小課題研究開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間：2024-10-17 10:35:02 開(kāi)題報(bào)告我要投稿

小課題研究開(kāi)題報(bào)告

　　課題論文名稱：農(nóng)村小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及轉(zhuǎn)化策略研究

小課題研究開(kāi)題報(bào)告

　　課題研究的背景和意義

　　本課題組全部成員長(zhǎng)期任教于于山區(qū)和川道結(jié)合部的鄉(xiāng)村學(xué)校，所接觸學(xué)生大部分來(lái)自于山區(qū)川道結(jié)合部，父母外出務(wù)工學(xué)生較多，80%學(xué)生都是留守兒童，留守老人無(wú)能力輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至根本不重視學(xué)生學(xué)習(xí)，這些學(xué)生缺乏家長(zhǎng)有效的監(jiān)管和照顧，留守大多把重心放在學(xué)生的“養(yǎng)”上，他們認(rèn)為按時(shí)接送孩子上學(xué)放學(xué)，把飯菜做好，照顧孩子睡覺(jué)。孩子的學(xué)習(xí)也只限于問(wèn)一下“作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)有”，“今天有沒(méi)有受老師批評(píng)”。還有部分家長(zhǎng)更是“不聞不問(wèn)”從而導(dǎo)致孩子不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)。時(shí)間一長(zhǎng)，他們難免產(chǎn)生惰性學(xué)習(xí)思想，學(xué)習(xí)靠老師監(jiān)督，脫離老師監(jiān)督后就成了“脫韁的野馬”從而成為 “學(xué)困生”，這也是農(nóng)村小學(xué)的普遍存在的教育現(xiàn)象。還有部分學(xué)習(xí)上的“優(yōu)等”學(xué)生，在周?chē)幪幎际歉鞣N學(xué)習(xí)“陋習(xí)”的影響下，也逐步沾染上一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且在其本人相對(duì)于班內(nèi)披著“優(yōu)等”的外衣的情況下，這種情況隱藏較深，老師很難發(fā)現(xiàn)他們的不良習(xí)慣，但久而久之，由少積多，這部分學(xué)生也就“泯然眾人矣”。還有許多老師難以發(fā)現(xiàn)的原因?qū)е聦W(xué)生形成諸多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提高，素質(zhì)教育開(kāi)展成效不明顯，正因?yàn)槿绱耍鳛樾W(xué)教師的我們，有責(zé)任、有義務(wù)幫助他們找出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成原因，有針對(duì)性地做好轉(zhuǎn)化工作，盡快讓不良習(xí)慣得以矯正。

　　課題名稱的界定和解讀

　　課題解讀：農(nóng)村小學(xué)生是指生活于農(nóng)村，或長(zhǎng)期和農(nóng)村環(huán)境接觸的學(xué)生;不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是指不及時(shí)完成作業(yè)的、作業(yè)字跡潦草或不認(rèn)真的、錯(cuò)字連篇的、上課常開(kāi)小差的等具有不利于健康成長(zhǎng)的陋習(xí)各類學(xué)生;成因是指形成這種現(xiàn)象的原因;轉(zhuǎn)化策略研究是幫助改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法的研究。

　　課題研究的步驟和舉措

　　一、時(shí)間：2014年11月研究?jī)?nèi)容安排：

　　1、開(kāi)題報(bào)告會(huì)，確定課題實(shí)施方案.

　　2、進(jìn)行合理分工。

　　二、時(shí)間：2014年12月研究?jī)?nèi)容安排：

　　1、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，制定調(diào)查問(wèn)卷。

　　2、通過(guò)對(duì)兩校教師和學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行摸底調(diào)查。

　　3、根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，分析農(nóng)村小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因，撰寫(xiě)論文。

　　三、時(shí)間：2014年12月

　　研究?jī)?nèi)容安排：根據(jù) “不良習(xí)慣”的成因，制定“不良習(xí)慣”的轉(zhuǎn)化方案。

　　四、時(shí)間：2014年12月——2015年4月

　　研究?jī)?nèi)容安排：