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幼兒音樂教學游戲化的策略
音樂教學游戲化是幼兒游戲活動的一種,它是將音樂活動內(nèi)容溶于游戲的形式中,讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂,從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶,在能力上學會自發(fā)主動學習,學會與他人合作分享.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】文章主要對幼兒音樂教學游戲化的有效性策略進行研究，結(jié)合當下幼兒園音樂教師對游戲活動指導(dǎo)缺乏全面性，音樂游戲化教學環(huán)境缺乏完善性的現(xiàn)實情況，從內(nèi)容游戲化、形式游戲化、教育意識游戲化三方面著手，展開論述，希望在優(yōu)化幼兒音樂教學質(zhì)量有所幫助。
【關(guān)鍵詞】幼兒音樂教學;游戲化;策略探究
幼兒階段涉及的知識相對簡單化，學習內(nèi)容游戲色彩較為濃烈，在音樂課程教學進程中，積極采用游戲教學方法是極為有效的，使幼兒能夠在輕松舒緩的環(huán)境中，培養(yǎng)與鍛煉韻律感。如何使游戲化教學方法的實效性充分的發(fā)揮出來，這已經(jīng)是眾多教育者探究的課題，本文就此對游戲教學法有效應(yīng)用的策略進行研究。音樂活動是學前教育課程中的重要內(nèi)容，游戲是幼兒童年生活不可或缺的重要部分，更是他們學習的有效形式。我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生指出：“兒童是以游戲為生活的，我們應(yīng)當給兒童充分的機會，使他們得到完美的游戲生活。”美國教育家杰克曼認為：“游戲給予幼兒快樂的同時，還為其提供了創(chuàng)造、發(fā)明、學習世界的機會。”游戲能夠滿足幼兒的探究性、差異性的認知需求，讓他們獲得最適合自己意愿和方式的發(fā)展。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)在說明部分也指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。因而，幼兒園游戲活動的自主性、娛樂性、模擬性決定了它是音樂活動中促進幼兒審美情趣發(fā)展的有效媒介和平臺。
一、內(nèi)容游戲化，實現(xiàn)優(yōu)化音樂教學資源的目標
幼兒認知能力有限，無法深入的理解音樂文化內(nèi)涵，在感知方面也僅僅停留在表面上，因此音樂教學游戲化在推行的過程中，對音樂內(nèi)容采取游戲化規(guī)劃措施是必要的。在音樂教學過程中，教師應(yīng)該合理的選擇具有趣味性、情節(jié)性與故事性特點的音樂曲目，為音樂游戲化教學奠定基礎(chǔ)，這樣幼兒在愉悅的環(huán)境中，獲得身心的愉悅感。教師在對音樂內(nèi)容實施游戲化設(shè)計策略之時，教師應(yīng)該以游戲者的角色，對幼兒身心發(fā)展特點有一個全面的了解，結(jié)合幼兒音樂教學特征，選擇出最佳的音樂游戲內(nèi)容，使其最大限度的滿足幼兒學習音樂游戲?qū)W習需要。幼兒音樂以及幼兒游戲的類型是多樣化的，資源來源渠道也絕非是單一化的。這就要求音樂教師有效的處理好幼兒音樂與游戲之間的關(guān)系，創(chuàng)編適合幼兒發(fā)展的音樂學習內(nèi)容。在對音樂教學內(nèi)容改編的過程中，教師有效的對多元化教學資源進行精確的辨別是基礎(chǔ)，因為不同年齡段的幼兒，在心理需求方面存在差異性是必然的事實，因此教師在開展游戲化音樂教學活動之時開展調(diào)查工作是必要的。
二、形式游戲化，調(diào)動幼兒參與教學活動的興致
音樂游戲化教學可以被視為幼兒音樂教學體系創(chuàng)新的一種新形式。教師在將游戲教學法融入進音樂教學規(guī)劃環(huán)節(jié)中時，一定要結(jié)合游戲類型多元化、屬性鮮活化以及內(nèi)容形象化等眾多特征，在此基礎(chǔ)上深入挖掘調(diào)動幼兒參與音樂游戲教學活動主動性的對策。也就是說當教師對幼兒的心理環(huán)境有一個整體性了解之時，創(chuàng)設(shè)出的音樂教學形式才具有吸引力，那么在形式游戲化的音樂教學環(huán)境中，能夠強化幼兒對音樂文化感知能力，培養(yǎng)他們的旋律感以及聆聽音樂的興致。配樂舞蹈是一種極為常見的音樂形式，其可以獲得使幼兒手舞足蹈，邊唱邊跳的音樂教學效果。教師也可以結(jié)合幼兒喜歡聽故事的特征，將音樂故事滲入進音樂游戲教學活動中，此過程中幼兒可以扮演卡通人物、長輩親友等角色，從而對幼兒音樂教學的內(nèi)涵有一個初步的認識，或尊老愛幼，或互幫互助，或勤勞勇敢。可見音樂教學形式的游戲化，可以創(chuàng)設(shè)出和諧向上、活潑生動的課堂氛圍，一方面使幼兒的情感受到熏陶，另一方面使他們的四肢在音樂教學課堂上得到充分的伸展，此時他們的身心得以同步發(fā)展。
三、教育意識游戲化，培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)
游戲化教學方法在幼兒音樂教學環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，宗旨是使幼兒受到一定的教育，獲得某些感悟，此時幼兒會從某種角度去理解音樂文化的內(nèi)涵，為其正確人生價值觀的塑造奠定基礎(chǔ)。游戲化教學模式作為一種新興的教學模式，在幼兒音樂教學進程中的應(yīng)用，有效的激發(fā)了他們參與教學活動的興致，是寓教于樂教學理念體現(xiàn)的主要形式，從而協(xié)助幼兒實現(xiàn)學中玩、玩中學的目標，在充滿娛樂色彩的教學環(huán)境中，幼兒對音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟進一步加深。例如在《魯冰花》的音樂教學課堂上，教師應(yīng)用多媒體教學輔助工具，為幼兒展示媽媽與孩子相處的圖片，使幼兒從思想上感受到母愛的偉大，在本堂音樂教學課堂上幼兒感受到媽媽對自己的關(guān)愛。為了將游戲教學方法導(dǎo)入進本堂課程中，教師鼓勵學生對音樂中的情節(jié)進行模仿，在這樣的過程中幼兒幼兒認識到父母對自己的呵護與教育，在這樣的音樂游戲化教學環(huán)境中，很多幼兒力爭做一個孝敬長輩的好孩子。面對抽象化的音樂教學內(nèi)容，教師應(yīng)該盡量使其與幼兒的實際生活關(guān)聯(lián)在一起，使其思想上受到教育，為良好品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語
總之，在幼兒音樂教學過程中，積極將游戲化教學法融入其中，主要是在內(nèi)容與形式上做出調(diào)整，使幼兒身心得到放松，思想情感上受到熏陶與教育，為其健康成長奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]郝兆杰,梁芳芳,肖瓊玉.幼兒園教學活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].學前教育研究,2014,11:35-41.
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