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教師論文寫作指導(dǎo)
教學(xué)論文寫作是一個系統(tǒng)工程，從選題構(gòu)思到行文定稿，是一個從無到有、變虛為實的教研思維物化顯現(xiàn)的過程，下面是小編搜集整理的教師論文寫作指導(dǎo)，歡迎閱讀查看。
不知道寫什么”的解決之道
一些老師往往是到論文評比或職稱評定時才想到寫論文的。于是硬著頭皮，復(fù)制粘貼，東拼西湊，讓人有“言之無物”的感覺。這里首要的一點就是老師自身缺乏平時的積累。
厚積才能薄發(fā)，加強積累，不僅對于教師寫論文很重要，其實對于教師搞科研也是如此，沒有長期的思考與積累，往往就會提不出論文或者科研課題的選題。要解決這個問題，主要要做到三“多”
一是要多閱讀。廣泛閱讀是教師增進自身積累的重要途徑。教師應(yīng)該閱讀一些教育教學(xué)方面的應(yīng)用性理論書籍和學(xué)科教學(xué)方面的專業(yè)期刊，提高自身的理論修養(yǎng)，了解學(xué)科教學(xué)研究的現(xiàn)狀、動向，關(guān)注并收集學(xué)科教研中的新觀點、新材料。在閱讀中要注意，要閱讀針對性強的應(yīng)用性理論，比如，研究提問，要多讀提問方面的理論觀點的論著，研究互動，要閱讀互動方面的理論觀點的論著。不同觀點的論著可都找來對照、比較著看，在激發(fā)自己的問題意識，產(chǎn)生自己的觀點。
二是要多觀察。平時留心自己和同事們教育教學(xué)實踐中的現(xiàn)象、問題和一些典型事件，特別要注意觀察教學(xué)中的問題，觀察后進生的變化，學(xué)生學(xué)習中的現(xiàn)象。要注意把握那些細小，微不足道的細節(jié)。
三是多思考。對于觀察到的具體的教育教學(xué)事件、問題、現(xiàn)象、困惑等自覺應(yīng)用閱讀到的理論進行思考和嘗試解釋，致力于探求前因后果。有觀察才有思考，有思考才會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才能寫出好文章。
四是多行動。在平常的教育教學(xué)工作中，每一位老師都會碰到這樣那樣困惑，面對種種困惑，對其作一番分析、思索，嘗試著去解決它。很多很好寫過的不少論文，都是“遇到困惑想一想，試一試解決”的結(jié)果。
五是多記錄。多讀、多察、多思與多做中的“偶有所得”、“靈光一現(xiàn)”都要及時記錄下來以免遺忘。雖然記錄下來的可能僅僅是一個片段，是“思維碎片”，但都有可能成為你撰寫某篇論文的“引子”，也有可能成為你撰寫某篇文章的重要素材。
“不知道怎么寫”的解決之道
許多老師的論文出現(xiàn)的都是只描述自己做了什么。從論文的角度看，是不理想的。論文的“論”就是自己的教育教學(xué)理論闡述，“文”就是文章或者文體。雖然教師事實上不一定有自己的理論，但必須要有自己的觀點、看法，這樣自己的觀點看法越獨特，越有新意，文章就越容易發(fā)表。
教師們的論文一般來說，要包括三個層面，一是我做了什么，二是我怎么做的，三是我為什么要這樣做。第三個層面就是觀點看法的理論性闡述，這也是論文與工作總結(jié)不同的地方。論文除了寫我做了什么，我怎么做，還要寫清楚我為什么要這樣做的教育學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)上理論依據(jù)，這樣才能凸顯你的觀點、看法。但這一部分撰寫中，要避免過多直接引用本學(xué)科的課程標準、相關(guān)課程改革文件或?qū)＜谊U述的做法，要用自己的語言，談出自己的獨特見解。
“我做了什么”，“我怎么做”和“我為什么要這樣做”三個層面一般在論文寫作中表現(xiàn)為提出問題，分析問題和解決問題。而論文的結(jié)構(gòu)一般為緒論、本論、結(jié)論三大部分，假設(shè)一篇3000字的文章，所謂提出問題，開頭部分300—500個字，把你的觀點亮出來。所謂分析問題，占的比例是2500字左右，還會分個1、2、3，每一個部分800來字，400字虛400字實。最后解決問題，在文章結(jié)尾處把你的觀點再呈現(xiàn)一下。
天下文章一大抄，怎么抄?抄有三種境界：抄其字，即純粹的別人文章的復(fù)制粘貼，涉嫌剽竊，此法不可取;抄其意，用自己的語言，用自己的結(jié)構(gòu)去寫人家的意思;而抄的最高境界是抄其氣，用自己的語言，自己的結(jié)構(gòu)、根據(jù)別人的精髓加以融會貫通、舉一反三，拓展延伸，進一步發(fā)展寫出自己的意思。
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