對學(xué)校體育與終生體育的再認識

對學(xué)校體育與終生體育的再認識

　論文關(guān)鍵詞:學(xué)校體育 終生體育 體育意識
　　論文摘要:學(xué)校體育作為學(xué)校課程計劃中的必修課程之一,教學(xué)中除了提高學(xué)生運動技能、增強學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)以外,同時還是學(xué)生終生體育意識形成和發(fā)展的基礎(chǔ)階段。學(xué)校體育要樹立終生體育觀,培養(yǎng)終生體育意識和興趣,起到社會體育和終生體育相結(jié)合的橋梁和紐帶作用,為終生體育奠定基礎(chǔ)。研究與探討終生體育教育觀下學(xué)校體育課程的施教過程與內(nèi)容,樹立終生體育教育觀,才能使學(xué)校體育成為實施終生體育教育全過程中的基礎(chǔ)階段。
　　
　　終生體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育,也就是樹立終生體育意識,學(xué)會必要的體育知識、技能,并能科學(xué)地運用這些知識、技能,積極主動地參加體育活動,培養(yǎng)興趣,形成習(xí)慣,持之以恒,永不間斷。學(xué)校體育課程教學(xué)目標和要求提出:“學(xué)校體育要促進學(xué)生的身體發(fā)展,增加學(xué)生的體育意識,培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,為終生體育奠定基礎(chǔ),旨在提高身體素質(zhì)、掌握基本運動技能,使學(xué)生終身受益。”因此,筆者對學(xué)校體育與終生體育內(nèi)在和外在聯(lián)系有如下幾方面新的認識。
　　
　　一、學(xué)校體育是終生體育的基礎(chǔ)
　　
　　體育應(yīng)伴隨人的一生。如果我們把人生中的身體鍛煉活動分成若干個環(huán)節(jié)的話,那么學(xué)校體育在終生體育整體中,剛好是處在連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié),它對實施終生體育起著很重要的作用。在學(xué)校接受教育的學(xué)生,正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期,如果在這個關(guān)鍵階段,使其掌握科學(xué)的體育鍛煉方法,就能不斷增強體質(zhì),“儲蓄”生命的活力,為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。其次,在學(xué)校期間又是人一生中接受系統(tǒng)身體教育最長、最有時間保證的階段。此外,學(xué)校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力提供了實踐環(huán)境,能使學(xué)生對學(xué)校體育課程的認識層次上得到提高,最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終生體育鍛煉的受益者。學(xué)校體育不是體育實踐與身體教育過程的終結(jié),而只是人生終生體育鍛煉的基礎(chǔ)階段,是終生體育形成的一環(huán),是前提和基礎(chǔ)。
　　
　　二、學(xué)校體育能樹立終生體育觀,培養(yǎng)學(xué)生的體育能力
　　
　　學(xué)校體育要注重對學(xué)生終生體育能力的培養(yǎng),使他們既學(xué)到全面的體育知識與技能,又能有一兩項突出的、熱愛的可以堅持終身的體育項目。要培養(yǎng)學(xué)生終身喜愛體育的態(tài)度和能力、正確的體育觀點和審美能力,培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉和自我評價的能力、自我設(shè)計體育鍛煉計劃和自我組織與管理的能力、運用體育環(huán)境和條件的能力,在自我參與中,獲得自我發(fā)展。特別是學(xué)校體育課程是人一生中進行體育學(xué)習(xí)最系統(tǒng)、最科學(xué)、時間最長的一段時期,對培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式,樹立學(xué)生熱愛體育、崇尚運動、珍視健康的終生體育觀起著承前啟后的“橋梁”作用。
　　
　　三、學(xué)校體育能培養(yǎng)終生體育意識和興趣,養(yǎng)成運動習(xí)慣
　　
　　運動興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是許多人堅持終生體育的第一動因。這就促使我們深刻地領(lǐng)悟到學(xué)校體育課程教學(xué)大綱中把運動興趣的培養(yǎng)和運動習(xí)慣的養(yǎng)成作為體育教學(xué)的重要任務(wù)要求,具有深遠的戰(zhàn)略意義。所以,在校期間,體育教師在指導(dǎo)和組織學(xué)生進行體育活動時,應(yīng)注意充分地挖掘?qū)W生對運動樂趣的內(nèi)在潛能,無論是講解、示范和組織教學(xué),都要集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性和主動性,讓學(xué)生在運動中充分表現(xiàn)出自己的運動才能,感受到參加運動對自己體質(zhì)增強的實效,從而激發(fā)對體育運動的喜愛。在體育學(xué)習(xí)最系統(tǒng)、最科學(xué)、時間最長的這一時期,要做到鍛煉身體科學(xué)化、知識化、經(jīng)常化,提高對體育鍛煉的認識,明確鍛煉目的,提高鍛煉自覺性,養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣,最終為學(xué)生終生體育意識的形成和良好運動習(xí)慣的養(yǎng)成打好堅實的基礎(chǔ)。
　　
　　四、終生體育是學(xué)校體育與社會體育的橋梁和紐帶
　　
　　學(xué)校體育可以看做是社會體育的前奏,終生體育是社會體育維持和發(fā)展的主線。所以在校期間教師首先應(yīng)樹立終生體育教育意識,努力更新知識,由過去的側(cè)重傳授運動技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌姮F(xiàn)代化體育科學(xué)理論與方法的傳授,由“技術(shù)型”向“智能型”轉(zhuǎn)變,由傳習(xí)運動技藝向終身受益的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變,成為學(xué)生進行體育實踐的組織者、學(xué)生科學(xué)鍛煉的咨詢者。只有這樣,學(xué)生在校期間才能初步掌握基本的身體鍛煉方法,了解終生體育鍛煉的重要性,才能讓學(xué)生積極參與校內(nèi)外體育活動和各項體育競賽,使學(xué)生廣泛接觸社會體育,促使學(xué)生終生體育鍛煉意識的建立和鞏固,為今后更好地發(fā)展社會體育打好堅實的基礎(chǔ),使學(xué)校體育與社會體育之間形成最佳的銜接。
　　
　　五、學(xué)校體育施教中樹立終生體育意識,完善的制度體系是前提和基礎(chǔ)
　　
　　學(xué)校教育要克服“重智輕體”、片面追求文化學(xué)習(xí)效果及升學(xué)率,而忽視體育教學(xué)的課時和設(shè)施保障的現(xiàn)象。目前,許多學(xué)校高年級或畢業(yè)班學(xué)生體質(zhì)下降,紛紛要求加設(shè)體育課,而有的學(xué)校體育教學(xué)場地設(shè)施簡陋,無法保證正常的體育課教學(xué)和各種競賽活動的開展,更有甚者抹去了“兩操一活動”等。這就呼吁各級教育行政部門和體育主管部門,要健全各項管理制度,落實法律法規(guī),嚴格執(zhí)行相關(guān)政策,保障法定的體育課時數(shù)、“兩操一活動”的開展以及師資隊伍的配備。當(dāng)然現(xiàn)在許多學(xué)校已開始認真執(zhí)行各項法律法規(guī)和條列,配備了較先進的各類體育器材,大力改善了場地設(shè)施,有效地保證了體育教學(xué)和體育競賽的需要,但這還遠遠不夠,只有制度體系進一步完善和落實,才能更好地為學(xué)校體育課程在實施過程中樹立終生體育意識提供有力保障。
　　總之,終生體育不僅是人們個體發(fā)展的需要,也是提高全民族體質(zhì)的需要,更是全人類社會發(fā)展的共同需要。所以,在終生體育思想指導(dǎo)下的學(xué)校體育,不僅對其目的、要求以及對教師會產(chǎn)生深刻的影響,同時也將對學(xué)校體育課程教材內(nèi)容產(chǎn)生深刻的影響。我們只有認真研究與探討終生體育教育觀下學(xué)校體育課程的施教與內(nèi)容,樹立終生體育教育觀,才能使學(xué)校體育成為實施終生體育教育全過程中的基礎(chǔ)階段。由此,終生體育作為一種現(xiàn)代體育思想,已成為終身教育研究中的重要課題。
　　
　　參考文獻
　　1、趙潔.《中國學(xué)校體育》.培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識和能力的基本思路, 2004,6。
　　2、邵偉德.《體育學(xué)刊》.終生體育內(nèi)在理論結(jié)構(gòu),2003,1。
　　3、《體育與健康》.人民教育出版社。

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