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怎樣讓學(xué)生走入音樂(lè)藝術(shù)的殿堂論文
摘 要：我從事高中音樂(lè)課程的教學(xué)工作已有十余年，在教學(xué)過(guò)程中曾面臨很多困難和困惑。我所面對(duì)的學(xué)生，大多是因?yàn)槲幕n基礎(chǔ)薄弱，為了升學(xué)才轉(zhuǎn)學(xué)音樂(lè)的，所以在音樂(lè)方面也大多是沒(méi)有任何基礎(chǔ)，甚至還缺乏音樂(lè)藝術(shù)的情趣和理想。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)，反復(fù)
關(guān)鍵詞：音樂(lè)藝術(shù)論文
我從事高中音樂(lè)課程的教學(xué)工作已有十余年，在教學(xué)過(guò)程中曾面臨很多困難和困惑。我所面對(duì)的學(xué)生，大多是因?yàn)槲幕n基礎(chǔ)薄弱，為了升學(xué)才轉(zhuǎn)學(xué)音樂(lè)的，所以在音樂(lè)方面也大多是沒(méi)有任何基礎(chǔ)，甚至還缺乏音樂(lè)藝術(shù)的情趣和理想。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)，反復(fù)枯燥的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)枯燥無(wú)味，興趣全無(wú)。面對(duì)這些困惑，我一直在努力尋求解決的途徑。
一、建設(shè)和諧互動(dòng)的音樂(lè)課堂
（一）師生間的和諧互動(dòng)。俗話說(shuō)：嚴(yán)師出高徒。這句話有一定的道理，但對(duì)于缺乏自信心的學(xué)生來(lái)講，這種教學(xué)理念是行不通的。記得我剛畢業(yè)時(shí)，在心理和年齡上與學(xué)生差別不大，為了在課堂上“震住”學(xué)生，我很少露出笑容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于緊張，以至于學(xué)生連基本的問(wèn)題也不敢回答，學(xué)習(xí)效果也沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目的。后來(lái)我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)態(tài)度和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松，讓課堂變得輕松。由此我認(rèn)為，一定要建立良好和諧的師生關(guān)系，要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大提高了學(xué)習(xí)效率。
（二）學(xué)生之間的和諧互動(dòng)。現(xiàn)在的學(xué)生一般都很有個(gè)性，比較自我，不能很好地融入集體。因此，在教學(xué)中我采用合唱、小組合作等教學(xué)手段，讓學(xué)生在旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度上協(xié)調(diào)配合，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力，協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的人際關(guān)系。讓學(xué)生能夠融入集體，感受集體團(tuán)結(jié)的力量。
二、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣
卡巴列夫斯基曾說(shuō)過(guò)：音樂(lè)教育的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，假如不能，音樂(lè)教育就失敗了。
（一）引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)形象。我主要從事的是聲樂(lè)教學(xué)工作，例如在課堂上我同時(shí)給兩位學(xué)生布置了《紅豆詞》。這首詞是清朝曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉在喝酒時(shí)作的一首詞，表現(xiàn)的是賈寶玉對(duì)林黛玉的愛(ài)戀之情。在布置任務(wù)時(shí)，我對(duì)其中的一位同學(xué)解釋了這首歌曲，并告訴她在演唱中應(yīng)注意的問(wèn)題；而另一位同學(xué)，我只告訴了她這首詞的出處，建議她自己找資料進(jìn)行理解，并把理解的內(nèi)容告訴我。在第二節(jié)聲樂(lè)課上，兩位同學(xué)都能把握住“賈寶玉”的情緒，但第一位同學(xué)只是從表面去把握，沒(méi)有把自己的情感融入到歌曲中，而另一位同學(xué)卻能達(dá)到內(nèi)心感情的真實(shí)流露，她就是詞中的“賈寶玉”，那種內(nèi)心的獨(dú)白，讓聽(tīng)者也為之動(dòng)容。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師要轉(zhuǎn)變好自己的角色，不能一味地傳授知識(shí)和技能，更要成為學(xué)生在音樂(lè)上想象力、創(chuàng)造力的指導(dǎo)者。
（二）整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。視唱練耳是音樂(lè)的基礎(chǔ)課，但在學(xué)生認(rèn)為它是一門(mén)極其枯燥無(wú)味的課程，在視唱練耳教學(xué)中我設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音階練習(xí)和節(jié)奏練習(xí)是視唱練耳基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是每個(gè)初學(xué)者必學(xué)的內(nèi)容。單純重復(fù)的音階練習(xí)，會(huì)使學(xué)生唱成順口溜，到最后不管準(zhǔn)確與否只要“念出”就行。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我把音階和節(jié)奏結(jié)合起來(lái)，在音階中加入節(jié)奏，將節(jié)奏融入音階讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，最后讓學(xué)生把兩者自由結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)展音階的度數(shù)、增加節(jié)奏的變化。這樣既掌握了音階，也記住了各種節(jié)奏類(lèi)型，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并獲得了良好的教學(xué)效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
（一）增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是音樂(lè)教育不容推卸的責(zé)任。在班級(jí)里，總會(huì)有幾名學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，這部分學(xué)生很大一部分原因是性格內(nèi)向、缺乏自信心，上課不敢回答問(wèn)題。對(duì)于這部分學(xué)生，在課堂上，我會(huì)經(jīng)常提問(wèn)他們，一開(kāi)始我只提問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于回答正確的及時(shí)鼓勵(lì)他們，回答不上來(lái)也不過(guò)于指責(zé)。其次，讓他們和學(xué)習(xí)好的同學(xué)合作練習(xí)，讓他們意識(shí)到自己不比別人差。課下，主動(dòng)和他們打招呼，在生活中多關(guān)心他們，讓他們感受到老師也喜歡他們，這樣慢慢培養(yǎng)他們回答問(wèn)題的積極性和自信心，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高，在最后的期末考試中都能取得良好的成績(jī)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣。音樂(lè)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解基本的音樂(lè)要素，并讓學(xué)生把握好音樂(lè)要素在音樂(lè)形象中的作用，提高他們對(duì)音樂(lè)的審美能力，陶冶情操，讓學(xué)生成為情操高尚的人。學(xué)生不僅要把握音樂(lè)的基本規(guī)律，還應(yīng)領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的精神，并能利用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的心聲，這就是音樂(lè)教育的任務(wù)。通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行教育，提高學(xué)生的修養(yǎng)及審美情趣，讓學(xué)生心中的那顆音樂(lè)的種子發(fā)芽、生根、結(jié)果。總之，音樂(lè)教育不只是培養(yǎng)音樂(lè)家，更要培養(yǎng)全面的創(chuàng)造型人才。讓所有的教育對(duì)象都受到音樂(lè)美的熏陶，在音樂(lè)教育中“寓教于樂(lè)，樂(lè)中寓教”，這樣既提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)審美能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力，并促使他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw、美各方面全面發(fā)展，真正提高音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的重要地位。
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