言教育思想的重要組成部分。不同的語言觀會直接影響教師對語言教學(xué)思想、教學(xué)模式以及具體教學(xué)方法的選擇、解釋和采納。教師的語言觀制約并對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生重大影響[5](p11)。” “早期的結(jié)構(gòu)主義語言觀把語言看作是可以分解的項(xiàng)目(語音、詞匯、語法、聽、說、讀、寫),因而形成一系列的成套規(guī)則,導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)停留在靜態(tài)的符號性知識學(xué)習(xí)和操練的層面。這種語言觀下的語言學(xué)習(xí)被看作是一種循序漸進(jìn)、化整為零、分項(xiàng)漸進(jìn)、直至綜合的過程,所以,語言學(xué)習(xí)活動主要是對語言項(xiàng)的孤立、靜態(tài)的認(rèn)知,而后反復(fù)操練,最后在一定的人為設(shè)置的語境中進(jìn)行練習(xí)[6]（p12）。”這種學(xué)習(xí)活動往往使學(xué)生被動的接受教師的引導(dǎo),而造成其缺乏在實(shí)際交流中使用英語的主動性。 “稍后的功能主義語言觀從語言是社會人際交往行為出發(fā)強(qiáng)調(diào)語言的話題、意念、功能因素,認(rèn)為語言作為一種社會交際工具來使用,是在一定社會環(huán)境下圍繞一定的話題的社會成員之間的意義交流,這種交際的成敗取決于恰當(dāng)、合適的語言運(yùn)用能力。語言觀由結(jié)構(gòu)到功能的嬗變,導(dǎo)致語言交際教學(xué)思想日益在語言教學(xué)領(lǐng)域滲透,反映出語言學(xué)習(xí)必須進(jìn)入其實(shí)質(zhì)性的層面:使用、行動。 Hymes (1971), Canale
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