論幼兒美術(shù)教育
論文關(guān)鍵詞：開發(fā)新的教育模式；構(gòu)想藝術(shù)發(fā)展的新思維
論文摘要：當(dāng)代中國美術(shù)發(fā)展趨勢更加開放和多元,美術(shù)生態(tài)更加生動、活躍，創(chuàng)作展覽和多項(xiàng)活動的質(zhì)與量均有所提高,繁榮局面與各種挑戰(zhàn)并存，在這種大的環(huán)境之下，美術(shù)的發(fā)展日新月異，門類更多，參與的人員也越來越廣，然而，正是因?yàn)槊佬g(shù)的發(fā)展過快，在一定方面有稍微的局限性和落后性，比如現(xiàn)在的美術(shù)教育依舊按照傳統(tǒng)的教育模式發(fā)展，規(guī)范小孩子的行為，強(qiáng)調(diào)形體等強(qiáng)化式訓(xùn)練，更多的忽視了另一重要的特性，表現(xiàn)自身的，屬于自己的藝術(shù)。藝術(shù)來源于生活，并高于生活。
現(xiàn)在隨處可見的幼兒美術(shù)班，大多按照傳統(tǒng)的模式來進(jìn)行教學(xué)活動，畫人物、樹木、河流、房屋，不止交出來的學(xué)生一樣，連畫的畫也都大體相同，雖說這是處于中國大環(huán)境之下的影響，但現(xiàn)代中國教育發(fā)展日新月異，藝術(shù)的表現(xiàn)也趨于多樣化，越來越開放，越愛越新奇，繼續(xù)按照傳統(tǒng)方法教學(xué)，必然會被埋入大流，所以必須要懂得創(chuàng)新，用新的教育方法和教育模式，，真正的開發(fā)孩子們的創(chuàng)作思維，引導(dǎo)孩子們向自己喜歡的方面去創(chuàng)造和發(fā)展，這樣必然會有一種新的藝術(shù)思潮和美術(shù)作品，不僅能夠讓學(xué)生能夠趕上藝術(shù)的新思想，更能去創(chuàng)造新的潮流模式。
一、客觀的對待孩子們的想法
兒童的美術(shù)作品則是兒童自我的一個部分，表現(xiàn)了他的思想、情感、興趣和對外部世界的認(rèn)識。孩子就是孩子，不要強(qiáng)制性的用自己的方法和習(xí)慣改變他，老師只是一個引導(dǎo)性的作用，并非灌輸思想的工具，首先你要了解孩子們到底想畫些什么，畫什么能讓他們開心，畫什么能真正孩子們感受到藝術(shù)的魅力，我們體會到這一變化的最大特點(diǎn)是，兒童把美術(shù)活動看成是自己的事，而不是教師要他做的事。
二、開放式教學(xué)
學(xué)習(xí)不僅只是課堂，在公園在村莊在馬路在荷塘，隨處都是上課的好地方，如果僅是在十幾平的小房間上課，時間長了會讓他們感覺枯燥，雖然每天畫的內(nèi)容不一樣，但是相同的人和事，類似的工具和課程，只會讓他們不斷的退縮，熟悉了就沒有什么興趣了，小孩子大體如此。只有帶著孩子們出去，他們才會懂得畫畫不是上課，不是壓抑的學(xué)習(xí)。而是玩耍，是郊游，是和小朋友們一起做游戲。一起感受快樂，是藝術(shù)的最高境界，讓他們在隨意可見的物體中都能發(fā)現(xiàn)繪畫的內(nèi)容，讓他們隨時隨地都可以感受美術(shù)的美。讓他們不斷的獲取新的能量，讓他們每次都畫出不一樣的內(nèi)容，讓他們期待美術(shù)課，愿意主動學(xué)習(xí)，愿意思考性的學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)藝術(shù)的開始。
三、教學(xué)工具的運(yùn)用
鉛筆，彩筆，蠟筆，毛筆，小孩子的美術(shù)總是離不開這些，這在一定影響下，禁錮了孩子們的發(fā)展和想象空間，學(xué)美術(shù)，應(yīng)該讓他們自己去尋找可以繪畫的工具，讓他們用自己發(fā)現(xiàn)的東西來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，讓他們感受不一樣的美術(shù)工具所帶來的新鮮感、藝術(shù)感，讓他們充滿自豪感，欣賞自己的獨(dú)一無二的美術(shù)作品，這樣，孩子們的思維才會真正被打開,真正融入藝術(shù)品所帶來的獨(dú)特體驗(yàn)方式。
四、培養(yǎng)個性
一個兩歲左右的兒童，用筆在紙上涂鴉，或用手指在沙地上亂畫線，完全是受其內(nèi)在自發(fā)動機(jī)的驅(qū)使，滿足視覺和動作上的需要。幼兒從涂鴉起就開始創(chuàng)造一套滿足自我表現(xiàn)需要的符號系統(tǒng)。只要成人不去干預(yù)，他們會十分自然地運(yùn)用自己創(chuàng)造的符號系統(tǒng)，按照自身的需要和愿望去表現(xiàn)自我，完成皮亞杰所說的同化作用。從這個意義上講，兒童的美術(shù)活動是一種游戲。因?yàn)檫@種自由制作過程沒有強(qiáng)制的目的和社會實(shí)用價值，重過程而不重結(jié)果。
不僅這樣，我們還可以鼓勵小孩子慢慢接觸漫畫啊、小人畫、卡通畫，嘗試著自己畫一些漫畫來表現(xiàn)生活中的場景，用卡通畫來畫自己的家長啊老師啊同學(xué)什么的，這樣既豐富了小孩子的想象力，對他們來說也增加了一種新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也可以讓他們接觸不一樣的繪畫方法。
每個孩子都會有自己獨(dú)特的個性，有的喜動，有的好靜，有的喜歡把東西畫的富有想象力，有的則喜歡就畫自己看到的東西，每個人有每個人不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式和手法。
五、豐富教學(xué)模式
學(xué)畫畫只是藝術(shù)表現(xiàn)的一種形式，不僅只限制于紙張，還可以多做些手工啊，泥塑、彩繪什么的，來豐富小孩子的動手能力。
當(dāng)然，這并不是說就不需要學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)和繪畫的理論知識，正如開都頭所說，藝術(shù)來源于生活并高于生活，從藝術(shù)活動中感受到精神上的滿足才是藝術(shù)的最高境界，如梵高一樣，即使繪畫理論不是很完善，但依靠著自身對藝術(shù)的無限熱愛和高于生命的追崇，依舊畫出了驚嘆世界的美術(shù)作品。
嘗試教學(xué)是察質(zhì)教育的一個重要的教學(xué)模式，只要我們美術(shù)教育者不斷摸索與實(shí)踐，定能讓這顆現(xiàn)代教學(xué)中的明珠放射出耀眼的光芒!
參考文獻(xiàn)：
[1]孫美蘭.美術(shù)概論[M].高等教育出版社，2008.
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