初中數(shù)學(xué)開題報告

時間：2024-10-05 11:28:16 開題報告我要投稿

初中數(shù)學(xué)開題報告

　　開題報告是開題者在確認(rèn)論文主題之后，對論文初步確定內(nèi)容的撰寫，下面是小編搜集整理的初中數(shù)學(xué)開題報告，供大家閱讀參考。

初中數(shù)學(xué)開題報告

　　初中數(shù)學(xué)開題報告一：

　　課題名稱：影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率因素的實(shí)證研究

　　一、開題活動簡況(開題時間、地點(diǎn)、評議專家、參與人員等)

　　開題時間：20xx年1月

　　地點(diǎn):xx省高邑縣教育局教研室

　　課題組成員：

　　宋素杰：課題總負(fù)責(zé)人，縣教育局教研室初中數(shù)學(xué)教研員，中學(xué)高級教師

　　董建華：中學(xué)高級教師

　　張立霞：中學(xué)一級教師

　　張麗紅：中學(xué)一級教師

　　張偉娜：中學(xué)二級教師

　　袁西粉：中學(xué)二級教師

　　二、開題報告要點(diǎn)(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁)

　　(一)課題名稱：影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率因素的實(shí)證研究

　　(二)課題研究內(nèi)容：

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

　　2.學(xué)生元認(rèn)知水平的提高

　　3.讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的自學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　4.總結(jié)出適合本學(xué)科特點(diǎn)的高效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用推廣于教學(xué)實(shí)踐，撰寫論文和研究報告

　　(三)課題研究的方法

　　1.調(diào)查研究法。通過調(diào)查，了解影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的因素，以便對研究方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。主要采用談話、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行。

　　2.文獻(xiàn)研究法。在課題研究準(zhǔn)備階段，搜集、鑒別、整理相關(guān)文獻(xiàn)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論與科研方法，制定研究方案。在研究過程中，還要進(jìn)一步注意文獻(xiàn)資料的積累、總結(jié)，堅(jiān)持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造性的實(shí)踐豐富理論的內(nèi)涵。

　　3.行動研究法。針對影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的不同因素，制定相應(yīng)對策，在教學(xué)上運(yùn)用，觀察效果，并根據(jù)反饋，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。

　　4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題總結(jié)階段采取的主要研究方法，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐活動中所提供的事實(shí)，分析、挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的'高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動。

　　(四)課題的組織和分工

　　1.小組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，積極組織學(xué)習(xí)國內(nèi)外新的教學(xué)理念，教育理論知識，不斷充實(shí)壯大自己。

　　2.明確小組成員的分工，責(zé)任到人，每個成員都要做好自己的工作并能夠與其他成員配合。

　　3.經(jīng)常召開小組會議，明確課題研究的目的，深入了解自己的研究內(nèi)容，及時討論實(shí)驗(yàn)探究的具體方案和實(shí)施辦法。對所進(jìn)行的探究認(rèn)真分析，做好記錄，進(jìn)行總結(jié)。

　　課題小組成員的分工：

　　宋素杰：課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題的全方面工作。

　　董建華：

　　張立霞：

　　張麗紅：

　　袁西粉：

　　張偉娜：

　　(五)課題實(shí)施步驟

　　1.準(zhǔn)備階段(20xx年1月至20xx年5月)

　　(1)組建領(lǐng)導(dǎo)小組與課題組。

　　(2)進(jìn)行學(xué)生和教師前測工作，寫出調(diào)查報告。

　　(3)查閱相關(guān)資料制定課題研究方案。

　　(4)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師相關(guān)理論知識。

　　(5)申請課題立項(xiàng)。

　　2.研究實(shí)施階段(20xx年6月至20xx年6月)

　　(1)深入落實(shí)課題實(shí)施方案。

　　(2)開展一系列實(shí)踐研究活動。

　　(3)每學(xué)期對課題的實(shí)施情況進(jìn)行評估一次，及時調(diào)整課題實(shí)施方案。

　　(4)每學(xué)期召開階段成果匯報、經(jīng)驗(yàn)交流會。

　　3.自我評估階段(20xx年7月至20xx年9月)

　　(1)進(jìn)行反思，自我評估。

　　(2)對課題進(jìn)行全面總結(jié)，系統(tǒng)整理。

　　4.研究總結(jié)階段(20xx年10月至20xx年12月)

　　(1)匯集研究資料，撰寫理論專題研究報告。

　　(2)形成系統(tǒng)研究成果專集，接受專家鑒定。

　　(3)向課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題。

　　(六)經(jīng)費(fèi)分配

　　初中數(shù)學(xué)開題報告二：

　　一、課題的提出

　　隨著課程改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)案例分析研究為人們越來越關(guān)注，它已成為教師成長中不可或缺的中介。通過案例的分析可讓教師把新的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，有利于實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

　　教學(xué)案例研究是發(fā)達(dá)國家在學(xué)校教育、師資培訓(xùn)中非常盛行而有效的方法，它在我國起步較晚，基礎(chǔ)教育階段的案例研究是近幾年隨著新課程改革才出現(xiàn)的，有關(guān)教學(xué)案例研究的書籍不多，特別是學(xué)科按內(nèi)容分類的教學(xué)案例研究更為鮮見。總而言之，教學(xué)案例研究在我國是起步晚、底子薄;缺乏深度、效度;可行性、權(quán)威性不大。但現(xiàn)在開始為我國教育界所重視，它十分適合于一線教師的運(yùn)用，而被學(xué)校譽(yù)為“真科研”，被專家認(rèn)為是培養(yǎng)研究型教師，全面提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的最為有效的形式。

　　新課改以來，我市對教學(xué)案例的研究也如火如荼，各學(xué)校的課題研究中都少不了教學(xué)案例這一載體。我校數(shù)學(xué)教師在市、區(qū)、校的各級教研活動中，大家從“什么是教學(xué)案例?怎樣寫教學(xué)案例?…”逐步對“教學(xué)案例”一詞有了清晰地認(rèn)識。同時在教育教學(xué)過程中，記錄自己的教學(xué)經(jīng)歷、撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思教學(xué)得失，適時地矯正、調(diào)整自己教學(xué)行為，為同行間的交流提供了思路和載體。老師們對教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)、特性、撰寫的了解和認(rèn)識也正逐步趨向成熟。但對案例分系列進(jìn)行深層面研究，才剛剛開始。且在現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究上，還有很多不成熟的地方。其表現(xiàn)在：

　　(1)大多是教師各自根據(jù)自己的教學(xué)所得撰寫教學(xué)案例，隨意性較大，研究性不夠。

　　(2)對同類教學(xué)案例的比較剖析，深層面的研究還不完善。

　　(3)針對數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，進(jìn)行分板塊的系統(tǒng)性研究還較缺失。

　　為此，在“備好課，上好課”的大教研氛圍下，為更好地開展校本研究，推動教研組的教研工作。我們想根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，分版塊研究，這樣從下到上所有年級段的數(shù)學(xué)老師就可以圍繞一個內(nèi)容，有目的針對性地進(jìn)行深入研究，教師之間也有了更多相互交流研討的題材，教研活動將更為實(shí)效�，F(xiàn)集中優(yōu)勢兵力，依據(jù)教材的內(nèi)容體系，以小板塊“數(shù)的認(rèn)識”切入，從一年級至六年級開展典型案例的研究，以提高我校教師的教研能力。特申請《小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的認(rèn)識”典型教學(xué)案例研究》課題。

　　二、課題研究的目的意義

　　本課題研究的目的：申請此課題的研究旨在通過對“數(shù)的認(rèn)識”這一內(nèi)容教學(xué)案例的分析和研究，完善教師對教學(xué)案例的撰寫，逐步提高教師對教學(xué)案例剖析能力;促使本校數(shù)學(xué)教師對該教學(xué)內(nèi)容有著較為系統(tǒng)全面地認(rèn)識;同時了解不同年級段學(xué)生在學(xué)習(xí)本內(nèi)容時所出現(xiàn)的問題和成效，為他們把握本內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高課堂教學(xué)的有效性提供借鑒。

　　本課題研究的意義：1、發(fā)揮學(xué)校各數(shù)學(xué)教研組的功能，以促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教研。2、，積累教研經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)自省能力。

　　三、課題的界定

　　典型即具有代表性的人或事。

　　案例研究的中心詞是案例。教學(xué)案例研究是教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的一種有效研究方法。

　　教學(xué)案例是以敘事的形式來描述富有深刻道理的教學(xué)事件。它具有敘事的一般特征：背景、沖突、問題、活動方式及結(jié)果。它展示特定教學(xué)活動的發(fā)生、發(fā)展和效果，包含著具體的處置方式和特有的教學(xué)理念，反映的是教師與學(xué)生的典型行為、思想和情感。它一般具有以下特征的：1.案例是現(xiàn)實(shí)問題的縮影。2.案例敘述的是一個相對完整的事件或例子。3.案例的敘述要詳細(xì)。4.案例具有時代性。5.案例具有有效性。6.案例具有典型性。7.案例不是課堂實(shí)錄，對課堂信息的攝取有側(cè)重點(diǎn)。

　　本課題是在“數(shù)的認(rèn)識”這部分教學(xué)內(nèi)容里，對一些具有代表性的教學(xué)案例進(jìn)行分析比較，對其共性的內(nèi)容開展相關(guān)研討，以獲取有價值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　四、課題研究的主要內(nèi)容

　　1、調(diào)查分析本校數(shù)學(xué)教師對有關(guān)“數(shù)的認(rèn)識”這一部分相關(guān)數(shù)學(xué)知識的掌握以及對教材的理解把握水平的現(xiàn)狀。

　　2、整理相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，分年級段確立研討的實(shí)施方案。

　　3、分析“數(shù)的認(rèn)識”同一類型教學(xué)案例的教與學(xué)的共性和非共性特點(diǎn)，完善教師對教學(xué)案例的撰寫，逐步提高教師對教學(xué)案例剖析的能力，探索總結(jié)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題和成效，為在教學(xué)實(shí)踐中及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提供有效借鑒。(本課題研究的重難點(diǎn))

　　五、課題研究預(yù)計(jì)有哪些突破

　　1、對小學(xué)階段的“數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，有利于教師構(gòu)建一個較為完整地“數(shù)的認(rèn)識”內(nèi)容體系和教學(xué)框架。

　　2、通過對教學(xué)案例的分析研究，完善教師對教學(xué)案例的撰寫，整理出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教案集或案例分析集。

　　3、開展理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，讓理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中幫助教師進(jìn)行教學(xué)案例教與學(xué)的得失分析，逐步提高教師對教學(xué)案例剖析能力，積累教研經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)自省能力。

　　六、課題研究的基本思路和主要方法

　　本課題研究的基本思路是：

　　借鑒現(xiàn)有的教學(xué)案例研究成果，邊實(shí)踐邊研究，在不斷總結(jié)實(shí)踐中探索該內(nèi)容框架下的教與學(xué)的'策略和方法，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)。

　　本課題研究的方法有：

　　文獻(xiàn)綜述法：用文獻(xiàn)綜述法對各年級段的有關(guān)“數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)案例現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)綜述后在全校數(shù)學(xué)教師中開展理論學(xué)習(xí)。

　　課例研究法：通過課堂教學(xué)跟蹤，對實(shí)踐活動的教學(xué)案例，進(jìn)行教與學(xué)中的問題和成效作共性和非共性分析。

　　量表調(diào)查法：對課堂教學(xué)進(jìn)行前測和后側(cè)，并對其效果進(jìn)行檢測分析。

　　七、完成本課題的條件及可能存在的問題

　　人員結(jié)構(gòu)：

　　校教導(dǎo)主任為課題組負(fù)責(zé)人，課題組成員有 13 名各年級組教研組長和成員，這樣的結(jié)構(gòu)有利于課題方案在校各年級組順利傳達(dá)實(shí)施。從業(yè)務(wù)角度看，有市骨干教師2 人(含市教壇新星1人)，校骨干教師6 人，省教壇新星1人。從年齡結(jié)構(gòu)看，既有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師，又有精力充沛的青年教師，有利于課題的順利實(shí)施。

　　資料準(zhǔn)備：

　　校圖書室的藏書，教學(xué)報刊雜志都比較豐富，課題組成員都能熟練使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以在網(wǎng)上下載資料。

　　經(jīng)費(fèi)保障：

　　學(xué)校提供一切課題所需費(fèi)用。

　　八、可能存在的困難和解決對策：

　　1、運(yùn)用量表的分析需要理論的支持，在科學(xué)性的把握上有一定的困難，一方面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，另一方面需要取得各方面的支持，加強(qiáng)溝通交流。

　　2、對系列案例的剖析診斷，進(jìn)行理論的提升，特別需要專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

　　3、參加課題研究的都是一線老師，本身的工作繁重，再進(jìn)行課題的研究，有時會感到有心力不足。這還需要我們的老師有更多一點(diǎn)的奉獻(xiàn)精神。

　　九、課題研究計(jì)劃

　　人員分工：

　　課題研究方案的制定：吳學(xué)軍裴振年唐娟

　　分年級段進(jìn)行文獻(xiàn)綜述：夏敏翟萍董莉吳學(xué)軍邵中霞唐娟

　　分年級段進(jìn)行研究方案的制定：夏敏翟萍董莉吳學(xué)軍邵中霞唐娟

　　分年級段進(jìn)行研究方案的實(shí)施：夏敏翟萍董莉吳學(xué)軍邵中霞唐娟何德云易本貴葉萍梅偉正曹文靜

　　本課題研究資料搜集整理：何德云易本貴葉萍梅偉正曹文靜陶建軍

　　課題研究報告撰寫：吳學(xué)軍裴振年陶建軍

　　本教學(xué)內(nèi)容分年級段劃分：(人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材)見附表一

　　研究步驟：

　　準(zhǔn)備階段：(2009.10~2010.2)

　　制定研究方案，進(jìn)行開題論證，對“數(shù)的認(rèn)識” 教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對本校數(shù)學(xué)教師有關(guān)“數(shù)的認(rèn)識”這一部分相關(guān)數(shù)學(xué)知識以及教材的理解把握水平現(xiàn)狀，進(jìn)行調(diào)查分析。

　　實(shí)施階段：(2010.2~2011.2)

　　分年級段進(jìn)行案例分析和課堂教學(xué)跟蹤及教與學(xué)中的問題和成效分析。

　　總結(jié)階段：(2011.2~2011.7)

　　課題研究報告的撰寫。

　　十、成果形式：

　　典型教學(xué)案例集研究論文集研究報告

　　十一、參考文獻(xiàn)：

　　1、《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)評課的理論與實(shí)踐》 ISBN 7-80602-904-4陳亞明編寧波出版社 2005年9月

　　2、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)案例》 ISBN 7-5361-2894-0陳清容主編廣東高等教育出版社 2003年9月

　　3、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究與基本訓(xùn)練》 ISBN 7-305-04560-8金成梁主編南京大學(xué)出版社 2005年10月

　　4、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究》 ISBN 7-80602-610-X/ G?279陳亞明著寧波出版社 2004年8月

　　5、《小學(xué)數(shù)學(xué)教例剖析與教案研究》 ISBN 7-5435-3782-6/ G?2936沈丹丹著廣西教育出版社 2004年6月