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班主任藝術(shù)的分析論文
鮮花是美麗的，果實(shí)是香甜的，而綠葉卻是默默陪襯他們的。學(xué)生是形形色色的花，將來(lái)還要結(jié)出形形色色的果，而我們教師便是那辛勤培育花果的園丁，也是那陪襯花果的綠葉。教師注定是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的職業(yè)，班主任是教師中尤其辛苦又偉大的成員。做一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅需要付出，同時(shí)還需要藝術(shù)。本人從教十七年，擔(dān)任班主任已近十年，在多年的教育實(shí)踐中有不少的感觸，以下是我對(duì)班主任藝術(shù)的看法。
一、春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，以真情換取真心
愛(ài)是教育的根本，沒(méi)有愛(ài)的教育一定是失敗的。作為班主任尤其要將自己的學(xué)生當(dāng)作自己的親人一樣，從心底里去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生把自己看作親人、家長(zhǎng)。學(xué)生“親其師”，才會(huì)“信其道”，才會(huì)聽(tīng)從老師的教誨，這樣我們的教育才能取得較好的效果。
現(xiàn)在的學(xué)生，普遍自我意識(shí)較強(qiáng)，單純的說(shuō)教并不能讓他們真正接受，也不能讓他們完全聽(tīng)從。尤其是調(diào)皮的、逆反心理強(qiáng)的學(xué)生，可能還會(huì)和老師唱反調(diào)。在這種情況下，班主任只能以真愛(ài)來(lái)接近學(xué)生，以寬容來(lái)接納學(xué)生，以溝通來(lái)融進(jìn)學(xué)生心靈。只有從學(xué)生的角度出發(fā)，理解他們的想法，明白他們的思維，學(xué)生才會(huì)真正地把你看作他們的朋友，才會(huì)有什么心里話也和你分享，才會(huì)接受我們對(duì)他的勸告，才能讓我們的教育更好地滲透到學(xué)生的心里。這樣就能避免師生間的矛盾沖突，以春風(fēng)化雨般溫和的方式達(dá)到我們想要的效果。
二、桃李不言，下自成蹊，以魅力點(diǎn)亮心燈
為人師表是教師的天職。學(xué)生具有向師性，教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的辨別能力甚至是發(fā)展方向，班主任對(duì)學(xué)生的影響更大。都說(shuō)什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生，雖說(shuō)這話不太科學(xué)，但班主任的影子的確會(huì)折射在他的學(xué)生身上。
“學(xué)高為師，身正為范�！币胱鲆幻麅�(yōu)秀的班主任，就一定要終身學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)，積累廣博的知識(shí)；并且緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)、技能。只有時(shí)刻保持新鮮的血液，在學(xué)生心目中保持光輝的形象，才能讓我們的教育更好更快地滲透下去。
三、精選干部，培養(yǎng)優(yōu)生，以正氣引領(lǐng)班風(fēng)
班級(jí)氛圍需要有人引領(lǐng)優(yōu)良風(fēng)氣，帶動(dòng)班級(jí)主體力量向他看齊，形成你追我趕的良好態(tài)勢(shì)。這樣，班級(jí)氣氛就能活躍起來(lái)，就能在班上形成一股凜然正氣，促進(jìn)班級(jí)整體素質(zhì)的提高。所以班級(jí)管理需要培養(yǎng)一支精銳部隊(duì)作為“領(lǐng)頭羊”，而這支部隊(duì)的成員主要來(lái)自于班干部以及一部分優(yōu)秀學(xué)生。
班干部是班主任的“左右手”，他們可以幫助我們管理班級(jí)，掌握動(dòng)態(tài)，協(xié)調(diào)關(guān)系，解決瑣事。班干部必須是思想覺(jué)悟較高的學(xué)生，而且要有工作熱情和工作方法。當(dāng)然，班主任老師要精心培養(yǎng)班干部：要把班干部緊密聯(lián)系在自己的周?chē)ㄆ谡匍_(kāi)班干部會(huì)議，了解班級(jí)情況；加強(qiáng)溝通，指導(dǎo)班干部的工作，提高其工作能力；協(xié)調(diào)班干部之間的關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量。
四、營(yíng)造氛圍，有的放矢，以溫暖轉(zhuǎn)化學(xué)生
溫情可以感染每一個(gè)人，和諧的氛圍能讓人倍感親切。一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，我們只有讓每一名學(xué)生都感受到家的溫暖，學(xué)生才能真正地融入這個(gè)家，熱愛(ài)這個(gè)家，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。
值得注意的是，現(xiàn)在許多不守紀(jì)律的學(xué)生都是從小缺少關(guān)愛(ài)的孩子，有的是留守兒童，有的是單親子女，還有的是生活在緊張家庭氛圍中的孩子。這些學(xué)生從小缺少關(guān)愛(ài)，因而心理上都有陰影，性格上或多或少存在缺陷，所以在學(xué)校的表現(xiàn)多有欠缺：有的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，有的行為習(xí)慣不好，有的紀(jì)律觀念淡薄，有的人際關(guān)系緊張。這些學(xué)生教育起來(lái)比較費(fèi)勁，越批評(píng)越反感，甚至和老師劍拔弩張。
在這種情況，班主任最好的辦法不是嚴(yán)厲苛責(zé)，也不是一遍又一遍地講道理，而是制造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，彌補(bǔ)心靈上的缺失。只要學(xué)生覺(jué)得班級(jí)是他的家了，許多毛病自然就少了，因?yàn)樗膊幌虢o自己的家抹黑。那么如何營(yíng)造和諧的班級(jí)氣氛呢？我們可以多舉辦集體活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，增進(jìn)相互之間的感情，老師也要參與其中；班主任要時(shí)常與這些學(xué)生交心談心，讓他們感受到親情的溫暖，并且發(fā)動(dòng)性格健康陽(yáng)光的學(xué)生去關(guān)心這些學(xué)生，讓他們感受集體的溫暖。時(shí)間可以改變一個(gè)人，只要我們有足夠的耐心和愛(ài)心，就可以改變這些學(xué)生，只要他們的心中充滿了陽(yáng)光，他們就會(huì)跟上班級(jí)的步伐，向優(yōu)秀學(xué)生看齊，那我們的班級(jí)大家庭也就成了和諧友愛(ài)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)秀班集體。
五、嚴(yán)慈相濟(jì)，寬嚴(yán)有度，以愛(ài)心呵護(hù)花蕾
班主任關(guān)愛(ài)學(xué)生必須是合理的、有度的，不能因?yàn)閻?ài)學(xué)生而縱容學(xué)生，這樣的愛(ài)就是溺愛(ài)，就是危害學(xué)生、危害班級(jí)。
班級(jí)管理一定要有一套相對(duì)完整的班規(guī)制度，制度要根據(jù)學(xué)生基本守則和本班學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制定，制度要全面、完整，能對(duì)學(xué)生起到規(guī)范作用。制度中要有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，以激發(fā)學(xué)生的積極性。
做班主任的既要愛(ài)護(hù)學(xué)生，又要對(duì)他們嚴(yán)格要求，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，“嚴(yán)師出高徒”嘛！只是這“愛(ài)”與“嚴(yán)”之間的尺度一定要把握好，一切從學(xué)生的前途出發(fā)，學(xué)生的終身發(fā)展是我們教育的根本目的。只要我們的學(xué)生明白這些制度是為了規(guī)范他們的行為，提高他們的素質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)他們的美好前景，我想就算受點(diǎn)約束他們也是愿意的。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻非常重大。如果我們每一個(gè)班主任都能認(rèn)真研究教育這門(mén)藝術(shù)，用真心，動(dòng)真情，真正把每一個(gè)學(xué)生放在自己的心坎上，就一定能做一個(gè)有魅力的優(yōu)秀班主任，也一定能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成美麗鮮艷的花朵，我們也將會(huì)迎來(lái)春色滿園！
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