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  • 試探大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)矛盾的解決方案

    時間:2020-11-04 20:05:11 畢業(yè)設(shè)計 我要投稿

    關(guān)于試探大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)矛盾的解決方案

      畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)成為近年來高校的一個非常突出的矛盾,由于大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,許多高校學(xué)生在最后一個學(xué)期幾乎都在外出找工作,提前畢業(yè)急于上崗,嚴(yán)重影響了學(xué)生的水平和正常畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的實施。

    關(guān)于試探大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)矛盾的解決方案

      一、當(dāng)前的現(xiàn)狀及原因

      畢業(yè)設(shè)計是綜合檢驗大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要訓(xùn)練環(huán)節(jié),是大學(xué)生將前期所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐的一個過程。目前,學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計一般安排在大四上學(xué)期末開始,持續(xù)到整個下學(xué)期,直到六月份的畢業(yè)答辯。然而,由于當(dāng)前就業(yè)形勢發(fā)生了變化,“雙向選擇、自主擇業(yè)”是現(xiàn)在的就業(yè)政策。在這種時代環(huán)境下,用人單位擁有主動權(quán)。此外,由于一些高校連年不斷“擴招”,本科生和碩士畢業(yè)生的數(shù)量迅猛增加,就業(yè)形勢愈顯嚴(yán)峻。用人單位門檻也在不斷抬高,除了要求畢業(yè)生具有專業(yè)素質(zhì)和技能之外,還要求具有一定的工作經(jīng)驗。用人單位往往要求學(xué)生到單位實習(xí)以便考察他們的動手能力。這部分學(xué)生為了以后的就業(yè)考慮,也往往要求在校外單位做畢業(yè)設(shè)計,但由于校外畢業(yè)設(shè)計缺乏操作方案和規(guī)范化管理,進而影響畢業(yè)設(shè)計的效果和質(zhì)量。

      總之,就業(yè)壓力的增大,使得畢業(yè)生付出更多的精力來擇業(yè),在畢業(yè)設(shè)計和擇業(yè)之間,學(xué)生更看重后者,畢業(yè)設(shè)計往往敷衍了事,難以達到教學(xué)訓(xùn)練的初衷。因此,面對大學(xué)生的就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計的時間沖突,如何協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系是當(dāng)前要重點解決的問題。

      二、對策分析

      針對當(dāng)前的現(xiàn)狀,我們既要保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,又要使學(xué)生能夠順利就業(yè),使二者兼顧,本文從以下三個方面探討協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間矛盾的方案。

      1.努力完善和強化就業(yè)指導(dǎo)工作

      必須完善加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,在以市場配置為主導(dǎo)的人才配置模式下,就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以培養(yǎng)和提升學(xué)生就業(yè)能力為主導(dǎo)。目前,高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還存在認(rèn)識不足、政策理解不準(zhǔn)確、服務(wù)不到位、機制不健全等問題。高校必須轉(zhuǎn)變觀念,不包分配不是不管分配。高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作既要把用人單位請進來,又要走出校門尋找用人單位建立人才輸出通道。

      工作可以從以下幾個方面入手:第一,實行全程就業(yè)指導(dǎo)工作,也就是就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從低年級開始做起,大一的學(xué)生就可以開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,并且不同學(xué)習(xí)階段實行不同的指導(dǎo)方案,讓學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)方向和前景,指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,使其學(xué)習(xí)有目標(biāo),增強學(xué)習(xí)的動力。第二,就業(yè)指導(dǎo)需要結(jié)合專業(yè)特色進行,應(yīng)以學(xué)生生涯設(shè)計為中心,有專業(yè)特色的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生形成正確的職業(yè)選擇能力。第三,就業(yè)指導(dǎo)教師要專業(yè)化和專職化。就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要從事思想政治教育工作,還要專業(yè)化,了解用人單位的專業(yè)需求,這樣就業(yè)指導(dǎo)工作就更加有效,就業(yè)指導(dǎo)工作體系才能不斷完善。

      2.建立校外畢業(yè)設(shè)計實習(xí)基地,使畢業(yè)實習(xí)成為畢業(yè)生就業(yè)的紐帶

      現(xiàn)在高校應(yīng)屆畢業(yè)生存在的普遍問題是:在專業(yè)上,雖然在學(xué)校經(jīng)過了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)以及相關(guān)的課程訓(xùn)練,但沒有真正投入市場得到檢驗,假想案例和實際案例還存在差距;在溝通上,環(huán)境適應(yīng)能力差,缺乏團隊精神。這都是用人單位不愿接收應(yīng)屆畢業(yè)生的原因。

      在市場經(jīng)濟時代,社會競爭日趨激烈。企業(yè)對人才的需求,已從單純地追求知識型、高學(xué)歷型人才,轉(zhuǎn)向既有扎實的理論基礎(chǔ),又有豐富的實踐經(jīng)驗(包括工作實踐與社會實踐)的高素質(zhì)、實用型人才。這就對各高等院校在學(xué)生的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)方面提出了更高的要求。實踐性教學(xué)是高等藝術(shù)類院校的重要環(huán)節(jié),高等學(xué)校要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,必須建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、廣泛且穩(wěn)固的校外實習(xí)基地,調(diào)整教學(xué)計劃,優(yōu)化培養(yǎng)模式,圍繞強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),理順課程體系,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的`提高。

      校企共建實習(xí)基地,強調(diào)建立雙方“平等、互利、互信”的合作關(guān)系,特別是校方可以針對不同的專業(yè)方向有目的地選擇幾個固定的企業(yè)或公司作為實習(xí)基地。在大四實習(xí)期間,若雙方滿意并有意向,就簽訂就業(yè)協(xié)議,校外實習(xí)基地可以使學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中,既可以檢驗其所掌握的專業(yè)知識水平,又可以增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗和適應(yīng)社會的能力,同時可以保證畢業(yè)設(shè)計的時間,從而在一定程度上解決了畢業(yè)生就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計時間沖突的問題。

      3.對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進行整合,體現(xiàn)學(xué)生未來就業(yè)導(dǎo)向。

           第一,培養(yǎng)學(xué)生做課題的信心。在開始畢業(yè)設(shè)計的時候,指導(dǎo)教師應(yīng)首先和學(xué)生進行很好的交流,讓學(xué)生樹立信心,哪怕有些知識學(xué)得不是很好,但可以通過在畢業(yè)設(shè)計階段的努力把這部分知識掌握并加以應(yīng)用。樹立信心是學(xué)生完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計的最根本的一步,也是學(xué)生日后工作中不可缺少的工作精神。

          第二,制定目標(biāo)。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況制定科學(xué)的目標(biāo),既不能過松也不能強度過大。通過制定目標(biāo)會讓學(xué)生有一定的緊迫感,從而提高效率,讓學(xué)生在成功實踐中獲得自信和成就感。

          第三,設(shè)立淘汰制。從教育體制上來說,高校應(yīng)當(dāng)建立淘汰制,而淘汰制應(yīng)該是在每個階段都存在的,不僅僅是在畢業(yè)階段。如果說競聘上崗、優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟下企業(yè)用人的法則,那及早引入淘汰制,是對學(xué)生能力培養(yǎng)和人才成長最好的保護。第四,注重畢業(yè)前的獨立設(shè)計能力的培養(yǎng)。對大多數(shù)本科生來說,畢業(yè)設(shè)計前的實踐機會相對較少且時間較短,所以才會出現(xiàn)很多學(xué)生缺乏獨立的設(shè)計能力。學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生提供各種實習(xí)的機會,鼓勵低年級學(xué)生根據(jù)興趣加入,讓他們積累理論知識的同時提高獨立設(shè)計的能力,為擇業(yè)和日后的就業(yè)打下一個良好的開端。

     

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