高職高專音樂課程模式的實(shí)驗(yàn)研究開題報告
一、課題名稱：《高職高專音樂課程模式的實(shí)驗(yàn)研究》
二、課題的背景與意義
現(xiàn)階段高職高專音樂專業(yè)教學(xué)，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式還是教學(xué)手段仍停留在原有傳統(tǒng)方式。已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)需要，甚至已經(jīng)桎梏了學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)校教育與社會需求相脫節(jié)，這將影響和制約高職高專音樂專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，不利于高職高專音樂專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，存在著以下幾點(diǎn)不足之處：
1.在課堂教學(xué)中以教師為中心；
2.各門課的學(xué)習(xí)保守而獨(dú)立與其它課程不相聯(lián)系；
3.教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)用性；
4.評價體系不完善；
5.自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會較少；
6.教學(xué)手段單一。
本研究以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)、以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)能力為主線，針對高職高專的音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。在教學(xué)中重新整合課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，克服以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教、學(xué)、做結(jié)合起來，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，構(gòu)建高職高專音樂課程模式。
三、實(shí)施方法
1、用觀察法收集學(xué)生課堂上的各種表現(xiàn)；
2、用實(shí)驗(yàn)法觀測實(shí)驗(yàn)班與普通班的對比；
3、用測驗(yàn)法（比賽、展演、音樂會、實(shí)踐技能測試）檢查學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成效；
4、用資料法搜集、積累教學(xué)的各種資料。
四、實(shí)施計劃
1、第一階段：準(zhǔn)備階段20**年7月——20**年11月。
本階段主要工作為初步調(diào)研、成立課題組、制定實(shí)驗(yàn)方案、確定實(shí)驗(yàn)班。
2、第二階段：實(shí)驗(yàn)階段20**年11月——20**年7月。
本階段主要工作包括：①修改各專業(yè)教學(xué)大綱；
�、诮滩拈_發(fā)和利用；
�、蹌�(chuàng)新教學(xué)方法；
④改革評價體系
⑤教學(xué)模式構(gòu)建。
3、第三階段：總結(jié)階段20**年7月——20**年12月。
本階段主要工作為把實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)模式向音樂專業(yè)班推廣、總結(jié)驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)成果、撰寫實(shí)驗(yàn)研究報告、結(jié)題論文。
五、課題組人員及分工
六、實(shí)驗(yàn)對象
通過初步調(diào)研，確定**級小學(xué)教育（音樂方向）一班為實(shí)驗(yàn)班，二班為對照班。
七、研究內(nèi)容：
本研究打破單一的教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合，如：在鋼琴專業(yè)課教學(xué)中加入音樂史、欣賞、曲式分析等相關(guān)知識，在樂理可教學(xué)中有機(jī)融合奧爾夫聲勢訓(xùn)練、達(dá)爾柯羅茲體態(tài)律動等音樂教法，并把視唱、鋼琴、聲樂等融合其中，在教學(xué)方法上，克服傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，運(yùn)用新型教學(xué)策略即在建構(gòu)主義指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)方法以啟發(fā)式和討論式為主，改革教學(xué)手段，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用計算機(jī)輔助教學(xué)。擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力，完善評價體系，改革考試方法，改變以往以期末分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的考試模式，把考試分為理論測試、能力考核兩部分，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，成立多個課后實(shí)踐小組，把課堂教學(xué)中的課后作業(yè)與實(shí)踐小組活動緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，增強(qiáng)適應(yīng)社會能力。
根據(jù)就業(yè)形勢和教學(xué)改革的需要，適時調(diào)整教育理念、課程體系、內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教育途徑,形成了以職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，以內(nèi)容為核心，以教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育途徑為輔助的綜合性改革，適應(yīng)市場需求，達(dá)到以職業(yè)能力教育為中心的“一專多能”型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
七、成果形式：
1、實(shí)驗(yàn)研究報告：《高職高專音樂課程模式的實(shí)驗(yàn)研究報告》
2、《鋼琴》精品課
3、《聲樂》精品課
4、《舞蹈》精品課
5、相關(guān)論文
八、學(xué)術(shù)價值：
本研究打破單一的教學(xué)內(nèi)容，針對高職高專學(xué)生的就業(yè)需求，在音樂專業(yè)教學(xué)中增添了適于高職高專學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容，如：鋼琴的即興伴奏、聲樂的組織排演、舞蹈的創(chuàng)編教學(xué)等等。同時把相關(guān)音樂課程專業(yè)知識加以整合，拓展相關(guān)音樂技能教學(xué)內(nèi)容。重新擬定了教學(xué)大綱。在教學(xué)方法上，克服傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，運(yùn)用新型教學(xué)策略即在建構(gòu)主義指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)方法以啟發(fā)式和討論式為主，同時在教學(xué)中針對不同學(xué)生的特點(diǎn)采用多種教學(xué)形式，注重實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮實(shí)踐小組的功能和作用。改革教學(xué)手段，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用計算機(jī)輔助教學(xué)。擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力，完善評價體系，改革考試方法，改變已往以期末分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的考試模式，以平時學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率及課堂出勤率為依據(jù)。結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐與課程考核給學(xué)生已全面綜合的評價。促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，增強(qiáng)適應(yīng)社會能力。使學(xué)生不僅能彈、能唱、能跳，而且有一定的音樂表現(xiàn)力和實(shí)際應(yīng)用的能力。真正體現(xiàn)“一專多能”。滿足了社會不同行業(yè)的人才需求，從而實(shí)現(xiàn)高職高專音樂課程教學(xué)目標(biāo)和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。本研究具有：綜合性、靈活性、實(shí)用性特色。
九、研究基礎(chǔ)：
作為遼寧師范大學(xué)第一屆音樂教育碩士、中國教育學(xué)會音樂教育委員會會員，藝體學(xué)院骨干教師、鐵嶺市十大杰出青年教師、鐵嶺市杰出青年文藝家、鍵盤教研室主任本課題負(fù)責(zé)人劉麗副教授，一直從事音樂專業(yè)的教學(xué)和研究工作。在20**年完成碩士畢業(yè)論文過程中作了相關(guān)的研究，發(fā)表過多篇學(xué)術(shù)論文，多次參加中國教育學(xué)術(shù)委員會組織的音樂研討活動，多篇論文在研討會上交流，具有較強(qiáng)的科研能力，曾多次承辦和參與省、市音樂專業(yè)比賽評委工作，積極參與社會實(shí)踐，具有較強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，可以保證有充足的時間完成本課題。
課題組成員由藝體學(xué)院鋼琴、聲樂、舞蹈及音樂綜合課教學(xué)精英共同參與，均從事音樂教學(xué)和研究工作多年，具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，其中副教授3人，講師6人，在音樂教育和指導(dǎo)音樂實(shí)踐的過程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備較高的研究水平，先后發(fā)表過相關(guān)學(xué)術(shù)論文，具有一定的科研能力，可以保證有充足的時間完成本課題。
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