幼兒園教育的教學(xué)論文

關(guān)于幼兒園教育的教學(xué)論文

　　摘要：早期閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要的價(jià)值意義。要開(kāi)展有效的早期閱讀活動(dòng)，幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提供合適的早期閱讀材料 ，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),使幼兒的理解、想象、概括、傾聽(tīng)等能力,在閱讀活動(dòng)中不斷得到提高。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園、早期閱讀、環(huán)境

　　早期閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要的價(jià)值。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求把幼兒早期閱讀納入了語(yǔ)言教育目標(biāo)體系，提出："要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。

　　國(guó)內(nèi)外眾多研究表明，3～8歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期幼兒如果能養(yǎng)成"愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、能閱讀"的良好習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，就能為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。

　　幼兒園閱讀活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是至關(guān)重要的，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，潛移默化地接收有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗(yàn)。

　　（一）提供師幼平等、和諧的心理環(huán)境

　　剛剛?cè)雸@的幼兒或多或少對(duì)教師有些恐懼感，這就需要教師與幼兒之間建立一種平等和諧的師幼關(guān)系，把幼兒看成和自己一樣平等的人，用一顆純真的童心去參與幼兒的活動(dòng)。教師對(duì)幼兒的態(tài)度、引導(dǎo)方式和評(píng)價(jià)都會(huì)直接影響幼兒參與閱讀活動(dòng)的興趣。在閱讀活動(dòng)中，如果幼兒說(shuō)錯(cuò)了，教師當(dāng)面指責(zé)的話，其說(shuō)話的意念就會(huì)被抑制，逐漸地對(duì)閱讀活動(dòng)失去了興趣。所以說(shuō)與其指責(zé)幼兒的過(guò)錯(cuò)，不如鼓勵(lì)進(jìn)行新的嘗試，幫助其提供多看、多聽(tīng)、多想、多講的機(jī)會(huì)，從而提高他們的閱讀能力。幼兒嘗試成功的喜悅，從而增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)了孩子們講述的欲望。孩子對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生極大的興趣，使孩子在良好和諧的師幼氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

　　（二）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，支持幼兒的閱讀

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求"創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣"。《綱要》還指出："語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，使其在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。書(shū)籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)籍更是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要載體。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為幼兒提供具體形象、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒閱讀能力與興趣的變化，堅(jiān)持每月一次的圖書(shū)更新，幫助孩子們延續(xù)對(duì)閱讀的興趣。

　　（三）營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境

　　班級(jí)中可以以主題墻、圖書(shū)區(qū)等的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主，生活環(huán)境、活動(dòng)區(qū)為輔，努力營(yíng)造有趣味的閱讀情境，促進(jìn)班級(jí)良好閱讀氛圍的形成。要充分利用空間，創(chuàng)設(shè)主墻面與圖書(shū)融為一體的閱讀活動(dòng)區(qū)域，擴(kuò)大了閱讀活動(dòng)的范圍，增強(qiáng)了閱讀活動(dòng)的趣味性。主題墻的內(nèi)容應(yīng)與幼兒共同商量而布置，內(nèi)容豐富多彩。同時(shí)，還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，如適時(shí)播放一些輕音樂(lè)，需求幼兒安靜看書(shū)，低聲交流等。

　　（四）調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與閱讀教學(xué)，營(yíng)造溫馨的家庭閱讀環(huán)境

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，父母對(duì)孩子的教育投資很多，卻很少在時(shí)間上正確的投入和孩子一起進(jìn)行閱讀。據(jù)調(diào)查，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書(shū)的家庭，即使在文化教育最發(fā)達(dá)的城市，其比例也不到50%。為此，幼兒園可以充分利用園所優(yōu)勢(shì)，積極向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的幼兒讀物，并建議家長(zhǎng)每天與孩子共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子讀書(shū)、講故事、朗誦兒歌。這樣不僅提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，更增進(jìn)了親子之間的關(guān)系。

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