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語言文學(xué)畢業(yè)論文-中學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)研究
摘 要
本文針對中學(xué)語文教學(xué)長期存在的1種急功近利的傾向，即忽視課外閱讀的問題進行探討，反思了中學(xué)語文課外閱讀中存在的問題，綜述了課外閱讀的理論與實踐，提出了課外閱讀的可行性對策，力圖為中學(xué)語文教育實踐提供科學(xué)性的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；閱讀教學(xué)；課外指導(dǎo)
ABSTRACT
This study explores the problems about Senior Chinese Reading outside the class. In the
paper, the author Summarizes all kinds of theories on reading outside the class, analyzes
deeply the problems of reading outside the class inup-to-date Senior Chinese Reading,
describes the current state in detail and promotes the strategies and cases. The author attempts
to provide scientific guide to practice.
Key words: Senior Chinese; Reading Teaching; Outside the class guide
1. 論題的緣起
要提高語文教學(xué)的效率，必須重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。嚴凌君在他的《化育天下學(xué)子是讀書——〈青春讀書課〉讀本的思路與探索》里，談到了“兩種‘不讀的學(xué)習(xí)”—— “自入學(xué)以來，接受12年的系統(tǒng)語文學(xué)習(xí)，但高中畢業(yè)了，卻仍然沒有學(xué)會讀書——既沒有自學(xué)的興趣，也沒有讀書的方向，更沒有讀書的方法與審美意識。1個連書都不會讀的中學(xué)生，他接受的語文教育是合格的嗎？” “另1類學(xué)生功課優(yōu)秀，考試分數(shù)高，能夠順利考上大學(xué)——目前形勢，絕大部分是進修文科之外的專業(yè)，有可能，他們1生的人文功課，就是中學(xué)時代那幾本教科書。此后，它可能再也沒有興趣去看那些非專業(yè)的不實用的‘閑書，從此與文學(xué)和文化名著絕緣。”他提出了在個性和人格養(yǎng)成的青年歲月里，極少有過人文的閱讀與思考，這樣1批批‘優(yōu)秀學(xué)子的‘精神家園何在？中學(xué)語文教育是否存在嚴重失職？語文特級教師于漪認為：“閱讀是語文學(xué)科的生命，對1個孩子來說，他不可能有很多直接經(jīng)驗，大量的是間接經(jīng)驗，而閱讀就是積累，是儲藏，是汲取前人認識生活、認識社會、認識自然、改造自然的精華，然后化為自己的營養(yǎng)。可現(xiàn)在我們的高中生、初中生有多少時間在讀書？他們大量的時間都花在做練習(xí)冊上，做1套標準化的試題上，連篇累牘地做，孩子就這樣被浪費了他們的青春。本來他們可以讀報紙、讀雜志、讀文學(xué)名著，現(xiàn)在把閱讀抹去了，這等于釜底抽薪，孩子怎么能學(xué)好語文。”現(xiàn)在1些學(xué)生讀書是“為我所用”，圖的是立竿見影。該寫作文了，趕緊翻作文書；該預(yù)習(xí)課文了，就看教學(xué)參考書，學(xué)習(xí)的欲望被應(yīng)試教育束縛了手腳。學(xué)生的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和對知識探求的欲望是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來的，而這個過程卻被輔導(dǎo)材料代替了，讀書自然變得10分簡單：為了應(yīng)試，為了找答案，這樣使學(xué)生變得懶惰、浮躁，把青少年1代引向急功近利的讀書之路。經(jīng)過了教改之后，許多教師都認識到課外閱讀與課文教學(xué)相輔相成的關(guān)系，只有把課文教學(xué)過程訓(xùn)練的文學(xué)的感知能力、文章的理解能力、文學(xué)的鑒賞能力和閱讀技能等，擴展運用到課外閱讀，進1步提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生真正做到“得道于課內(nèi)，得益于課外”，給學(xué)生的閱讀提供1個廣闊的空間。
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