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試論初級(jí)鋼琴教學(xué)中的聽覺能力訓(xùn)練
摘要：在初級(jí)鋼琴教學(xué)中，聽覺能力訓(xùn)練是非常重要的內(nèi)容。對(duì)于初級(jí)鋼琴學(xué)習(xí)者而言，能夠以正確的態(tài)度看待聽覺訓(xùn)練，選擇正確的聽覺訓(xùn)練方法顯得尤為重要。本文主要介紹了聽覺能力訓(xùn)練需要的基本要求，并介紹了幾種有效的聽覺能力訓(xùn)練方法，以期提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂聽覺能力。
關(guān)鍵詞：初級(jí) 聽覺能力訓(xùn)練 鋼琴教學(xué)
鋼琴被稱為“樂器之王”，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，音域?qū)拸V，要想演奏出理想的音響效果，不僅要依靠高超的演奏技巧，還要將聽覺意識(shí)貫穿在演奏過程中，演奏者需要通過聽覺來檢驗(yàn)彈奏出的音響效果。因此，在鋼琴練習(xí)中，學(xué)習(xí)者不僅要掌握彈奏技巧，還要加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練，這樣才有可能成為優(yōu)秀的鋼琴家。音樂是一項(xiàng)聽覺藝術(shù)，在學(xué)習(xí)音樂的過程中加強(qiáng)學(xué)生的聽覺能力訓(xùn)練顯得尤為重要。對(duì)于鋼琴表演而言，它給人們帶來強(qiáng)烈的震撼，主要是通過聆聽表現(xiàn)出來的。鋼琴演奏者可以演奏出如此優(yōu)美而又動(dòng)聽的鋼琴曲，主要依賴于鋼琴演奏者的演奏技能，而表演者的演奏技能主要和聽覺有關(guān)。在鋼琴課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須訓(xùn)練一種挑剔、敏感的聽覺能力，只有這樣才可以完全體會(huì)到立體式音響的效果，真切體驗(yàn)到音樂中的情感。鋼琴教學(xué)中的每一個(gè)教學(xué)任務(wù)都需要學(xué)生的聽覺能力，想要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力以及感受力，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練耳教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音程、力度、節(jié)奏、音高、音色、節(jié)拍、速度等各方面的聽辨能力。下面是筆者對(duì)初級(jí)鋼琴教學(xué)聽覺能力訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考：
一、聽覺能力要求
鋼琴學(xué)習(xí)者首先應(yīng)該能夠清楚的分辨基本音樂元素，同時(shí)，應(yīng)該具備感受基本音樂情緒的能力，其中主要包括音樂風(fēng)格、和聲、音高、節(jié)拍、節(jié)奏等等基本要素。所謂基本音樂情緒主要是指樂曲中存在的怨、哀、怒、喜等各種不同情緒特征。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主要是為了培養(yǎng)他們的感性音樂思維，不斷提高他們的審美修養(yǎng)，如果基于這個(gè)角度分析，對(duì)于每一個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)者而言，感受基本音樂情緒是終極目標(biāo)。實(shí)際上，基本分辨能力以及感知能力兩者之間是相輔相成的關(guān)系，如果學(xué)生在分辨基本音樂元素時(shí)越來越敏感，這樣學(xué)生也會(huì)越來越準(zhǔn)確地把握音樂情緒。因此，在訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺能力的過程中，教師應(yīng)該明確聽覺能力訓(xùn)練的最高目標(biāo)是培養(yǎng)并提高學(xué)生的對(duì)于音樂情緒的基本感受能力，但是需要注意的是，在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該始終圍繞基本音樂元素展開訓(xùn)練，按照循序漸進(jìn)的原則一個(gè)層次、一個(gè)層次進(jìn)行訓(xùn)練。
二、鋼琴聽覺能力訓(xùn)練方法
(1)以通感刺激聽覺敏感
所謂通感也被稱之為“聯(lián)覺”，主要是指相互聯(lián)動(dòng)人的動(dòng)覺以及視覺從而刺激人的聽覺敏感性。音樂實(shí)際上自身存在和動(dòng)覺、視覺相對(duì)應(yīng)的關(guān)系。比如，聲音頻率越高的話，往往會(huì)給人更加明亮的感覺，聲音頻率越低的話，往往會(huì)給人一種暗淡的感覺。舒緩的音樂容易使人陷入冥想，自己一個(gè)人陷入沉思;如果是歡快的音樂，很容易帶動(dòng)人的動(dòng)覺，產(chǎn)生手舞足蹈的感覺。初級(jí)鋼琴學(xué)習(xí)者，對(duì)于聯(lián)覺反應(yīng)的敏感度并不高，因此教師應(yīng)該適時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，盡可能通過動(dòng)覺形態(tài)以及視覺形象將一些看不到或者摸不著的抽象音響形象將外化聽覺感知進(jìn)行外化，借助聽覺和動(dòng)覺、視覺之間的相互對(duì)應(yīng)關(guān)系使學(xué)生可以更加直觀的體驗(yàn)到音響的刺激。比如，在學(xué)習(xí)彈奏八分附點(diǎn)節(jié)奏的過程中，剛開始教師可以指導(dǎo)學(xué)生只是在教室里“跑跳步”，嘗試著體驗(yàn)附點(diǎn)節(jié)奏的律動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過身體運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)節(jié)奏的傾向性以及動(dòng)力性。
(2)積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的聽覺想象
音樂不僅是一種聽覺藝術(shù)，也是一種情感藝術(shù)，只有學(xué)生親身實(shí)踐后才可以深入體會(huì)到音樂的內(nèi)在情感。初級(jí)鋼琴學(xué)習(xí)者可能并不能很好的體驗(yàn)音樂中包含的諸多深刻情感內(nèi)涵，教師設(shè)計(jì)情境，可以使學(xué)生在自己的親身實(shí)踐中更好的體驗(yàn)這些豐富的情感，從而培養(yǎng)并且提高學(xué)生的聽覺想象能力。很多樂曲自身的表現(xiàn)內(nèi)容以及體裁都有一定的情境性，這樣也為情境設(shè)計(jì)提供了科學(xué)、合理的依據(jù)。比如，小步舞曲，這是一個(gè)三拍子舞曲，最早是源自于西歐民間，在法國宮廷中比較流行，速度不快不慢，比較適中，這種音樂可以描繪出一些禮儀動(dòng)態(tài)，但是舞蹈步子相對(duì)比較小，因此被稱為小步舞曲。教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以結(jié)合這種舞曲的體裁特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生把音樂教師幻想成一個(gè)法國宮廷，盡可能讓學(xué)生在真切的情境中了解、體會(huì)這種小步舞曲內(nèi)在的音樂風(fēng)格以及音樂情感。一旦學(xué)生真切的體會(huì)到其中的律動(dòng)以及情緒后，讓學(xué)生們試圖通過手指表達(dá)出來。
在觸及鋼琴教學(xué)中聽覺訓(xùn)練是至關(guān)重要的，首先要培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣，并從音準(zhǔn)訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、準(zhǔn)確理解樂句以及聽覺的綜合訓(xùn)練等方面逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂聽覺，通過音樂聽覺能力去感受音樂、理解音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，有了良好的音樂聽覺，學(xué)生才能在彈奏過程中表達(dá)準(zhǔn)確，使音樂形象完整無誤，更富有感染力，從而達(dá)到在學(xué)習(xí)中不斷提高的目的。總而言之，聽覺能力訓(xùn)練是鋼琴教學(xué)中的重要內(nèi)容，而且聽覺能力訓(xùn)練是一個(gè)綜合、系統(tǒng)、長期、復(fù)雜的項(xiàng)目，教師應(yīng)該從基本的分辨能力以及感受能力開始，按照循序漸進(jìn)的原則指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的聽覺特點(diǎn)，然后再采用適合的聽覺能力訓(xùn)練方法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，這樣才可以確保聽覺訓(xùn)練效果，提高學(xué)生的聽覺能力。
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