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  • 思想品德課課程資源的開發(fā)論文

    時間:2024-10-06 05:08:24 教育學 我要投稿

    思想品德課課程資源的開發(fā)論文

      摘 要:在新的課程理念下,對課程資源的開發(fā)提出了新的要求。開發(fā)課程資源需要教師具有較高的素質(zhì)與能力,更需要教師根據(jù)主客觀條件選擇合適的途徑與方法。本文從用活用好教材、搞好校本課程資源開發(fā)等七個方面對思想品德課課程資源的開發(fā)作了簡述。

    思想品德課課程資源的開發(fā)論文

      關(guān)鍵詞:課程資源 校本課程 網(wǎng)絡(luò)資源 圖書資源 校外資源 課外活動

      在新的課程理念下,對課程資源的開發(fā)提出了新的要求。開發(fā)課程資源需要教師具有較高的素質(zhì)與能力,更需要教師根據(jù)主客觀條件選擇合適的途徑與方法,使資源開發(fā)最經(jīng)濟、最有效益。

      根據(jù)筆者在實踐中的體會,以下幾種做法適用范圍大,開發(fā)成本低,有利于課程資源開發(fā)活動的實施。

      一、用好用活教材資源

      教材是教學的基本依據(jù)和學生學習的主要對象,用好用活教材是教師開發(fā)課程資源便利而又有效的途徑。用好用活教材可從以下三個方面去做:

      1、完善教科書的內(nèi)容。教科書盡管是專家編寫的,但在內(nèi)容上也可能存在不足,教師要通過再創(chuàng)作使之更加完善。

      2、變革教科書的使用方法。思品新教材大都是以板塊的方式呈現(xiàn)給我們的,例如蘇教版七年級下冊思想品德教材,每課大都在生活在線、探究平臺、拓展天地三個板塊下設(shè)置一連串小的主題板塊。在教學過程中,如果每一節(jié)課都按板塊順序去教學,效果并不最佳。教師可以以基礎(chǔ)知積為依據(jù)對這些板塊進行整合,使教材作為文本資源的價值大大“升值”。

      3、積極嘗試自編教材。教材不僅僅指教科書和教參,還包括教師自己編寫的講義、鄉(xiāng)土教材等補充資料。教師在教學實踐中,可依據(jù)本地資源特點、校情、班情自編教材。這樣教材就會形成以教科書為主體、自編教材為補充的多種結(jié)構(gòu),從而更好地發(fā)揮文本資源的作用。

      二、緊緊抓住校本課程資源的開發(fā)

      開發(fā)校本課程不僅是新課改的基本要求和發(fā)展趨向,也是各個學校能夠采用的一種有效可行的資源開發(fā)途徑。思想品德教材的編寫本身就是以學生不斷擴展的生活領(lǐng)域為背景,而各地各校實際情況不一樣,所以教師要根據(jù)所學知識不失時機地結(jié)合校本資源進行教學。這樣更有利于發(fā)展學生的個性特長,使學生不同的經(jīng)驗背景、個性需求能成為學習新的知識經(jīng)驗的生長點。

      三、充分發(fā)揮學校圖書報刊資源的作用

      各個學校一般都有圖書館和閱覽室,其中的圖書、報刊都載荷著豐富的知識信息,是很重要的課程資源。這是豐富我們思想品德教學的好來源,引導(dǎo)學生積極、有效地去閱讀,也是教師開發(fā)課程資源的有效途徑。開發(fā)利用這一資源,需要引導(dǎo)學生去通過查找資料使問題得以解決;需要利用好教材中的一些實踐活動,特別是“收集與分析”類活動,讓學生通過圖書報刊的閱讀,把查找和收集的數(shù)據(jù)材料進行分析。這樣,就會使學生會用、愿意用圖書報刊資源。

      四、不容忽視的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)

      現(xiàn)在,很多學校都開通了局域網(wǎng),教師可把開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源當作開發(fā)課程資源的一座“金礦”來挖掘。網(wǎng)絡(luò)上有大量的可供使用的各種資源,如教學研究、教學參考、新聞、與教材知識密切聯(lián)系的各種案例等,可大大豐富我們的課堂。

      五、建立校村、校家之間以及學校與其他單位之間的聯(lián)系,充分發(fā)揮校外資源的優(yōu)勢

      建立村校、家校之間以及學校與其他單位之間的聯(lián)系,對校內(nèi)外資源優(yōu)化整合,能夠形成教育合力,放大教育效果。教師可以根據(jù)本地特點和條件開展活動,例如:可請關(guān)工委的同志舉行報告會、講座,對學生進行革命傳統(tǒng)教育;請當?shù)嘏沙鏊挠嘘P(guān)同志來校搞法制講座;利用愛國主義教育基地對學生進行愛國主義教育等等。這些都是與我們思想品德教材緊密聯(lián)系的,也是思品教師應(yīng)該做的。

      六、緊扣教材,開展好各類課外活動

      新的教材在編寫時已為我們設(shè)置了很多活動課,教師可結(jié)合本地資源、特點及條件不失時機地去開展。課外活動的開展需要與時俱進,在形式上要大膽改革,推陳出新,遵循新課程理念,積極開展各種情境性、體驗性、探究性、實踐性、創(chuàng)新性的活動,以激發(fā)學生的活動興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力,力求使活動豐富多彩、多樣化、趣味化,符合學生的心理特點與發(fā)展需要。這樣學生在活動中既能獲取知識,又能培養(yǎng)能力,使情感態(tài)度與價值觀得到升華,從而獲得全面發(fā)展。

      七、加強對學生的輔導(dǎo),開發(fā)學生的心理資源

      對學生進行輔導(dǎo),既能了解學情,把握學生的心理特點和發(fā)展差異,為資源開發(fā)提供依據(jù),又有利于師生雙方的思想溝通,形成良好的師生關(guān)系。社會對思品課的育人功能提出了更高的要求,教師要根據(jù)輔導(dǎo)對象的心理特征、思想動態(tài)、學習狀況設(shè)計活動方案,使之更有針對性和實效性;可根據(jù)學生的思想表現(xiàn)、個性特點準確定位,明確主題和解決問題的主攻方向。這樣才能使學生的問題得以解決,使學生的活動要素得到激發(fā),學生的心理資源才能被激活和有效開發(fā),學生身心才能得到更好的發(fā)展。

      總之,在新的課程理念下,能否有效發(fā)現(xiàn)挖掘教學資源、豐富教學內(nèi)容,已經(jīng)成為思品教師的必備素質(zhì)。從某種意義上說,思品課更需要豐富的教學資源,只有這樣,才能使學生的思想品德素質(zhì)全面提高,真正達到教書育人的目的。

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