對專職教師臨床護理實踐的實施與思考

時間：2024-07-01 22:06:54 醫學畢業論文我要投稿

相關推薦

對專職教師臨床護理實踐的實施與思考

　　論文關建詞：護理　教學　實踐　專職教師

　　論文摘要：為提高課護理教師專業知識和教學能力，適應護理本科教學的需要，杭州師范學院護院制定了一系列的政策和措施，督促和鼓勵專業課教師每年深入醫院開展臨床護理實踐一段時間。2年多的實踐證明，臨床護理實踐能提高和豐富專職教師護理專業知識，保證課堂教學與護理臨床緊密聯系；提高教師臨床教學能力，促進和加快實用型護理人才的培養；加強學院教師與臨床醫院的合作，有利于拓寬護生、就業渠道。

　　為提高臨床課專職護理教師專業知識和教學能力，適應護理本科教學的需要，杭州師范學院護理學院從2002年下半年開始，制定了一系列的政策和措施，督促和鼓勵專業課教師每年保證一定的時間，深入醫院開展臨床護理實踐。2年多來，通過在不同醫院、不同科室的護理實踐，受益匪淺，現報告如下。

　　1制定教師臨床護理實踐實施細則

　　在教師臨床護理實踐實施以前，學院領導班子在廣泛征求教學顧問及學院教師的前提下，制定了《教師臨床護理實踐實施細則》。以下為該細則的部分內容：

　　1．1對象和時間女教師40—49周歲、男教師40—54周歲，每年臨床護理實踐時間不少于2個月；年齡30—39周歲，每年不少于3個月；年齡29歲以下，在5年內累計實踐時間不少于2年。女教師50周歲以上、男教師55周歲以上者，不硬性規定下臨床，但應通過各種途徑了解最新臨床進展。

　　1．2實踐內容根據所學專業和已從事臨床護理、醫療實踐年限提出不同的要求：

　　1．2．1護理專業畢業、護理實踐經驗5年以上的教師要求熟悉護理和醫療進展，帶教并學生。

　　1．2．2護理專業畢業、護理實踐經驗5年以下的教師要求熟悉工作和工作方法，達到較熟練地參與護理工作的程度(年齡35歲以下應達到獨立當班的水平)；帶教并指導學生；熟悉護理和醫療進展。

　　1．2．3醫療專業畢業、醫療實踐經驗5年以上的教師要求熟悉護理工作程序；熟悉醫療護理進展；輔助參與護理工作；帶教并學生。

　　1．2．4醫療專業畢業、醫療實踐經驗5年以下的教師要求熟悉工作和特點；熟悉護理工作程序；輔助參與護理工作；熟悉醫療護理進展；帶教并指導學生。

　　2配套待遇和具體實施方案

　　為鼓勵教師下參與護理實踐，學院在實施《教師臨床護理實踐細則》的同時，制定了一系列配套措施。

　　2．1配套待遇根據護理教學特點，教師臨床護理實踐以天為單位計算，每天按1個課時計算工作量，并給予相應的路途津貼。

　　2．2具體實施方法由學院確定若干代表本市醫療護理最高水平的省市級教學醫院，作為學院教師臨床護理實踐的對口單位。每位教師根據自己的實際情況填寫《教師臨床實踐表》，內容包括醫院、科室、具體日程及工作計劃。學院和護理部協調后，醫院護理部將每位教師落實到各個臨床科室，由科室護士長負責教師的具體工作安排。

　　3結果和討論

　　3，1提高和豐富了教師護理專業知識，使課堂教學緊密聯系臨床由于我國護理的特點，學校教師一般只在學校承擔護理課程，較少有機會從事臨床護理工作，對臨床護理工作中的困難、變化、發展缺乏了解，與教學聯系不夠緊密。特別是年輕的學校教師，更缺乏把握臨床護理狀況的能力。盡管專職護理教師基礎理論扎實，教學能力強。在典型疾病講解、病歷書寫和討論、患者健康教育等方面具有特長，但對護理這一實踐性課程來講，“照本宣科”和“紙上談兵”是遠遠不夠的。通過護理實踐，我們發現臨床上很多情境、問題和病例，可作為課堂教學的素材；同時臨床上日新月異的新技術、新治療方法也可成為課堂講課的內容J。如在內分泌科，胰島素泵、胰島素筆及動態血糖儀等已在糖尿病患者的身上廣泛應用，講授糖尿病患者的護理時，就可以補充這些教科書中還沒有提到的臨床新知識、新業務，讓學生在進入臨床之前，就對目前臨床新進展有個大致的了解。同樣，教師經過透析中心的臨床實踐，課堂講授血液透析、腹膜透析的護理時，也顯得更加得心應手。因此，通過臨床護理實踐，教師授課的自信心更強了，講課更加生動有趣，學生的參與意識和積極性也被充分調動了起來。

　　3．2提高教師教學能力，促進和加快實用型護理人才的培養“帶教并學生”是我院教師臨床護理實踐細則中，不同年齡、不同專業背景教師都必須完成的任務。臨床教學與課堂教學最大的區別在于它的靈活性和多變性。在臨床教學中，教師要和學生一起面對復雜的、不確定的，因而教師的壓力是可想而知的，而臨床帶教往往也是學院專職護理教師教學能力中最薄弱的方面。對學生而言，良好的臨床護理實踐不僅可以提供理論聯系實際的場所，更重要的是還能促進學生專業角色和專業思維方式的形成，建立責任感和正確觀及價值觀，培養其獨立工作能力川，這對于實用型護理人才的培養十分重要。通過臨床教學實踐，教師對學生學習中存在的問題更加關注和敏感，能及時給予有針對性的指導，并逐步學會如何通過提問引導學生思考。在教學中針對某患者，問學生如果“慢性支氣管炎”患者的主要健康問題是“清理呼吸道無效”，一旦發展為“肺氣腫”，其主要健康問題為什么是“氣體交換受損”；“兩者之間的護理措施有哪些異同”；怎樣判斷“肺氣腫”患者已發展成“肺心病”等問題。有效的臨床教學被看成是建立具有豐富內涵師生關系的過程，是教師幫助學生獲得高水平獨立思考及臨床技能的學習階段，對學生今后的成長十分重要。

　　3．3加強與臨床醫院的合作，有利于拓寬護生、就業渠道我們在實施臨床護理實踐的過程中，受到醫院護理部各方面的大力支持。同時為加強，學院要求醫院科室對教師嚴格考勤，在護士長的直接領導下，開展各項工作。為了解最新醫療進展，教師要聽專家查房，參與病案討論；要從護理部主任、護士長的日程安排中熟悉醫院管理模式；參與輪班，以了解各班次護士的責任。同時，我們與醫院的帶教老師細致分工、周密合作，共同完成實習生教學。以前帶領學生到臨床見習或實習時，常常由于教師不是醫院的正式人員感到不便和被動，甚至被不合作的患者數次趕出病房。．近年來，隨著臨床實踐次數的增加、時間的延長，我們與醫院、臨床科室及患者的關系日益緊密。在完成學院規定的臨床實踐任務后，教師常利用自身教學和科研的優勢，為實習生講課，組織出科理論、周目標及出科整體護理考試等；與臨床護士共同開展課題審報、護理科研、論文撰寫等工作。隨著與臨床醫院合作的不斷加強，今后護生實習、就業的渠道也相應得到拓寬。

【對專職教師臨床護理實踐的實施與思考】相關文章：

淺析護理專職教師參與臨床實踐的質性研究03-01

安全風險中電力技術措施與管理思考論文11-30