體驗式教學在小學音樂教學中的應用
對于小學音樂教學而言，借助體驗式教學模式的搭建，能夠為提升該學科教學有效性，并實現對學生審美能力、想象力的培養，進而提升小學生的音樂素養。
摘要：在全面踐行素質教育要求的過程中，小學音樂教學的重要性隨之凸顯，為了在提升該學科課堂教學有效性的基礎上，以音樂教學的開展來提升學生的音樂素養并促使學生樹立良好的審美觀念，就需要教師積極更新教學理念并創新教學方法。而將體驗式教學模式運用于小學音樂教學中，能夠為實現這一教學目標并確保學生實現全面成長奠定基礎。本文首先分析了小學音樂教學運用體驗式教學模式的重要價值，其次為如何實現體驗式教學模式的科學運用提出了具體對策。
關鍵詞：體驗式教學;小學音樂教學;運用;對策;研究
對于音樂學科而言，在實際開展教學活動的過程中，強調的是以音樂來凈化學生的心靈、陶冶學生的情操，促使學生在音樂的熏陶中來實現心理體驗，并從音樂中獲得美的享受，以此來提升學生的音樂素養，并實現對學生審美能力的有效培養。尤其是在落實素質教育全面要求的過程中，對于小學印業額學科而言，借助體驗式教學模式的搭建，能夠搭建起學生與音樂間的情感體驗之橋梁，促使學生在全身心投入到音樂世界的同時，提升該學科教學有效性，并實現對學生綜合能力素質的培養。
一、將體驗式教學運用于小學音樂教學中的重要價值
在小學音樂教學中，積極開展體驗式教學，能夠促使教師從以人為本這一全新教學理念出發，積極創新教學方法與教學模式，促使音樂學科教學實現工具性與人文性的統一，為提升該學科教學質量并落實素質教育的全面要求奠定基礎。
與此同時，基于體驗式教學模式下，能夠在明確學生教學主體地位的基礎上，充分激發學生的主觀積極性，促使學生在教師的引導下全身心的投入到音樂的世界中，借助自身感性認識來實現情感的共鳴，進而在情感體驗的過程中感受到音樂之美，為培養學生的審美能力并音樂素養奠定基礎。此外，基于體驗式教學模式下，強調學生個體價值的實現，促使學生帶著濃厚的興趣來實現心理體驗，并在表達與展現自我的基礎上，兼顧學生的個性化發展需求，并以良好課堂教學氛圍的營造以及和諧師生關系的建立，促使學生在音樂教學中尋找到自我并樹立起自信心，為學生實現個性化、全面化發展奠定基礎。
二、將體驗式教學運用于小學音樂教學中的有效途徑
(一)創設體驗式教學情境并營造良好教學氛圍
基于應試教育體制的長期束縛下，在小學音樂教學中，教師尚未基于該學科教學的重要性以充分重視，以教師為主體的教學模式下，使得學生長期處于被動地位，課堂教學氛圍壓抑，進而致使學生對于該學科的學習不感興趣。而積極開展體驗式教學模式，則能夠為明確學生課堂教學主體地位奠定基礎，借助體驗式教學情境的打造，能夠在激發學生興趣的基礎上，促使學生個體能夠積極參與到課堂教學中，并在教師的有效引導下來實現情感體驗。
在此過程中，平等師生關系的建立使得課堂教學氛圍更加的和諧且融洽，學生的主觀積極性被充分激發，為提升課堂教學有效性奠定了基礎。比如：以“嘀哩嘀哩”這一教學內容為例，在實際開展教學活動的過程中，教師可結合該歌曲的核心內容，借助多媒體教學設備的運用，將關于春天景象的圖片以及視頻等展示給學生，進而在吸引學生注意力的基礎上，促使學生仿佛走進了春天一般，感受春的氣息與強勁生命力，在此基礎上，提出諸如自己對春天的實際感受等問題，促使學生展開想象力去積極思考，以激發學生情感的共鳴，為學生更好的體驗這一歌曲的情感內涵奠定基礎，同時營造良好教學環境與氛圍，為充分發揮出體驗式教學模式的價值與作用奠定基礎。
(二)開展課內外活動以引導學生創造并表現音樂
對于小學音樂學科教學而言，需要實現對學生音樂素養的有效培養，促使學生在聽音樂的過程中實現對音樂的享受，并在唱跳結合的方式來實現對音樂的創造與表現，進而在體驗的過程中，借助音樂來實現心靈的洗禮，并在情感體驗中來陶冶學生的情操、培養學生的審美情趣。在實際踐行中，對于教師而言，則需要以課內外音樂活動的開展來打造體驗式教學環境，促使學生不論是在課堂上還是在課下，都能夠具備學習音樂的環境，在訓練學生聽覺的同時，促使學生積極參與到其中，并能夠主動去表現與創造音樂，為提升小學生的音樂素養提供保障。
比如：以“小麻雀”為例，在實際開展教學活動的過程中，教師向學生提出“自己喜歡哪種小動物、能夠模仿其叫聲或是動作嗎”等問題，調動學生的興趣與參與的積極性，在此基礎上，展開這一教學內容。在課后，教師可讓學生以小組為單位，嘗試將自己喜歡的小動物進行替換，然后編出新的歌曲進行表演，進而引導學生實現對音樂的表演與創造。此外，還可借助歌唱比賽等形式來開展課外實踐活動，在迎合小學生需求的同時，促使小學生能夠在體驗的過程中，具備良好的音樂素養，并提升該學科教學的有效性。
(三)培養學生的想象力
在小學音樂教學中，培養小學生的想象力是促使其逐漸具備創新意識與能力的重保障，而借助體驗式教學模式的搭建，對于教師而言，要有意識的在體驗式教學環境下來引導學生積極展開想象，進而促使學生在遨游于音樂世界的同時，釋放情感并展開想象的翅膀，搭建出與音樂歌曲內容相呼應的情境，進而強化音樂教學的體驗性，并實現對學生想象力的有效培養。
在實際踐行中，教師要結合實際教學內容，充分發揮出自身的引導作用，促使學生能夠在聆聽與享受音樂歌詞、節奏韻律之美的基礎上，打開思維去想象出相應的意境，進而為提升學生的音樂鑒賞與審美能力奠定基礎。
三、結語
綜上，對于小學音樂教學而言，借助體驗式教學模式的搭建，能夠為提升該學科教學有效性，并實現對學生審美能力、想象力的培養，進而提升小學生的音樂素養。在實際踐行中，則要求教師要在創設體驗式教學情境、營造良好教學環境氛圍的基礎上，開展課內外實踐活動以引導小學生去創造與表現音樂，并培養學生的想象力，為實現體驗式教學模式的作用與價值奠定基礎。
參考文獻：
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