談學校體育教學改革與全民健身計劃
論文關鍵詞：學校體育；教學改革；全民健身
論文摘要：《全民健身計劃綱要》的實施，標志著我國群眾體育和國民體質建設進入了一個新的發展時期，也對體育專業教學工作提出了新的要求。在教學改革中為適應全民健身計劃的要求，應引入與之適應的教學思想，探討與之相適應的課程體系、教學內容和教學方法。本文擬在初步分析全民健身計劃特點的基礎上，探討體育在計劃實施中的任務，以及體育專業教學應如何適應計劃實施等問題。
一、學校體育在全民健身中的作用
學校體育是社區體育、家庭體育的基礎，對象是青少年，它以促進青少兒身心發展，增強體質為目的，其教育性、階段性較為突出。學生掌握體育知識的多少，體育能力的強弱，對他們走上工作崗位后參加體育活動的影響是不容忽視的。從這個意義上講學校體育是能夠為學生離校后參加社區體育和家庭體育的實踐打下基礎的。目前，我國有普通中、小學86萬6千多所，在校中小學生1億6千多萬，因此，要使全民健身計劃得到良性循環的發展，就要把學校體育擺在戰略重點的位置。這是因為在落實健身計劃的過程中，人們要鍛煉，就需要方法和手段。
二、全民健身計劃與體育教學改革
1、學校體育存在的主要問題
社會對體育的需求，呼喚著學校體育的改革。學校體育教學主要還沿襲著“課堂為主、書本知識為主、教師主導作用為主”的“三為主”教學方式。教學形式多數是“命令式、模仿式、檢查式”的“三式”教學過程，給學生獨立學習的機會極少，由此造成了學生離開教師走向社會后就不知道如何進行體育鍛煉。
2、體育教學改革的基本思路
(1)強化體育意識，樹立獨立終身體育觀。學生的體育意識強弱直接影響著體育教學的效益和終身體育觀的建立。長期以來，中小學生體育意識薄弱，要想改變此狀況，首先讓學生體驗到體育活動中的樂趣，激發起對體育學習的興趣，寓教于樂。其次是在學校中營造體育氛圍，使學生在潛移默化中受到教育。
(2)改革以競技運動項目為主線的教材、教法體系。現行的中小學體育教學大綱是以競技運動項目過多，教材的難度較大；每項教材的技術要求過高、環節過細且各年級教材的重復現象嚴重，加之教材中多采用注入“填鴨式”的教法，嚴重影響了學生上體育課的積極性：競技運動項目對場地設施要求高，大部分學校難以保證，從而影響教學的質量和效果。
(3)轉變教學觀念。傳統體育教學過分強調教師的主導作用，忽略學生的主體作用，學生始終處于被動地位，只會跟著教師后面進行模仿練習。因此，在體育教學改革中，首先應當轉變教師舊的教學指導思想，變被動式教學為主動式教學。主動式教學。只有教師轉變了舊的教學觀念，學生的積極性才能充分調動起來，才能真正學到體育的技能技術，并能掌握科學鍛煉身體的方法，使之受益終身。
三、轉移教學重點，著重提高學生的體育能力
長期以來，我們的體育教學強調運動技術的精雕細刻，其教學重點實質上是傳授和掌握運動技術，無法發揮其自主性。致使學生的自主活動能力較差。要改變此現狀，教學中應把教學重點放在培養學生體育能力上，在活動中激勵學生樂學，然后通過樂教與樂學的結合，掌握體育知識、技能，提高學生體育能力。
四、家庭教育與全民健身計劃
1、全民健身計劃的實施，使家庭教育觀念發生了質的變化。家長的教育觀念，是對兒童及其發展的認識而形成的對兒童教養的理解。它直接影響著家長對兒童進行教育的目標、方向、手段和家長的教育方式和行為，并對兒童的發展產生重大的影響。在過去，由于傳統教育觀念的偏頗，使一些家長教育思想不端正，錯誤的認為分數=知識=智力=文憑=成才，致使出現了重智輕體、家庭體育鍛煉空白的現象；通過對全民健身計劃的宣傳和實施，人們認識到身體素質是思想道德素質和科學文化素質的物質基礎。
2、全民健身計劃的貫徹落實，能改善人們的家庭生活方式。人們一般都喜歡在早晨進行體育鍛煉。早起鍛煉不僅能強身健體，而且還能使家庭生活起居程序化、制度化，提高了工作學習的效率和生活質量。全民健身計劃的宣傳和實施，使人們認識到了體育在培養現代人素質中的重大作用。對“花錢買健康”、“消費求娛樂”已能廣泛的接受。現代許多家長都特別支持孩子上各種體育健身班，如武術、健美操、游泳等。所以，全民健身計劃的宣傳和實施，必將使人們的消費意識和消費習慣發生變化，由重物質消費轉向重精神消費。
五、小 結
體育教育應貫穿于人的整個一生，持之以恒的終身體育鍛煉。只有實行體育的社會化，才有望實現身體的終身健全。因此，從終身體育和終身教育的特點和實施的實踐意義，盡管它們有特定的各自的歷史條件，造就了在基本理論上具有較多共同領域的兩個新事物——終身教育與終身體育，而終身教育則為終身體育奠定了結實的理論基礎，使學校體育以高質量的健身鍛煉去貫徹實施《全民健身計劃一二一工程》。
參考文獻：
[1]全民健身計劃綱要，1995，6
[2]顧雪蘭，全民健身與大學生健身對大學生體育投入現狀調查與分析[J]，武漢體育報，1996
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