小學語文高效課堂媒體的構(gòu)建
課堂教學中，教師流利的朗誦，純正的普通話是豐富學生思維，提高學生學習興趣的關(guān)鍵。教師的專業(yè)素質(zhì)是學生學習的保證，教師具有良好的專業(yè)素質(zhì)，學生的學習水平才能夠得到提高。
摘要：
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和信息時代的到來，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為各學校所必須具備的一個條件，并且在語文教學活動中占有十分重要的作用。因此，本文對多媒體技術(shù)的在小學語文教學中的應(yīng)用狀況進行研究，并認為將其引入到語文教學中去是十分必要的，其可以有效彌補傳統(tǒng)文字教學方法的不足之處，提升學生的語文能力和興趣。
關(guān)鍵詞：
媒體;小學語文教學;應(yīng)用
1小學語文教學存在的問題
小學語文的傳統(tǒng)教學方式存在著很多問題，比如說缺乏創(chuàng)新，方式老套。而且老師是主宰著課堂的教學，缺乏課堂的自主性和主動性，學生在課外閱讀也會受到制約。因此小學語文教學的瓶頸就在于沒有更新設(shè)備，那么怎么處理這個問題呢，這就需要我們采用新思考，采用多媒體技術(shù)給語文教學課堂帶來樂趣，提高學生學習興趣，興趣是最好的老師。一節(jié)課的導(dǎo)入，是非常重要的環(huán)節(jié)之一，它能迅速集中學生的注意力，很快知道要學習的內(nèi)容，且使學生感到身臨其境，激起他們的學習熱情。
因此，教師在導(dǎo)入新課時，能適當?shù)剡\用多媒體輔助教學，那將會收到意想不到時的效果。依據(jù)教育理論，為學生創(chuàng)設(shè)一個較好的接受教育環(huán)境是教育的重要任務(wù)，調(diào)動學生學習的主動性，可以提高教學效果。
多媒體技術(shù)是一種新的教學方式，其通常以多維時空、聲畫結(jié)合的諸多優(yōu)勢來激發(fā)學生的上課興趣。因此，在小學語文教學中，適當而有度地采用多媒體技術(shù)，對于提高學生的語文能力可以起到重要的推動作用。社會在不斷的發(fā)展中，做為一個新時代的學生，應(yīng)當學會適應(yīng)社會的發(fā)展，學習也是一種創(chuàng)造性的活動，教師可以通過多媒體信息技術(shù)手段，制作圖像、動畫、視頻等，讓學生從生動有趣的畫面展開聯(lián)想，從而豐富他們的想象能力，而又達到意想不到的效果。任課老師應(yīng)當注意課堂教學方式的改變，培養(yǎng)學生豐富的想象力，在語文教學中，要充分利用教材，通過多種途徑有意識的誘導(dǎo)學生去體會、觀察比較，以儲備豐富的表象，使學生的想象力得到很好的發(fā)揮。
2多媒體技術(shù)在語文教學中運用
2.1多媒體教學的設(shè)計要緊緊圍繞課堂教學的重點：
目前，很多小學開始重視提高學生的綜合素質(zhì)，因此進行了一些改革，比如提高教師的薪酬待遇以及引進先進的技術(shù)設(shè)備。小學課堂教學方式進行了改革，這對于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的有非常重要的作用。但是在實際的小學語文課堂教學中，有的院校教學方式落后。他們已然使用非常傳統(tǒng)的教學方式和傳統(tǒng)的教學思想，沒有徹底的理解新課改的意義，在課堂教學中沒有采用新的教學理念和方式，沒有認真研究新課標的要求。老師在多媒體課堂教學中觀念落后，體現(xiàn)理論知識多，缺乏實際操作。多媒體技術(shù)，其快捷的信息組織方式、儲存方式、課堂教學的互動性，使課堂生動而又直觀，提高了課堂教學的效率。
2.2多媒體教學設(shè)計要結(jié)合課改理念：
教師在小學語文課堂教學的過程當中，采用多媒體技術(shù)并且結(jié)合課改理念。但隨著教育的不斷進步，時代的不斷發(fā)展，教材上的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學生的一般需求，教材上的閱讀，使學生在對信息技術(shù)知識的積累上達不到拓展，老師應(yīng)當整合信息、制作課件，要遵循輔助性原則。在目前的課堂教學當中，教師的主要教學資料來自與教材，很閃的一部分來自于其他的參考室或者網(wǎng)絡(luò)資源。可見教師在教學中不能夠與時俱進的進行教學。教師的備課資料相對但單一，不能夠滿足學生的閱讀需求，在一定程度上影響了教學效果。因此，采用多媒體技術(shù)非常必要。
2.3采用多媒體教學，更要重視教師基本功的培養(yǎng)：
課堂教學中，教師流利的朗誦，純正的普通話是豐富學生思維，提高學生學習興趣的關(guān)鍵。教師的專業(yè)素質(zhì)是學生學習的保證，教師具有良好的專業(yè)素質(zhì)，學生的學習水平才能夠得到提高。但就目前的教學現(xiàn)狀來看，教師的專業(yè)素質(zhì)是良莠不齊的，不同的學校教師的專業(yè)素質(zhì)各不相同。有的教師在教學當中能夠主動的提升自己的專業(yè)知識，注重培養(yǎng)自己的興趣，培養(yǎng)自身的能力，對學生負責。還有一部分教師由于教學存在著一定的壓力，對專業(yè)知識的提升較為淡薄，不主動的提升自己的知識，在工作當中也不能夠培養(yǎng)自己的穿心意識，教學觀念落后，影響到教學的質(zhì)量。語文教學運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力和提高了學生的人文素養(yǎng)，打破教師課堂教學權(quán)威，讓學生成為課堂學習的主人，使小學語文教學朝著課程改革的方向前進。
結(jié)語：
總之，在當前學生語文學習興趣不高的語境下，如要切實提升語文教學效率，真正提高學生重視語文、學習語文，以及運用語文的基本能力，在一定程度上講，就必須改變傳統(tǒng)教學思維模式，采用多媒體技術(shù)。時代在不斷的發(fā)展，技術(shù)更新得也十分地快，教師應(yīng)當改變課堂的教學方式，不停的充實自己，提高自己的綜合能力，積極的投身到教學實踐中，具體問題具體分析，找出適合學生的教學方式，使學生能夠很好的適應(yīng)未來社會。
參考文獻
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