以美揚(yáng)善 以美怡心

以美揚(yáng)善 以美怡心

　　隨著音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“音樂(lè)審美”與“相關(guān)文化”觀念在我國(guó)音樂(lè)教育中越來(lái)越引起音樂(lè)教師們的重視。樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的意境美、表演的體態(tài)形態(tài)美、演唱演奏的情感美，是其它學(xué)科難以比擬的。它既能陶冶兒童情操、豐富聯(lián)想、開啟智力、活躍思想，又能鼓舞勢(shì)氣、奮發(fā)向上、激發(fā)創(chuàng)造、影響世界觀的形成。

　　一、唱游學(xué)習(xí)中感受美，以美塑形

　　唱游是小學(xué)低年級(jí)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，它包含著強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律美，是音樂(lè)形象的反映、形體藝術(shù)的表現(xiàn)。如《大雁大雁天上飛》，音樂(lè)旋律抒展優(yōu)美，節(jié)奏相對(duì)穩(wěn)定，其動(dòng)作形態(tài)顯得平穩(wěn)、圓滑、輕柔、舒展大方，顯現(xiàn)出學(xué)生從小要學(xué)習(xí)大雁遵守紀(jì)律、熱愛集體的本質(zhì)，體現(xiàn)了新課標(biāo)以“學(xué)生為主體”、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的原則;進(jìn)而在唱游學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的高尚品格,啟發(fā)創(chuàng)新思維,拉近教師與學(xué)生、書本與實(shí)踐的距離,從唱游學(xué)習(xí)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美，以美塑形。

　　二、樂(lè)曲欣賞中孕育美，以美揚(yáng)善

　　樂(lè)曲欣賞是音樂(lè)教育中必不可少的重要手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽覺聆聽音樂(lè)作品，從中獲取音樂(lè)美的享受，滿足精神的愉悅和理性的提升。如器樂(lè)曲《天鵝》，樂(lè)曲形象地描繪了潔白高雅的天鵝在碧波粼粼的湖面上悠然漫游的優(yōu)美情景。當(dāng)孩子們聆聽著輕柔優(yōu)美的樂(lè)曲時(shí)，仿佛身臨其境，美不勝收。教師要因勢(shì)利導(dǎo)、見機(jī)而行，指導(dǎo)學(xué)生在今后欣賞音樂(lè)作品中要多聽、多想，用心去感受、去領(lǐng)悟、去體會(huì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的音響美、音色美、配器美、和諧美、意境美，以美怡心。

　　三、音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)美，以美怡心

　　我在口風(fēng)琴教學(xué)課上組織排練合奏《彩云追月》，首先運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練法，讓學(xué)生拍手、拍腿、跺腳，模仿伴奏樂(lè)器，其次按聲部分小組練習(xí)，讓大家都參與到活動(dòng)中去體驗(yàn)作品的節(jié)奏美、姿體美、旋律美、意境美。有的小組用口風(fēng)琴吹奏旋律，有的小組用節(jié)奏樂(lè)器為旋律伴奏，有的小組作即興舞蹈表演，學(xué)生通實(shí)踐，激起了創(chuàng)作的欲望。這種“參與——互動(dòng)——體驗(yàn)——升華”的教育模式，在不知不覺中滲入了學(xué)生心靈，以美怡心產(chǎn)生了相應(yīng)的效果。

　　作為學(xué)校美育傳播者和奠基人的音樂(lè)教師，應(yīng)該明白新世紀(jì)角色轉(zhuǎn)換的道理，主動(dòng)去感受、體驗(yàn)、觀察、比較、分析、明確自己在課改中的位置。不僅要挖掘音樂(lè)教材中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生以美導(dǎo)行，使他們?cè)趯W(xué)校美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中，自己去認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

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