企業(yè)工商管理類人才培養(yǎng)模式研究論文
一、企業(yè)工商管理人才的現(xiàn)狀
(一)企業(yè)工商管理類人才缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
企業(yè)工商管理類人才主要在大中小型企業(yè)、外資企業(yè)從事人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、營銷策劃及市場分析等工作，擔(dān)任公司的中高層管理人員。這就要求從業(yè)者需具備較強(qiáng)的企業(yè)管理能力、寫作功底、人際交往能力，并能熟練使用計(jì)算機(jī)，具備較高的外語水平。
從目前來看剛剛由校園走上工作崗位的從業(yè)人員大多理論知識(shí)豐富、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。他們?cè)谌肼毢髸?huì)存在紙上談兵、手高眼低、不愿意從事基層工作、不能單獨(dú)解決工作中遇到的困難等問題，出現(xiàn)這種現(xiàn)象除了從業(yè)人員對(duì)自身定位過高外，其主要原因是他們?nèi)狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，不知道該如何對(duì)待工作也不知道該如何處理在工作中遇到的各種問題。在學(xué)校里學(xué)生注重的是成績,往往忽視對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，沒有理論與實(shí)際相結(jié)合的過程,這就導(dǎo)致了從業(yè)人員在參加工作初期會(huì)因經(jīng)驗(yàn)不足而出現(xiàn)工作失誤。所以，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，學(xué)生自身也應(yīng)在假期進(jìn)行工作實(shí)習(xí)。
(二)企業(yè)工商管理人才專業(yè)素養(yǎng)不高
在我國，管理類專業(yè)是一個(gè)熱門學(xué)科,工商管理專業(yè)更是熱門中的熱門。開設(shè)這一專業(yè)的學(xué)校很多，學(xué)校間的水平也是高低有別。工商管理專業(yè)可以在中專、大專、本科院校開設(shè)，存在全日制與非全日制多種培養(yǎng)模式，很多學(xué)生可以通過自考或成人夜大的形式來學(xué)習(xí)這一專業(yè)，并取得相應(yīng)的學(xué)歷證明。如此大規(guī)模的開設(shè)這一學(xué)科就勢必會(huì)導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生在能力水平、專業(yè)知識(shí)掌握情況及職業(yè)素養(yǎng)等方面存在較大區(qū)別。
在實(shí)際工作中一部分工商管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)并不出色，沒有達(dá)到學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo),造成了用人單位對(duì)該專業(yè)學(xué)生抱有偏見。他們?cè)诠ぷ髦袥]有能力勝任管理者這一角色,缺乏專業(yè)知識(shí)、不具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。這給工商管理這一專業(yè)的發(fā)展帶來了很大的負(fù)面影響，用人單位會(huì)認(rèn)為工商管理專業(yè)的學(xué)生只是為了便于取得文憑才學(xué)習(xí)這一專業(yè)，就連在國外含金量很高的MBA在我國一些學(xué)校里也成為了混學(xué)歷的花架子。我國大中院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)性培養(yǎng)，并適當(dāng)提高入學(xué)門檻，杜絕混文憑現(xiàn)象。
(三)企業(yè)工商管理人才缺乏創(chuàng)新精神
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國在經(jīng)濟(jì)、金融、國際貿(mào)易等方面都有很大的進(jìn)步，市場繁榮活躍。在這種大環(huán)境下，企業(yè)的發(fā)展機(jī)會(huì)很多，但也面臨著風(fēng)險(xiǎn)，為了不被市場淘汰，企業(yè)就要尋求創(chuàng)新之路，要求企業(yè)管理者都要具備創(chuàng)新精神。然而，一部分企業(yè)工商管理者缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)市場沒有敏銳的預(yù)測，管理方法陳舊，沒有與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢相匹配。
企業(yè)工商管理人才要始終保持對(duì)市場的敏銳度，在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)要活學(xué)活用，要聯(lián)系實(shí)際，不能將幾年前甚至十幾年前所學(xué)的管理方法照搬到現(xiàn)在的市場環(huán)境中。從業(yè)者應(yīng)具備創(chuàng)新能力，找尋適合當(dāng)今市場變化的管理手段。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題
(一)學(xué)校培養(yǎng)模式單一
我國教育注重理論培養(yǎng)而忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)，在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中也是如此。每所學(xué)校都有嚴(yán)格的教學(xué)制度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分學(xué)生才能順利畢業(yè)并取得相應(yīng)學(xué)位。這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只對(duì)書本理論死記硬背應(yīng)付考試，而沒有完全理解知識(shí)點(diǎn)，更談不上融會(huì)貫通。在學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃里也往往忽視實(shí)踐課，只開設(shè)傳統(tǒng)的課程。大部分老師授課時(shí)都習(xí)慣一言堂這種講課模式,很少讓學(xué)生展開討論，老師只注重講解理論，很少進(jìn)行案例分析。這種單一的培養(yǎng)模式勢必會(huì)造成學(xué)生只會(huì)空談理論沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該建立多種培養(yǎng)模式，除了基本的理論課外還應(yīng)開設(shè)實(shí)踐課、討論課并將假期工作實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)考核內(nèi)容，為學(xué)生初次參加工作時(shí)奠定更好的基礎(chǔ)。
(二)培養(yǎng)體系缺乏系統(tǒng)性
企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)體系缺乏系統(tǒng)性，一部分工商管理從業(yè)者在剛剛工作時(shí)會(huì)出現(xiàn)能力不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面、責(zé)任心欠缺等問題,給他們的職業(yè)生涯帶來了不好的開端。從校園走進(jìn)杜會(huì)是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過程，學(xué)校除了為杜會(huì)培養(yǎng)人才外還要承擔(dān)起幫助學(xué)生順利變換角色的責(zé)任，在曰常培養(yǎng)過程中除了要給予學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)外還要傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)道德、心理健康等內(nèi)容。讓學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后能準(zhǔn)確定位自身的位置，擺正工作態(tài)度，做好轉(zhuǎn)換角色時(shí)的心理準(zhǔn)備。加強(qiáng)職業(yè)道德方面的培養(yǎng)能夠提高從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在參加工作后有責(zé)任心，勇于承擔(dān)壓力、責(zé)任及困難。系統(tǒng)性的培養(yǎng)方式才能打造出多方面優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，而不是只會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)工作的書呆子。
(三)培養(yǎng)內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)
我國的經(jīng)濟(jì)杜會(huì)在不斷發(fā)展，市場也是曰新月異，所以為了培養(yǎng)出企業(yè)工商管理專業(yè)人才就要在培養(yǎng)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新,緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步。我國的教材雖然常常更新，但大部分都是根據(jù)老教材改編的，實(shí)際變動(dòng)內(nèi)容并不大，這樣的企業(yè)工商管理教材是一定跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，也滿足不了學(xué)生在工作時(shí)所需的各方面知識(shí)內(nèi)容。而且在學(xué)習(xí)科目設(shè)置上也不能一成不變，例如在我國加入WTO后就要增加學(xué)習(xí)科目來應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)市場的變化。為了培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展需要的復(fù)合型人才，應(yīng)該加強(qiáng)理論知識(shí)、專業(yè)英語、職業(yè)道德及心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。
三、完善企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)模式的對(duì)策建議
(一)加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
要完善企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)模式應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這樣才能為杜會(huì)、為企業(yè)輸送合格的人才。在現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式下學(xué)校應(yīng)該注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增設(shè)相關(guān)的科目，老師在授課時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校可以開設(shè)企業(yè)工商管理專業(yè)實(shí)踐課、沙盤演示課，同時(shí)也可以為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，在一個(gè)學(xué)期中劃分出實(shí)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，并將實(shí)習(xí)成績作為一項(xiàng)考核內(nèi)容。只有將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合才能讓學(xué)生在今后的工作中表現(xiàn)更加出色。
(二)提升工商管理類學(xué)科門檻
企業(yè)工商管理專業(yè)開設(shè)的院校眾多，而且學(xué)生基礎(chǔ)也存在較大的差別，導(dǎo)致這門專業(yè)的畢業(yè)生在能力水平、知識(shí)掌握程度、職業(yè)素養(yǎng)方面有很大的不同。這一現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致用人單位對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生抱有負(fù)面看法，影響該專業(yè)的就業(yè)率，從而影響這一專業(yè)的發(fā)展。因?yàn)槠髽I(yè)工商管理人才是各大、中、小企業(yè)的管理者，具有較高的職業(yè)地位，在公司中充當(dāng)重要角色，所以我國的教育部門及各大中院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)的管理和建設(shè)工作，適當(dāng)提高入學(xué)學(xué)生層次，甚至可以將此專業(yè)劃分為碩士研究生所學(xué)專業(yè)，也就是說只有本科生以上的水平才可以學(xué)習(xí)這一專業(yè)。
(三)提高從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)
一個(gè)優(yōu)秀的管理者應(yīng)該具備良好的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、人際交往能力及管理水平，這就要求管理者在工作中要有責(zé)任心、勤懇的工作態(tài)度、高效率的辦事水平。但這些優(yōu)點(diǎn)不是一蹴而就的，而是要在曰常的學(xué)習(xí)工作中加以培養(yǎng)，所以我國的人才培養(yǎng)不應(yīng)只是注重學(xué)歷忽視能力。學(xué)生在學(xué)校期間就應(yīng)該得到職業(yè)精神方面的培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，將他們塑造成合格的職業(yè)人。我國的企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)要注重關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的教育，使他們都成為優(yōu)秀的管理者。
(四)注重培養(yǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)新精神
為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，為了企業(yè)健康發(fā)展不被市場淘汰，企業(yè)的管理者就要時(shí)刻保持工作熱情及創(chuàng)新精神。但是,想要保持創(chuàng)新精神不是那么容易的，它需要管理者經(jīng)常學(xué)習(xí)新的管理知識(shí)、有吃苦耐勞的精神、有不怕挫折的決心，這樣才能有創(chuàng)新的能力和動(dòng)力。學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)就要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們了解創(chuàng)新在企業(yè)工商管理過程中的重要性，為企業(yè)管理輸送合格的管理人才。
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