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醫(yī)學(xué)文獻檢索論文
自1984年教育部下達有關(guān)文件開設(shè)《醫(yī)學(xué)文獻檢索》課以來，至今已有近30年的歷史了。截至1990年10月，全國開設(shè)醫(yī)學(xué)文獻檢索課的高等醫(yī)學(xué)院校就已達到了95%，這說明在我國早就普及了醫(yī)學(xué)文獻檢索課的教學(xué)。以下是小編整理的醫(yī)學(xué)文獻檢索論文，歡迎閱讀。
醫(yī)學(xué)文獻檢索論文1
文獻檢索課是一門與時俱進的課程，在印刷型文獻時代叫文獻檢索，在機讀文獻和網(wǎng)絡(luò)時代叫信息檢索，當(dāng)今知識經(jīng)濟時期，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源日益發(fā)展，知識管理和知識挖掘，已成為人們的熱門話題，檢索課的名稱應(yīng)該叫什么是不言而喻，教學(xué)內(nèi)容也隨著信息載體的變化而變化，教學(xué)方法也在教學(xué)內(nèi)容的變化也在隨著學(xué)習(xí)中不斷融合滲透。時下較為熱門的建構(gòu)主義理論范式下的"5E教學(xué)模式"和"以問題為基礎(chǔ)的"教學(xué)模式。
文獻檢索課是一門理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用性課程.主要講授文獻檢索的基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代信息檢索理論、搜索引擎、各數(shù)據(jù)庫原理和檢索方法等。可以使學(xué)生掌握如何利用文獻信息資源.檢索利用文獻信息.提高學(xué)生的信息素質(zhì)，加強學(xué)生情報意識，使學(xué)生懂得如何獲得與利用情報，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)的文檢教學(xué)中大部分文檢課教師在授課時.重點是放在了講解理論和方法上。教師逐個講解文獻數(shù)據(jù)庫的檢索方法及檢索技巧.再結(jié)合學(xué)生專業(yè)給出一些檢索題讓學(xué)生實踐。學(xué)生純粹為了完成教師的作業(yè)而查資料.對各個數(shù)據(jù)庫不能融會貫通，預(yù)期目的沒有達到。
其次是實踐環(huán)節(jié)的不足。實習(xí)資源有限可供檢索的數(shù)據(jù)庫、電子資源登錄時間較長，影響檢索質(zhì)量.往往一節(jié)課下來，學(xué)生一道實習(xí)題還沒完成。
再者，該類課程任課教師的學(xué)科背景有很大差異.在指導(dǎo)學(xué)生實踐上水平不一。一個普通高職院校所開設(shè)的專業(yè)至少也有數(shù)10個。而擔(dān)任文獻檢索教學(xué)的教師學(xué)科背景不同。有圖書情報專業(yè)的，也有其他學(xué)科的.圖情專業(yè)的教師對于文檢的原理、方法、檢索技巧非常熟悉，但是專業(yè)知識方面卻存在一定的欠缺。其他學(xué)科出身的教師，自身專業(yè)知識熟悉，文檢的理論、方法一般是通過課外自學(xué)和研究獲得的沒有受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，不能將專業(yè)和文獻檢索兩者很好地結(jié)合起來。
1教學(xué)方法
1.1建構(gòu)主義 建構(gòu)主義已成為當(dāng)今世界上改革各科教學(xué)的重要理論范式，這一理論是提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心，強調(diào)學(xué)習(xí)者對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，不再是知識的傳授者和灌輸者。"5E"教學(xué)模式就是其中的一種。
"5E教學(xué)模式是由美國"生物科學(xué)課程研究"（BSCS）組開發(fā)出來的一種建構(gòu)主義教學(xué)模式。這一模式強調(diào)以學(xué)生為中心。通過運用調(diào)查和實驗的方法解決問題；強調(diào)通過小組合作學(xué)習(xí)促進學(xué)生對科學(xué)概念的理解和知識的建構(gòu)。模式的基本程序是：參與（Engagement）--探究（exphone）--解釋（Explan）--精制（Elanborant）--評價（EvalustionI）。由于上述5個環(huán)節(jié)都是以英文字母"E竹開頭，所以又稱為"5E教學(xué)模式。
1.1.1參與（engage） 該環(huán)節(jié)包括創(chuàng)設(shè)問題情景、確立要解決的問題兩個方面。這里的問題要與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識相聯(lián)系，同時又必須蘊涵文獻信息檢索的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)過程中提出與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)并能蘊涵這些基礎(chǔ)知識的問題，為學(xué)生尋找和創(chuàng)造需求背景，讓學(xué)生帶著問題和需要學(xué)，帶著疑問去了解相關(guān)領(lǐng)域的信息源及信息檢索途徑，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)"文獻檢索"課的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生查找專業(yè)信息的能力。
1.1.2探究（explore） 它是本模式的主體。在教學(xué)過程中，把學(xué)生分成幾組，讓他們直接參與調(diào)查研究，使他們在相互交流中獲得感性經(jīng)驗。學(xué)生文獻信息知識的獲得、對所學(xué)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的信息源和信息索取途徑的了解與掌握、檢索思路和檢索策略的調(diào)整、檢索技能技巧和信息意識的培養(yǎng)等都在此環(huán)節(jié)中完成。
1.1.3解釋（explain） 在分組學(xué)習(xí)中，教師要求學(xué)生對不同的檢索結(jié)果進行討論，通過比較，對文獻信息進行評價、鑒別、篩選和利用，讓幾組學(xué)生對有關(guān)問題最后達成共識，使學(xué)生的信息利用能力得到提高。在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過比較、回顧和總結(jié)，對自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的信息源分布、信息檢索思路、信息策略等形成一個檢索知識鏈。
1.1.4精制（elaborate） 在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要擴展自己的概念，并與其他概念相聯(lián)系，應(yīng)用所建構(gòu)的新概念解釋新情景問題，讓學(xué)生將已獲得的`檢索知識鏈和檢索技能應(yīng)用到其他專業(yè)信息的檢索中。
1.1.5評價（evaluate） 這是本模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要區(qū)別。在本模式中，評價由學(xué)生、教師、管理者共同完成，它不但對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，還要對學(xué)習(xí)過程進行評價。評價要做到定性評價與定量評價相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、自我評價與他人評價相結(jié)合，促使教師與學(xué)生通過評價獲得進一步改進教與學(xué)的信息[7-9]。
1.2 PBL（Problem-basedLeanring）教學(xué)模式是以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，其基本特點是：以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為中心，通過解決問題來學(xué)習(xí)。教學(xué)步驟如下：①自主學(xué)習(xí)階段：利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集、整理資料、完成綜述并提交相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和資源信息。②討論階段：相互交換收獲并討論，重新收集、整理成新的論述。③總結(jié)和反饋階段：將討論階段得到的答案提交給老師，老師進行總結(jié)評比。④答辯和考核階段：第三階段得出的學(xué)習(xí)報告是答辯的主要部分，反映利用網(wǎng)絡(luò)資源的自學(xué)能力，并形成教學(xué)反饋，作為教師改進教學(xué)的依據(jù)。
上述教學(xué)方法在本單位的不同專業(yè)不同層次的教學(xué)活動中都有所嘗試，成效各有優(yōu)缺利弊。
2新教學(xué)法探討
目前，研究生教學(xué)模式是"互動式"的，教學(xué)方法通常有啟發(fā)式、問答式、研討式和交流式等幾種。所謂"啟發(fā)式"教學(xué)法思維是從問題開始的。在講授文獻檢索與科研創(chuàng)造發(fā)明，如何進行創(chuàng)造性思維時，可列舉一些生動有趣的實例來激發(fā)"靈感"。既要介紹重大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，更要介紹其經(jīng)過或過程，旨在啟發(fā)思路、借鑒方法，使學(xué)生受到"感染"和"啟迪"。舉例時不要把"？"一下拉直變成"！"，而要留一些"懸念"，在最希望揭曉時公布答案，體現(xiàn)"啟發(fā)式"教學(xué)的魅力。
醫(yī)學(xué)文獻檢索論文2
醫(yī)學(xué)論文是醫(yī)學(xué)科學(xué)工作者基于科學(xué)實驗或臨床實踐有所發(fā)現(xiàn)而進行寫作的，其目的是為了通過報道進行經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)交流，促進醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)、方法的改進。因此，撰寫醫(yī)學(xué)論文是一項很嚴肅的工作，它的內(nèi)容必須符合科學(xué)性、先進性、獨創(chuàng)性的要求；在結(jié)構(gòu)形式上，也要求規(guī)范化。不同內(nèi)容的論文有不同的寫作要求。醫(yī)學(xué)文獻是整個科技文獻的重要組成部分，它占整個科技文獻的四分之一。我國目前有醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科的期刊1200種。醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫層出不窮，醫(yī)學(xué)文獻增長十分迅速，數(shù)量非常龐大，占各學(xué)科之首。如何利用醫(yī)學(xué)文獻檢索寫出更好、更新穎的文章.不僅直接影響到醫(yī)學(xué)論文的質(zhì)量，也是提高醫(yī)學(xué)論文命中率的關(guān)鍵所在。
一、醫(yī)學(xué)論文的評價標(biāo)準(zhǔn)
醫(yī)學(xué)論文的質(zhì)量同科研成果的評價要求一樣，看它是否具有科學(xué)性、先進性、獨創(chuàng)性和可行性。
1.科學(xué)性。是指研究設(shè)計細密周到；研究方法的科學(xué)合理；取得的數(shù)據(jù)真實可靠，符合統(tǒng)計學(xué)要求；研究所見經(jīng)得起反復(fù)驗證，研究結(jié)果實證充分；討論意見客觀、全面，結(jié)論中肯、清晰、分寸得當(dāng)。
2.先進性。是指在相同學(xué)科或相同專題研究中能先人一步，走在了他人的前面。先進性的評價可區(qū)分為國際先進、國內(nèi)先進、系統(tǒng)或區(qū)域先進。不同等級的先進按不同的等級標(biāo)準(zhǔn)評定，一般是由主管行政部門或?qū)W術(shù)機構(gòu)有定于事先。對于醫(yī)學(xué)論文的先進性評價，通常組織有關(guān)專家評定，或公眾推選評定，常以優(yōu)秀論文或獲得某種成果獎項稱之。
3.獨創(chuàng)性。是指不是重復(fù)他人的勞動，而是發(fā)前人和今人之所未發(fā)，見前人今人之所未見，有獨到見解，有開創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)，而不是第二次發(fā)現(xiàn)新大陸的人。
4.可行性。醫(yī)學(xué)科學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)。實踐性強是其突出特點。一切研究成果或醫(yī)學(xué)科學(xué)論文，都不能只停留于紙上談兵，而是要能應(yīng)用于實踐。因此，勿論是基礎(chǔ)理論研究或是應(yīng)用研究，歸根到底都必須具有可行性。可以肯定地認為，可行性是科學(xué)研究、科學(xué)論著的落腳點和歸宿。
二、醫(yī)學(xué)論文的選題過程
寫作醫(yī)學(xué)論文首先就是選題。選題指的是研究內(nèi)容，即探索什么問題？用什么方法去探索？它既是科研的起點、方向以及貫穿于整個科研程序中的主要思想，也是指導(dǎo)科研工作各項安排的主線。撰寫醫(yī)學(xué)論文選題是關(guān)鍵，往往有一些醫(yī)學(xué)工作者缺乏選題經(jīng)驗，在未經(jīng)檢索或只對手頭現(xiàn)有資料簡單查詢的情況下，就盲目確定選題，并且認為是首次報道，而實際上該課題早已有人做過，結(jié)果只是重復(fù)他人的實驗，造成大量人力、財力、物力和時間的浪費。選題一般是根據(jù)現(xiàn)實的可行性來選擇作者自己感興趣而又未見相關(guān)報道、未能解決的問題。
選題的方法很多，大致可從幾個方面選，如可從國家招標(biāo)課題中選題，與國外學(xué)者合作，在實際工作中選題，從文獻中找靈感選題以及結(jié)合經(jīng)濟效益目標(biāo)選題等。總之，選題要切合實際，力所能及，一般情況下醫(yī)學(xué)工作者都在實際工作中碰到問題而設(shè)法解決它，這樣更具有現(xiàn)實意義。
三、醫(yī)學(xué)論文寫作與醫(yī)學(xué)文獻信息檢索的關(guān)系
1.及時了解研究內(nèi)容的發(fā)展?fàn)顩r。在搞科研、撰寫醫(yī)學(xué)論文過程中，必須及時、準(zhǔn)確了解該課題的歷史與現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，了解有關(guān)細節(jié)問題 要做到博覽群書，特別強調(diào)的是學(xué)會利用計算機進行文獻檢索。了解到哪些人或機構(gòu)對該課題研究到何種程度，才能最大限度地掌握該課題的全部知識。通過醫(yī)學(xué)文獻信息檢索可獲得大量同類研究的大量相關(guān)報道，從中可吸收有益的啟示或參考數(shù)據(jù)。掌握大量有關(guān)信息，有助于縮短科研周期，或得到更多、更有價值的論證依據(jù)。
2.避免重復(fù)研究與重復(fù)報道。在現(xiàn)代通信條件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，醫(yī)學(xué)界存在的問題為一切研究者所共知。因此，相同課題的探索會有相當(dāng)多的人同時在進行。醫(yī)學(xué)論文同科研選題、立項一樣，必須通過醫(yī)學(xué)文獻信息檢索（或稱查新、預(yù)查新）掌握國內(nèi)外同類研究的動態(tài)、進展。如發(fā)現(xiàn)同類研究已有報道，則應(yīng)中止該項研究或重新確定起點。事實證明，科研重復(fù)率高和論著步他人后塵的數(shù)量日趨增多，關(guān)鍵是對醫(yī)學(xué)文獻檢索不夠重視或檢索質(zhì)量欠佳。
3.醫(yī)學(xué)文獻信息檢索有助于醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)學(xué)論文質(zhì)量的提高。評價科研成果和醫(yī)學(xué)論文價值的'依據(jù)，一是內(nèi)容質(zhì)量是否勝人一籌，二是發(fā)表時間是否先人一步，三是同類課題是否有高人一籌之處，這些問題是通過對大量文獻信息的比較、分析才能作出評價。而要獲得大量對比資料，則需要通過文獻信息檢索才能獲得。
四、醫(yī)學(xué)文獻檢索的方法
科技文獻資料的形式多種多樣，主要包括：期刊、圖書、報紙、科技報告、會議文獻、專利文獻等lO大類。其中期刊和圖書的種類和數(shù)量最多，在科技工作中應(yīng)用也最廣泛。
1.利用圖書館館藏檢索。
2.利用檢索工具書檢索。
3.利用計算機檢索文獻。
五、文獻檢索的步驟
1.分析研究課題。這是文獻檢索最關(guān)鍵的一步。在文獻檢索前，首先要了解該課題的性質(zhì)是什么，學(xué)科專業(yè)范圍是什么，所需的文獻類型，要求的文種、年代的限定、課題的關(guān)鍵詞等等，了解國外該課題的現(xiàn)狀、水平、動態(tài)以及存在的問題，然后根據(jù)課題研究的特點和檢索要求制定檢索策略。
2.選擇檢索工具，確定檢索方法。選擇哪些檢索工具進行查找，這直接與檢索效率有關(guān)。一般對檢索工具的要求是：收錄文獻資料的專業(yè)廣、類型齊全、數(shù)量大、報道速度快、文摘詳細，并附有各種索引。要注意專業(yè)對口，文獻類型對口，語種熟悉，在檢索時，既要選擇專業(yè)性檢索工具，也要考慮使用綜合性檢索工具，以獲得滿意的查全率。
3.確定檢索途徑，取決于檢索課題的要求和已掌握的情況。
4.查找文獻線索，查找文獻線索就是查找所需文獻的處出或文獻來源。確定檢索途徑之后，根據(jù)檢索標(biāo)志，如分類號、主題詞、著者名等，通過有關(guān)索引來進行具體檢索。因為收入檢索工具的不是文獻原文，而是文摘、篇名、著者名等，因此，檢索的直接結(jié)果是文獻的線索。
5.索取原始文獻。醫(yī)學(xué)論文是傳播醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新成果的最有效形式，而文獻資料的檢索和利用是確保論文創(chuàng)新性的關(guān)鍵。在當(dāng)今信息社會中，醫(yī)學(xué)工作者應(yīng)了解和掌握檢索文獻資料的基本原理和方法，善于利用社會各種信息服務(wù)資源查找文獻資料，而安于信息閉塞、甘于閉門造車的現(xiàn)象應(yīng)為智者所不取。
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