高校安全教育模式現(xiàn)狀及對策分析論文
一、引言
1.研究背景。國家對安全教育逐漸重視，并且提高到“以人為本”與“建設和諧社會”的國家戰(zhàn)略高度。《關(guān)于做好20xx年學校安全工作的通知》充分體現(xiàn)了國家對加強學校安全教育工作的充分重視�！督逃�20xx年工作要點》的通知中，將“研究制定加強高校安全穩(wěn)定綜合防控體系建設”列入其中，說明當今高校生安全仍是國家重點關(guān)注問題之一。
2.研究意義。近年來，我國高校安全事故頻發(fā)，除了由于部分外部因素影響之外，高校在校生安全防范意識低、自我保護能力不強，這成為導致發(fā)生此類安全事故的重要原因之一。增強學生的安全意識、提高高校生的自我保護能力，成為建立高校安全體系的重中之重。學校通過安全教育培養(yǎng)學生的安全意識，獲得應對安全事故的方法技巧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和途徑。本文通過閱讀大量文獻，結(jié)合目前高校安全教育的現(xiàn)狀，對目前高校安全教育存在的問題進行梳理總結(jié)，針對相應的問題提出對應的改善目前高校安全教育模式存在問題的方法措施。
二、高校安全教育模式存在的問題
1.實證及文獻綜述分析。20xx年9月20日，山東某高校發(fā)生事故，導致一名女大學生嚴重受傷，據(jù)調(diào)查事故的起因是因為校園內(nèi)有輛轎車因拐彎未減速，漂移時撞到了正在散步的一位女學生。肇事車輛未減速的原因是由于在學校的西南角練習漂移。事故的重要原因之一是學生安全意識不強，在學校等公共場所且步行人流量密集的地方高速開車，竟然還堂而皇之地練習漂移，使無辜女學士受到傷害。雖然此類事故僅是個例，但是目前高校學生的安全意識不強確實普遍存在。在蔣娜紅（20xx）的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學生對學校安全工作滿意度不高，雖然學校在一定程度上對安全教育的重視程度有所提高，但是整體來看安全教育仍存在空白地帶。李興玉等（20xx）以云南某高校為例對大學生安全意識調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生應對災難能力較低，應對安全事故的意識和憂患意識普遍不高，女生相較于男生在宿舍區(qū)安全意識較高，而男生比女生在生存環(huán)境的認知能力高。
2.新時代高校安全教育存在的問題梳理。本文通過大量的文獻研究以及實例分析，總結(jié)梳理目前我國高校安全教育主要存在以下幾方面的問題。
�。�1）高校安全教育重視程度不高，部分高校流于形式由于教育部對高校的安全教育有一定要求，因此目前在各個高校均開展了安全教育，但是部分學校的教學模式是大班或者講座教學，安全教育流于形式，學生不能很好地掌握相關(guān)的安全知識和安全技能。學校對安全教育工作的忽視，導致學生對安全教育更是疲于應付，基本在安全教育課上很少有人認真聽講，使真正學到的安全教育知識和技能少之又少。
（2）安全教育教學形式及內(nèi)容單一，安全教育脫離實際安全教育的形式和內(nèi)容過于單一，缺乏視頻、肢體語言等多種方式的綜合教學方式，學生獲得的安全防衛(wèi)技能有限。在安全教育內(nèi)容方面更多的局限于課本知識，學生很少能夠真正將所學知識運用到實際中。
（3）安全教育缺乏針對性，安全教育作用有一定局限性通過大量的文獻閱讀可知，男女生對安全的憂患意識、生存環(huán)境認知、宿舍區(qū)安全意識不盡相同，由于男女性別的差異，男生女生在可能面對的安全事故以及應學習的處理方法都各有不同。但目前的教育方式?jīng)]有針對男女性別的不同進行因材施教，側(cè)重不同的安全知識重點進行講授，缺乏針對性，使安全教育的作用效果不理想。
三、高校安全教育模式改進措施
1.深入貫徹教育部安全教育方針，重視安全教育的作用。學校應理解并貫徹安全教育的指導思想，并且自上而下重視安全教育，在進行安全教育時并不只流于表面形式。落實到安全教育中，則體現(xiàn)在安全教育看課程設置是否合理，進行安全教育的師資力量是否足夠，用于安全教育的教學資源是否充足，高校對安全教育的重視應體現(xiàn)在方方面面。
2.豐富安全教育內(nèi)容，安全教育形式多樣化。在教師進行安全教育的過程中，教師應根據(jù)時下熱點內(nèi)容，為自己的課程講授內(nèi)容添加更多的輔助資料，最大限度地貼近現(xiàn)實生活，避免和實際脫節(jié)，豐富安全教育的內(nèi)容。教師借鑒其他實用性課程的教學方法，在教學過程中綜合利用語言、圖像、視頻、肢體動作等多種方式，使安全教育形式多樣化。
3.針對不同學生特點因材施教，教學過程中有一定側(cè)重。在進行安全教育的過程中，學校避免對所有的學生進行相同的教育，應針對不同學生的特點，和相應學生最可能遇到的安全問題進行著重地強調(diào)和講解。例如，學�？梢钥紤]根據(jù)學生性別的不同，對安全教育知識進行分類，有側(cè)重地進行講解，使教育效果達到事半功倍的效果。
參考文獻：
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