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思想政治教育博士畢業(yè)論文提綱
論文提綱是一篇論文在開始寫作正文之前必須要構(gòu)建的框架，以下是小編搜集整理的思想政治教育博士畢業(yè)論文提綱，歡迎閱讀參考。
論文題目：改革開放以來思想政治教育學(xué)科發(fā)展研究
培養(yǎng)院系：馬克思主義教育學(xué)院
一級學(xué)科：馬克思主義理論
二級學(xué)科：思想政治教育
中文摘要
Abstract
目錄
導(dǎo)論
一、思想政治教育學(xué)科發(fā)展研究的緣起和意義
二、思想政治教育學(xué)科研究現(xiàn)狀評述
三、研究方法、研究思路和可能的創(chuàng)新與不足
第一章 思想政治教育學(xué)科發(fā)展的理論初探
第一節(jié) 思想政治教育學(xué)科的立論基礎(chǔ)
一、思想政治教育源起的必然性
二、思想政治教育存在的普遍性
三、思想政治教育發(fā)展的規(guī)律性
第二節(jié)思想政治教育學(xué)科的內(nèi)涵和特征
一、思想政治教育學(xué)科的內(nèi)涵
二、思想政治教育學(xué)科的特征
第三節(jié)思想政治教育學(xué)科發(fā)展的時代背景及含義
一、思想政治教育學(xué)科發(fā)展的時代背景
二、思想政治教育學(xué)科發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵
第二章 改革幵放以來思想政治教育學(xué)科發(fā)展的歷史回顧
第一節(jié) 思想政治教育學(xué)科發(fā)展的先決條件
一、思想政治教育學(xué)科發(fā)展的理論依據(jù)
二、思想政治教育學(xué)科發(fā)展的實踐基礎(chǔ)
第二節(jié) 思想政治教育學(xué)科發(fā)展的歷史沿革
一、學(xué)科創(chuàng)立和發(fā)展的鋪墊階段(1978一1984)
二、學(xué)科創(chuàng)立和初步發(fā)展的維護階段(1984~2004)
三、學(xué)科系統(tǒng)和深化發(fā)展的強化階段(2005一至今)
第三節(jié) 思想政治教育學(xué)科發(fā)展的基本方式
一、依托、借鑒方式
二、自主創(chuàng)新方式
三、基本理論的再系統(tǒng)化
第三章 改革開放以來思想政治教育學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 思想政治教育學(xué)科發(fā)展取得的主要成績
一、思想政治教育學(xué)科定位日益清晰
二、思想政治教育學(xué)科的體系建設(shè)日趨完善
三、思想政治教育學(xué)科主體建設(shè)取得顯著成就
第二節(jié) 思想政治教育學(xué)科發(fā)展的經(jīng)驗總結(jié)
一、滿足了社會發(fā)展和人的現(xiàn)代化需求
二、堅持了馬克思主義理論的科學(xué)指導(dǎo)
三、黨和國家對學(xué)科建設(shè)的關(guān)注和投入
第三節(jié) 思想政治教育學(xué)科發(fā)展存在的主要問題
一、學(xué)科發(fā)展目標(biāo)存在的問題
二、學(xué)科發(fā)展任務(wù)存在的問題
三、學(xué)科發(fā)展主體存在的問題
第四節(jié) 思想政治教育學(xué)科發(fā)展進程中的問題歸因分析
一、思想政治教育學(xué)科的合法性尚未得到充分認可
二、實踐層面學(xué)科定位的迷失與紊亂
三、學(xué)科發(fā)展主體尚未形成有效的合力
四、高校學(xué)術(shù)權(quán)力的弱化和人文精神的衰落
第四章 思想政治教育學(xué)科發(fā)展的創(chuàng)新探析
第一節(jié) 總結(jié)思想政治教育學(xué)科發(fā)展的規(guī)律
一、適應(yīng)性和服務(wù)性規(guī)律
二、主體合力發(fā)展規(guī)律
第二節(jié) 轉(zhuǎn)換思想政治教育學(xué)科研究范式
一、范式及范式轉(zhuǎn)換對學(xué)科發(fā)展的意義
二、學(xué)科發(fā)展進程中問題研究范式的提出、要求及簡評
三、學(xué)科發(fā)展進程中人學(xué)研究范式的提出、要求及簡評
第三節(jié) 確立思想政治教育學(xué)科創(chuàng)新的原則
―、科學(xué)性原則
二、規(guī)范化原則
三、系統(tǒng)性原則
第四節(jié) 把準思想政治教育學(xué)科發(fā)展的著力點
一、完善學(xué)科頂層設(shè)計
二、創(chuàng)新學(xué)科發(fā)展方式方法
三、深化理論研究和轉(zhuǎn)仡
四、加強人才師資隊伍建設(shè)
第五章 思想政治教育學(xué)科發(fā)展的趨勢展望
第一節(jié) 思想政治教育學(xué)科發(fā)展趨勢的主要依據(jù)
一、全球化發(fā)展趨勢及其對學(xué)科發(fā)展的挑戰(zhàn)
二、社會現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型對學(xué)科建設(shè)提出的新要求
三、人的多樣化需求對學(xué)科發(fā)展提出的多維訴求
第二節(jié) 思想政治教育學(xué)科發(fā)展辨證趨勢分析
一、學(xué)科功能發(fā)展趨勢:工具性與目的性并行發(fā)展
二、學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展趨勢:橫向發(fā)展與縱向提升雙向互動
三、學(xué)科特色發(fā)展趨勢:國際化與民族化并存發(fā)展
四、學(xué)科路徑發(fā)展趨勢:科學(xué)化與社會化協(xié)調(diào)并進
結(jié) 語
一、以發(fā)展的眼光看待思想政治教育學(xué)科的建設(shè)
二、以思想政治工作的“三權(quán)”建設(shè)引領(lǐng)和推動學(xué)科深化發(fā)展
參考文獻
致謝
附錄
延伸閱讀：編寫提綱的意義
有些學(xué)生不大愿意寫提綱，喜歡直接寫初稿。如果不是在頭腦中已把全文的提綱想好，如果心中對于全文的論點、論據(jù)和論證步驟還是混亂的，那么編寫一個提綱是十分必要的，是大有好處的，其好處至少有如下三個方面：
第一，可以體現(xiàn)作者的總體思路。提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表，是幫助作者考慮文章全篇邏輯構(gòu)成的寫作設(shè)計圖。其優(yōu)點在于，使作者易于掌握論文結(jié)構(gòu)的全局，層次清楚，重點明確，簡明扼要，一目了然。
第二，有利于論文前后呼應(yīng)。有一個提綱，可以幫助我們樹立全局觀念，從整體出發(fā)，在檢驗每一個部分所占的地位、所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個部分之間的比例是否恰當(dāng)和諧，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否都絲絲入扣、相互配合，成為整體的有機組成部分，都能為展開論題服務(wù)。經(jīng)過這樣的考慮和編寫，論文的結(jié)構(gòu)才能統(tǒng)一而完整，很好地為表達論文的內(nèi)容服務(wù)。
第三，有利于及時調(diào)整，避免大返工。在畢業(yè)論文的研究和寫作過程中，作者的思維活動是非常活躍的，一些不起眼的材料，從表面看來不相關(guān)的材料，經(jīng)過熟悉和深思，常常會產(chǎn)生新的聯(lián)想或新的觀點，如果不認真編寫提綱，動起筆來就會被這種現(xiàn)象所干擾，不得不停下筆來重新思考，甚至****已寫的從頭來過;這樣，不僅增加了工作量，也會極大地影響寫作情緒。畢業(yè)論文提綱猶如工程的藍圖，只要動筆前把提綱考慮得周到嚴謹，多花點時間和力氣，搞得扎實一些，就能形成一個層次清楚、邏輯嚴密的論文框架，從而避免許多不必要的返工。另外，初寫論文的學(xué)生，如果把自己的思路先寫成提綱，再去請教他人，人家一看能懂，較易提出一些修改補充的意見，便于自己得到有效的指導(dǎo)。
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