論文正文格式要求

時間：2024-10-03 06:55:18 論文格式我要投稿

論文正文格式要求

　　論文的正文是對中心論點的論證。根據論文的內容，有的論文有引語、正文、結語。

論文正文格式要求

　　1、引語。引語又叫引言，介紹撰寫論文的背景、原因或目的、作用，是論文內容的過渡。如：《新課標下生物學課程的評課》一文的引語：評課就是有關專家、領導或其他教師對上課教師一節課堂教學的總體評價，是對教師教學水平、教學能力、教育藝術的綜合評價。評課是校本教研、校際交流、觀摩課、教學比賽、教學檢查等教學活動常采用的一種評價方式。

　　傳統的評課往往是重結果、輕過程;重智力、輕情感;重選拔、輕發展;重定理、輕定性;重垂直評價、輕橫向評價。

　　傳統的課堂評價注重于對教師自身能力的評價，如教師的組織教學、教態、語言表達，知識的科學性、重難點的突破，各教學環節的時間分配以及教學板書設計等方面的評價。簡單地說，就是對教師在課堂教學中“自編、自導、自演”能力的評價。而作為學習的主體——學生，在課堂教學中的表現、作用、地位則被忽視。一節課結束，學生究竟學到了什么，在課堂中表現怎樣，是否積極、主動參與教學過程，則沒有引起評課者的重視。評課者盯著的只是教師，學生成為課堂教學中的配角，成為教師上課的一種襯托。

　　新課改教育理念的轉變，對課堂教學評價發生了根本性的改變。新課程改革的課堂評價是要求教師把著眼點放在發現和發展學生多方面的潛能上，幫助學生提高自我效能感，全面促進學生的發展。

　　2、論文的結構層次。根據論文內容的不同，有的論文中心論點包含幾個分論點，每個分論點屬同一級標題，稱為一級標題。一級標題下的小標題稱為二級標題，以此類推。論文的一級標題不宜超過7個，一般來說以3～5個為宜。論文標題層次的劃分，一般不宜超過4級。標題層次的表示方法有下列2種方式：

　　第1級標題——1 第1級標題—— 一

　　第2級標題——1.1第2級標題——(二)

　　第3級標題——1.1.1 第3級標題——1

　　第4級標題——1.1.1.1 第4級標題——(1)

　　現以《觀察植物細胞結構的一種理想替代材料——火蔥》(教育與探索，2009.12期)一文的結構層次說明如下：

　　1 火蔥的分類地位及生物學特征-------一級標題

　　2 火蔥作為觀察植物細胞結構實驗材料的優點----一級標題

　　2.1 實驗效果好---------------------------二級標題

　　2.1.1 物像清晰-----------------------------三級標題

　　2.1.2 染色效果好--------------------------三級標題

　　2.1.3 細胞膜、細胞壁容易辨認--------三級標題

　　2.1.4 細胞核顯目。------------------------三級標題

　　2.1.5 細胞質、液泡清晰可見-------------三級標題

　　2.2 操作方便--------------------------------二級標題

　　2.2.1 個體大小恰當--------------------三級標題

　　2.2.2 下表皮易剝離--------------------三級標題

　　2.2.3 易染色------------------------------三級標題

　　2.2.4 制片容易-----------------------------三級標題

　　2.3 材料獲取容易--------------------------二級標題

　　2.4 經濟實惠-------------------------------二級標題

　　3、火蔥與洋蔥實驗效果的對比----------- 一級標題

　　3.1 相同點----------------------------------二級標題

　　3.2 不同點----------------------------------二級標題

　　3.2.1 染色效果---------------------------三級標題

　　3.2.2 細胞膜-----------------------------三級標題

　　3.2.3 細胞質-------------------------------三級標題

　　3.2.4 液泡----------------------------------三級標題

　　3.2.5 細胞核-------------------------------三級標題

　　3、結語。結語是對論文內容的歸納和總結，起到前呼后應、畫龍點睛的作用。如《生物學課程資源的開發利用》一文的結語：總之，生物學課程資源的種類十分豐富，有著廣闊的開發利用前景，生物學教師對生物學課程資源的合理開發利用，能夠提高學生對生物學科的學習興趣、學習熱情，能夠促進學生多方面潛能的發展，有效促進生物學課堂教學。

【論文正文格式要求】相關文章：