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基本樂理教學中存在的不足及解決方法
隨著素質(zhì)教育的進一步提倡，在進行基本樂理教學過程中，應(yīng)該充分尊重學生在課程中的主體地位，以下是小編搜集整理的關(guān)于基本樂理教學問題探究的論文范文，歡迎閱讀借鑒。
基本樂理教學為音樂課程的學習打下良好的基礎(chǔ)，基本樂理教學包括的內(nèi)容也比較多，因此使得基本樂理教學比較困難和復雜。通過本文的調(diào)查和研究得知，很多學校的基本樂理教學仍然存在很多問題，進而影響了學生對音樂課程的學習。所以，本文充分總結(jié)和分析目前我國基本樂理教學過程中存在的問題，進而提出了相應(yīng)的解決策略。
一、基本樂理教學中存在的問題
基本樂理教學對于我國音樂教學和音樂人才的培養(yǎng)都起到了重要的作用，為了更好地滿足社會對于音樂人才的需求，需要對基本樂理教學進行改革，同時要不斷解決基本樂理教學中存在的問題。通過研究和調(diào)查得知，目前基本樂理教學中存在的問題如下。
(一)沒有針對不同學生進行不同層次的教學。通過調(diào)查問卷得知，學生在進入學校學習音樂之前，對于基本樂理有著不同的基礎(chǔ)，有些學生僅僅了解一般的樂理知識，但是一部分同學卻對樂理非常精通。所以，學生樂理基礎(chǔ)知識的不同，為基本樂理教學帶來了一定的困難，然而在教學過程中并沒有針對不同樂理基礎(chǔ)的學生進行不同層次的教學：第一，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學生來講，如果按照普通的基本樂理教學進度來講，這些學生無法跟上課程的進度，對于其以后的音樂學習會產(chǎn)生嚴重的影響;第二，對于一些基礎(chǔ)比較好的學生來講，重復性的教學容易使得他們產(chǎn)生枯燥的心理，同時也浪費了這些學生學習其他知識的時間。所以，如果不根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)對課程進行劃分，容易使得基本樂理教學陷入困境。
(二)教師在教學過程中還存在一些問題。音樂教師作為課程的主要參與者，對于基本樂理教學的效果起到了重要的影響。然而，通過調(diào)查問卷顯示，很多教師在教學過程中仍然存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，基本樂理課程的理論知識比較多，然而課程的課時又是非常有限的，所以很多教師為了能夠講解更多的知識，往往只是進行理論性的概述，而針對一些重點內(nèi)容不展開講解，學生無法深入地學習相關(guān)的內(nèi)容，同時對于純粹理論性的教學容易產(chǎn)生厭倦情緒;第二，基本樂理教學課程不僅僅需要讓學生學習到基本的理論知識，而且還需要通過自身的實踐，能夠更好地學習到相關(guān)的知識。然而，在開展基本樂理教學過程中，往往是一個教師進行理論的講解，而另外一個老師帶領(lǐng)學生進行實踐課程的學習，這就產(chǎn)生了一個問題，學生如何能夠更好地將理論與實踐結(jié)合起來。
(三)學生在學習過程中存在一定的問題。由于基本樂理教學內(nèi)容比較多，而且存在很多類似的概念，因此學生在學習過程中往往會存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，對于一些相近的概念不清楚，例如：無法區(qū)分調(diào)、調(diào)式和調(diào)性等比較接近的概念，所以很多學生認為三者是等同的，這就體現(xiàn)出教師在講課過程中沒有對相關(guān)知識進行講述，導致學生無法更好地區(qū)分相關(guān)的概念;第二，記譜法對于音樂的學習有著非常重要的作用，然而學生在學習過程中往往會忽略其重要性，從而使得學生經(jīng)常性地遺漏一些符號，經(jīng)常出現(xiàn)一些細小的錯誤。
二、基本樂理教學的優(yōu)化策略
目前我國的基本樂理教學仍然存在很多問題，這些問題對于學生的學習造成了不利的影響，同時也無法更好地為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才。所以，為了更好地開展基本樂理教學，為學生的音樂學習打下良好的基礎(chǔ)，可以參考以下幾點策略。
(一)基本樂理教學與實踐教學相結(jié)合。基本樂理教學雖然聽上去像是純理論的教學，但是這門課程對于學生的實踐能力同樣要求很高，所以為了更好地開展基本樂理教學，彌補基本樂理教學中存在的一些問題，必須要將基本樂理教學與實踐教學相結(jié)合，為此可以做到以下幾點：第一，在進行課時的安排上面，可以讓理論課程和實踐課程相互穿插，這樣學生能夠在學習理論知識后，盡快地將理論知識應(yīng)用到實踐學習上面，從而更好地加深對理論的學習印象;第二，理論教學和實踐教學的導師應(yīng)該做好充分的溝通，使得兩者的教學內(nèi)容具有一致性，這樣才能使得學生更好地在理論教學和實踐教學之間做到平衡。
(二)積極發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用。隨著素質(zhì)教育的進一步提倡，在進行基本樂理教學過程中，應(yīng)該充分尊重學生在課程中的主體地位，教師應(yīng)該做好課程中的引導工作，從而能夠更好地提高基本樂理教學的課堂效果。為了更好地發(fā)揮學生在課程中的主體地位，可以做到以下幾點：第一，教師應(yīng)該與學生進行充分的溝通，了解學生希望如何開展課程，這樣能夠更好地滿足學生的需求，從而能夠以學生感興趣的方式開展教學，能夠讓學生更好地參與到課程當中;第二，教師應(yīng)該在課程中與學生進行積極的交流，讓學生能夠充分地表達自己的想法，教師也可以更好地了解學生的學習情況，從而針對教學進度進行不同的調(diào)整。
(三)教學過程中應(yīng)該發(fā)揮專業(yè)特點�；緲防斫虒W是一門綜合性的課程，很多與音樂教學相關(guān)的專業(yè)都需要學習這門課程，但是與音樂相關(guān)的專業(yè)比較多，而且各個專業(yè)有不同的側(cè)重點，所以為了更好地提高基本樂理教學的教學效果，需要結(jié)合不同專業(yè)的特點開展教學活動，為此可以做到以下幾點：第一，教師需要對不同的專業(yè)內(nèi)容和特點進行充分了解，從而能夠更好地根據(jù)專業(yè)的特點，調(diào)整基本樂理教學的教學內(nèi)容，從而能夠為相關(guān)專業(yè)打下更加堅實的音樂基礎(chǔ);第二，在基本樂理教學過程中需要引入美學因素，音樂是需要欣賞和審美的，所以如果在基本樂理教學過程中加入了美學元素，那么可以讓學生更好地感受到音樂的魅力，能夠從美學角度更好地學習基本樂理課程的相關(guān)內(nèi)容。
(四)將基本樂理教學與其他音樂課程緊密結(jié)合。對于音樂專業(yè)的學生來講，不僅僅需要學習基本樂理知識，而且還需要學習其他音樂知識，而基本樂理教學是其他音樂課程教學的基礎(chǔ)，因此與其他音樂課程有著緊密的關(guān)系，所以在進行基本樂理教學過程中，需要與其他課程緊密結(jié)合，為此可以做到以下幾點：第一，將基本樂理教學與視聽教學很好地結(jié)合起來，音樂專業(yè)的學生不僅僅需要掌握一定的音樂知識，而且需要自身來表現(xiàn)音樂，所以需要將理論知識與視聽練習相結(jié)合;第二，與其他課程做好兼容和調(diào)整，使得基本樂理教學與其他課程之間不能存在過多的重復內(nèi)容，同時也要求基本樂理教學為其他音樂課程的學習做好鋪墊。
三、結(jié)語
基本樂理教學是學習音樂課程的基礎(chǔ)，同時也對音樂課程的基本知識作出了詳細的介紹，所以說基本樂理教學在音樂教學過程中占據(jù)著非常重要的地位。所以，為了更好地培養(yǎng)音樂人才，需要對基本樂理教學中存在的問題進行改革，所以本文在論述目前基本樂理教學中問題的基礎(chǔ)上，提出了促進基本樂理教學的重要策略。相信隨著基本樂理教學的不斷改革，其能夠更好地促進我國音樂課程教學的發(fā)展。
【參考文獻】
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