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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)中的小組合作論文參考
摘 要：探索如何在初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試的教材復(fù)習(xí)階段，從預(yù)備到展示、解惑、檢測(cè)中通過運(yùn)用小組合作的方式，提出了操作性強(qiáng)的實(shí)施辦法，從而提高復(fù)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)復(fù)習(xí)；小組合作；實(shí)施辦法
初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試教材復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生成為信息加工的主體和學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。筆者探索初中學(xué)業(yè)水平考試的教材復(fù)習(xí)階段中采用小組合作的方式，克服單一課堂模式帶來的弊端，創(chuàng)造性地對(duì)復(fù)習(xí)課的模式進(jìn)行改良。
一、預(yù)備復(fù)習(xí)
在單元的復(fù)習(xí)中，小組在課前就安排好四個(gè)任務(wù)：找出本單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)；挖掘難、長(zhǎng)句子；歸納體現(xiàn)本單元語(yǔ)法項(xiàng)目的對(duì)話、篇章；根據(jù)單元的主題和語(yǔ)言點(diǎn)自己出題目。此環(huán)節(jié)讓小組成員根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣選擇自己承擔(dān)的任務(wù)。
二、交流展示
在課堂上和組員分享自己的復(fù)習(xí)體會(huì)，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果。組員提出自己的困惑在哪里，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)第一次解惑，在組內(nèi)交流階段，要求記錄員把小組的復(fù)習(xí)成果工整地板書在小黑板，并且寫出本組的疑難、問題點(diǎn)。用不同顏色的粉筆標(biāo)記重難點(diǎn)和問題所在，并由小組輪流向全班做匯報(bào)。小組可以通過其他組的展示補(bǔ)充自己的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，互通有無，共同提高。
三、解惑拓展
在小組合作式的課堂中，老師在行間巡組，觀察各組的表現(xiàn)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，特別是后進(jìn)生是否參與交流和分享，是否在認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)，及時(shí)提醒、暗示。鼓勵(lì)學(xué)生把自主復(fù)習(xí)時(shí)遇到的問題在課堂上提出，根據(jù)學(xué)生的提問和板書做好第二次備課和公開答疑，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
四、當(dāng)堂檢測(cè)
課前要求各組把自編的題目寫在小黑板上，分為必做題和選做題，筆頭和口頭練習(xí)等。當(dāng)前三個(gè)環(huán)節(jié)完成后，各組交換自測(cè)題小黑板，在限定時(shí)間完成。教師再評(píng)出典型題目。學(xué)生慢慢摸索提問題，明白出題的方向和方式。學(xué)生在做其他同學(xué)出的題目時(shí)，覺得新鮮、生動(dòng)，做題的興趣和注意力都能提高。
在英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)階段，有效地利用小組合作，打破了以往單純靠教師串講知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的做題練習(xí)的方式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)會(huì)合作與分享，增強(qiáng)了自信心，提高了復(fù)習(xí)效率。
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