高校教師說(shuō)課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系初探的教育理論論文
摘要:高校教師說(shuō)課評(píng)價(jià)，是高校青年教師說(shuō)課競(jìng)賽和新進(jìn)教師申評(píng)高校教師資格前的一項(xiàng)常規(guī)性的考核評(píng)定工作。闡述了高校教師說(shuō)課評(píng)價(jià)的含義與特點(diǎn)，提出和設(shè)計(jì)了各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，以及設(shè)計(jì)了相應(yīng)的表格，它對(duì)如何進(jìn)行高校教師說(shuō)課評(píng)價(jià)，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義與作用。
關(guān)鍵詞:教師；說(shuō)課；評(píng)價(jià)
高校教師說(shuō)課，是深化課堂教學(xué)改革的重要舉措，是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量以及對(duì)青年教師資格認(rèn)定教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)的重要形式。而高校教師說(shuō)課評(píng)價(jià)，主要是指針對(duì)青年教師說(shuō)課競(jìng)賽和新進(jìn)教師申評(píng)高校教師資格前常規(guī)性的考核評(píng)定工作。
一、高校教師說(shuō)課評(píng)價(jià)的含義與特點(diǎn)
所謂高校教師說(shuō)課評(píng)價(jià)，就是指對(duì)教材的某章節(jié)內(nèi)容有準(zhǔn)備的教師，依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)理論，對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教法、教學(xué)程序（教學(xué)過(guò)程）、教師基本功等內(nèi)容進(jìn)行全面設(shè)計(jì)和講述，由各學(xué)科教學(xué)方面的專家專門組成的評(píng)委會(huì)對(duì)其作出客觀評(píng)價(jià)的過(guò)程。
高校教師說(shuō)課評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。
一是展示性。即說(shuō)課教師展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)課件，展示自己設(shè)計(jì)、制作的思路與過(guò)程，展示自己的粉筆字功夫，展示自己的教學(xué)風(fēng)采、魅力和水平等。
二是時(shí)間性強(qiáng)。一般教師說(shuō)課時(shí)間為15~20分鐘，由評(píng)委面對(duì)面當(dāng)場(chǎng)評(píng)說(shuō)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)與建議。
三是評(píng)價(jià)指標(biāo)的量化性。即說(shuō)課事先設(shè)計(jì)好了說(shuō)課評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)分、評(píng)委評(píng)語(yǔ)，以及相應(yīng)的表格等，便于操作和定性量化評(píng)價(jià)。四是評(píng)價(jià)的權(quán)威性。高校教師說(shuō)課，一般是人事處或教務(wù)處牽頭組織，由各系、部學(xué)科帶頭人或?qū)I(yè)骨干以及督導(dǎo)團(tuán)（室或組）成員組成專家評(píng)委會(huì)，其成員少則5~7人，多則有11人以上，對(duì)教師的說(shuō)課進(jìn)行評(píng)價(jià)具有一定的權(quán)威性。
二、各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義
（一）說(shuō)教材評(píng)價(jià)
說(shuō)教材評(píng)價(jià)，就是各個(gè)評(píng)委依據(jù)說(shuō)課教師對(duì)教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)及確定目標(biāo)依據(jù)、重點(diǎn)難點(diǎn)及確定重難點(diǎn)的依據(jù)所進(jìn)行的分析作出評(píng)價(jià)。對(duì)教材的地位和作用的分析，就是要求闡明本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)或本冊(cè)教材或本章中處于什么樣的位置，對(duì)擴(kuò)展學(xué)生思維、培養(yǎng)能力方面有什么重要作用等。要求教材分析正確、透徹，說(shuō)出知識(shí)前后聯(lián)系，教材所處地位與作用。對(duì)教學(xué)目標(biāo)及確定目標(biāo)依據(jù)的分析，就是要求闡明知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。要求教學(xué)目標(biāo)全面、明確，符合大綱要求，符合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性，確定目標(biāo)的依據(jù)要具體闡明。對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)及確定重難點(diǎn)的依據(jù)的分析，就是要求闡明教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，聯(lián)系教學(xué)大綱正確說(shuō)明確定重難點(diǎn)的依據(jù)。說(shuō)教材評(píng)價(jià)，總分20分。
（二）說(shuō)教法評(píng)價(jià)
說(shuō)教法評(píng)價(jià)，就是各個(gè)評(píng)委依據(jù)說(shuō)課教師對(duì)本節(jié)課所采用的教學(xué)方法，所選擇的教學(xué)方法的依據(jù)，要達(dá)到什么目的闡述作出評(píng)價(jià)。要求方法選擇恰當(dāng)、靈活，有啟發(fā)性的教學(xué)方法；能合理運(yùn)用多種教學(xué)媒體；正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；不脫離教學(xué)實(shí)際，充分體現(xiàn)實(shí)用性的特點(diǎn)。說(shuō)教法評(píng)價(jià)，共8分。
（三）說(shuō)學(xué)法評(píng)價(jià)
說(shuō)學(xué)法評(píng)價(jià)，就是各個(gè)評(píng)委依據(jù)說(shuō)課教師的教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)哪些能力方面的闡述作出評(píng)價(jià)。要求要教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，注重能力培養(yǎng)；教學(xué)方法、方式多樣且符合教學(xué)內(nèi)容的需要、專業(yè)特點(diǎn)、課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際；有針對(duì)性的說(shuō)出其理論依據(jù)。說(shuō)學(xué)法評(píng)價(jià)，共10分。
（四）教學(xué)程序評(píng)價(jià)
教學(xué)程序評(píng)價(jià)，就是各個(gè)評(píng)委依據(jù)說(shuō)課教師對(duì)新課導(dǎo)入、新課講解、練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試、、各環(huán)節(jié)安排、歸納總結(jié)等方面作出評(píng)價(jià)。要求導(dǎo)入新課自然，教學(xué)內(nèi)容明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，內(nèi)容正確、講解熟練；準(zhǔn)確把握教材的深度和廣度，難易得當(dāng)；突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)；教法運(yùn)用恰當(dāng)靈活，啟發(fā)、誘導(dǎo)恰當(dāng)；能傳達(dá)本專業(yè)、本課程最新知識(shí)和發(fā)展動(dòng)向；練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試與目標(biāo)匹配，分量適當(dāng)，所選練習(xí)要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性與針對(duì)性；各環(huán)節(jié)安排正確、完整，恰當(dāng)、具體；歸納總結(jié)承上啟下等。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍，切實(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)程序評(píng)價(jià)，共47分。
（五）教師基本功評(píng)價(jià)
教師基本功評(píng)價(jià)，就是各個(gè)評(píng)委對(duì)說(shuō)課教師的語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、規(guī)范、準(zhǔn)確、流暢；板書(shū)、課件設(shè)計(jì)科學(xué)、清楚，文字規(guī)范，字體工整，布局合理，板書(shū)字?jǐn)?shù)一般得少于30個(gè)字；著裝整潔，說(shuō)課姿態(tài)自然、大方等。教師基本功評(píng)價(jià)，共15分。
總之，高校教師說(shuō)課評(píng)價(jià)，是一項(xiàng)嚴(yán)肅的、不定期的常規(guī)性的工作。其評(píng)價(jià)指標(biāo)高校沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)與具體做法不同的學(xué)校各有不同，但目的卻是相同的，就是要通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)與評(píng)價(jià)，以提高青年教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)校教研教改活動(dòng)，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。從而，提升學(xué)校辦學(xué)水平與能力。
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