簡析思想政治教育環境論文

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簡析思想政治教育環境論文（精選10篇）

　　在日常學習和工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的簡析思想政治教育環境論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

簡析思想政治教育環境論文（精選10篇）

　　簡析思想政治教育環境論文篇1

　　【論文摘要】

　　環境是思想政治教育的要素，缺少環境的要素所形成的思想政治教育模型是機械的、形式化的，其有效性無法預料。環境意指中心體之外，思想政治教育環境的中心體只能是思想政治教育行為，思想政治教育環境就是指思想政治教育行為之外能夠影響思想政治教育有效進行的一切條件和因素的總和。要解決教育者與受教育者思想政治品德這一思想政治教育的主要矛盾，不僅要研究客觀外圍環境，還要對受教育者思想政治品德之外的內環境進行研究，只有這樣才能提高環境研究的全面性，強化思想政治教育的有效性。

　　【論文關鍵詞】

　　思想政治教育；環境；內環境

　　“人創造環境，同樣，環境也創造人。”[1]環境對于思想政治教育具有非常重大的影響。20世紀80年代學界開始關注思想政治教育的環境，90年代環境被納入思想政治教育研究領域。隨著我國思想政治教育實踐和理論研究的不斷深入發展，學界對思想政治教育環境問題的研究也不斷深化，研究成果十分豐富，但目前對于思想政治教育環境是否屬于思想政治教育的要素以及對于思想政治教育環境的界定仍然存在很大的爭議。教育過程的主要矛盾應該指向受教育者及其思想認識[2]，要解決教育者與受教育者這一主要矛盾，對于思想政治教育環境的研究應該從客觀外圍環境深入到內環境，從而更好的發揮環境作為要素的基礎性作用，提高思想政治教育的有效性。

　　1、環境是思想政治教育的要素

　　對于環境是否屬于思想政治教育的要素，學界爭議很大。思想政治教育要素應是從有效的思想政治教育實踐中抽象出來的在教育過程中必不可少的因素，這些因素相互聯系、相互依賴、相互影響、相互促進，共同構成一個簡單有效而又完備的思想政治教育模型，對要素的研究就是對有效的思想政治教育實踐的根本性研究，其中任何一個要素的缺失都無法進行有效的思想政治教育。環境成為思想政治教育的要素，從根本上說是因為思想政治教育屬于一種普遍性社會教育，其教育內容的選定、教育方法的選擇以及教育成效的評價都非常明顯的受各種環境的影響和制約。教育者所確立的教育目的、教育內容和教育方法都是教育環境派生出來的，是教育者通過認識、反映環境的規律和要求而選擇和確定的。因此，不包括環境的要素所形成的思想政治教育模型是機械的、形式化的，如此進行思想政治教育其效果可想而知。正是因為環境對于思想政治教育主體、客體和介體的.制約和決定作用，以及對于思想政治教育效果的重大影響力，所以環境應該成為思想政治教育的要素之一。

　　2、思想政治教育環境的界定

　　目前關于環境問題的研究雖然豐富，但對于環境的界定尚未達成共識。環境是相對于中心體而言的，意指中心體之外，因此確定環境的范圍必須首先明確環境的中心體。目前學界對于中心體的確定主要有以下幾種：

　�、僖允芙逃叩乃枷胝纹返聻橹行捏w。假如認為思想政治教育環境是受教育者思想政治品德之外的因素，則將主體和介體也納入了環境之中，所以這種觀點是明顯違反邏輯的。

　�、谝越逃顒訛橹行捏w。筆者認為環境既然是思想政治教育的要素，那么思想政治教育活動就已經包含了環境在內，因此邏輯范圍上大于環境的思想政治教育活動是無法作為中心體的，所以這種觀點是自相矛盾的。

　　③以受教育者的思想政治品德和思想政治教育活動共同作為中心體。這是目前很多學者所采用的觀點，但是筆者上面已經論證了二者分別作為中心體的邏輯矛盾，那么以二者共同作為中心體會造成更大的邏輯混亂，所以這種觀點是很不科學的。筆者認為思想政治教育環境的中心體只能是思想政治教育行為，因為思想政治教育行為是指教育者通過介體而影響受教育者思想政治品德的具體行為，如果要解決教育者與受教育者思想政治品德這一主要矛盾，我們不僅要研究決定思想政治教育行為的主體、介體和客體，還需要對教育行為之外影響其有效性的各種條件和因素進行充分研究，而這些條件和因素就是思想政治教育的環境。所以思想政治教育環境是指思想政治教育行為之外能夠影響思想政治教育有效進行的一切條件和因素的總和。

　　3、思想政治教育內環境的深入研究

　　近年來，學界對于思想政治教育環境的研究，現有文獻都是集中在客觀外圍環境方面，希望通過對客觀環境的控制與優化，從而促進思想政治教育整個過程的發展。思想政治教育環境的中心體是思想政治教育行為，它是指教育者通過介體而影響受教育者思想政治品德的具體行為，要解決教育者與受教育者思想政治品德這一思想政治教育的主要矛盾，不僅要研究以往的客觀外圍環境，還要對受教育者思想政治品德之外的內環境進行研究，只有這樣才能提高環境研究的全面性，強化思想政治教育的有效性。從理論上而言，引入內環境的研究能全方位把握思想政治教育的環境，使思想政治教育的研究更為深入。從實踐上而言，引入內環境的研究有利于思想政治教育者準確預見，充分準備，有的放矢，增強思想政治教育的成效。另外，引入內環境的研究有利于解決以往對于自我教育研究的困惑。因此，思想政治教育內環境的研究，對于思想政治教育具有十分重要的意義。

　　思想政治教育的內環境，是指受教育者思想政治品德之外影響思想政治教育運行的內在、主觀因素的總和。主觀是指人的意識、思想、觀念、認識等人類大腦活動的產物，然而思想政治教育實踐的對象只是受教育者的思想政治品德，它只是人們主觀世界的一部分，那么教育者在進行思想政治教育時受教育者思想政治品德之外的主觀世界必然會對其產生影響，而這思想政治品德之外的主觀世界也就是思想政治教育的內環境。

　　簡析思想政治教育環境論文篇2

　　摘要：

　　思想政治教育的形成和發展受到思想政治教育環境的影響。本文主要從思想政治教育環境的內容出發，分析思想政治教育環境對大學生思想政治教育的影響，提出優化大學生的思想政治教育環境的途徑。

　　關鍵詞：

　　思想政治教育環境；大學生；優化

　　思想政治教育環境影響著大學生思想政治教育的形成和發展。大學生生活在一定的環境中，必然受到來自學校環境、家庭環境、社會環境以及網路媒體環境的影響。如何更好地利用并發揮好這些外部因素的作用，從一定意義上來說，對當代大學生的思想政治教育起著至關重要的作用。

　　一、思想政治教育環境的內容及其影響

　�。ㄒ唬⿲W校環境及其影響高校是培養人、教育人的地方，高校環境的優略對大學生思想政治教育有著重要的影響。

　　高校環境一般包括校園的建設、校園環境、圖書館、實驗室、宿舍等客觀環境；還包括學校的文化底蘊、學術氛圍、師資力量、管理制度、師德建設等軟環境。而一般情況下，軟環境對高校思想政治教育的形成與發展影響更大。首先是高校的學術氛圍、學風的影響。一個尊重知識、學術氛圍濃厚的學校往往會潛移默化的影響學生思想觀念的形成。使學生形成正確的“三觀”、高校堅持什么樣的理念、教師對一個問題的講解等等都會影響學生的思想和品德。其次，校園生活的影響。高校通過舉辦一些校園活動，一方面，豐富了校園文化生活，鍛煉了大學生的能力；另一方面，通過活動，潛移默化的對學生進行了思想政治教育，達到事半功倍的效果。

　�。ǘ┘彝キh境及其影響家庭環境，主要是指家庭成員在思想道德素質、行為規范等方面對大學生思想道德的形成和發展的影響。父母是孩子的第一任老師，父母的世界觀、人生觀和價值觀，以及個人思想道德水平的高低等，往往會對學生造成很大的影響。另一方面，現在孩子大部分都是獨生子女，也成為家庭關注的重點對象。因此，家庭成員之間的關系，長輩與晚輩之間的溝通就往往會影響到子女的看法，同時，家長要不斷的`提高認知，更加科學地教育子女。

　�。ㄈ┥鐓^環境及其影響社區就是人們共同生活的一定區域。作為高校來說，師生的學習、生活、工作等難免處在一定的社區環境中。因此，積極營造良好的社區環境對大學生的思想政治教育起著不可忽視的作用。首先，打造積極向上的育人環境。通過一些報刊專欄的展示，舉辦一些社區文化生活活動、營造積極向上的文化氛圍，使大學生在這種正能量的環境中健康成長。其次，使良好的社區風氣蔚然成風。良好的社區風氣一經形成，就會成為一種不可忽視的巨大力量，大學生耳濡目染，成為習慣，同時，大學生不斷改善自己的行為，也提高了大學生的思想認知。

　　（四）大眾傳媒環境及其影響大眾傳播媒介，主要指報紙、雜志、書籍、影視、廣播、網絡等大眾傳播的形式�，F在隨著社會的不斷發展，大眾傳媒環境已經成為社會輿論環境的一個重要方面。尤其是隨著網絡的飛速發展，傳媒環境對高校思想政治教育的影響日益廣泛。因此，高校一定要建立起校園網絡，打造安全的校園網絡陣地，杜絕不良信息的干擾和侵害，要用積極的、正面的思想道德教育大學生。

　　二、大學生思想政治教育環境優化的途徑

　�。ㄒ唬﹥灮鐣蟓h境，弘揚時代主旋律大學生總是處在一定的社會大環境中，社會大環境的好壞往往從一定程度上影響著大學生思想政治教育的形成。首先，要形成良好的社會氛圍。要堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人，弘揚時代主旋律。其次，要有良好的輿論導向。作為網絡、廣播、電視等要發揮好輿論導向作用，不能過分夸大負面影響，忽視正面能量，要用辯證的思維去看待問題，積極引導人民。

　　（二）優化學校環境，培育合格人才優化高校環境，首先要加強校風班風建設，發揮優良風氣的積極作用。班風是一個班集體所有成員共同精神面貌的展示，也是對大學生思想政治教育最為直接和具體的。只有一個班的班風好了才能推動整個優良校風的形成。其次要充分發揮課堂教育的作用。教師的職責就是教書育人，教師通過課堂向大學生進行思想政治教育，理論結合實際，幫助學生解決現實和理論中的矛盾，使學生樹立正確的思想政治素質。再次，還要加強校園文化建設。通過開展豐富多樣的課外文化活動，通比舉辦德育講堂、開展技能大賽、知識競賽、文藝表演等活動，讓大學生充分的參與進來，使大學生感受到知識的力量，激發出他們對知識的渴求。促使他們在濃厚的校園學術氣氛中成長成才。

　�。ㄈ﹥灮彝キh境，營造民主和諧氛圍優化家庭環境，首先要大力弘揚中華民族的優良傳統文化。提倡民主、和諧、平等的家庭氛圍。父母要經常和子女積極溝通、平等交流。其次，作為學校，要努力做好與學生家庭的溝通與交流，積極宣傳家庭教育的重要性，促進和諧家庭的建設。再次，家庭成員也要不斷提高自身素質，更加科學的教育子女。多一些積極溝通，少一些責罵打罰。

　�。ㄋ模┘訌妿煹陆ㄔO，優化工作環境作為高校教師，首先，要能做到學高為師，身正為范，身體力行。要用高校教師的職業道德來要求自己，注意自己的言談舉止，用自己的個人魅力來影響和感染學生，使學生潛移默化地受到影響。其次，積極營造平等和諧的工作環境。高校教師除了有教學任務外，還有繁重的科研壓力，工作強度也很大。因此，和諧愉悅的工作氛圍能使人感到輕松，工作起來事半功倍。同時，同事與同事之間，領導與同事之間大家相互幫助，共同探討，大家都充分發揚“主人翁”的精神，那么，這樣就很容易形成努力工作、奮發向上的工作氛圍。

　　簡析思想政治教育環境論文篇3

　　［摘要］思想政治教育環境是在人與環境之間的雙向互動中產生的影響思想政治教育活動的動態外部條件。馬克思以實踐觀點的思維方式理解人與環境的關系，為思想政治教育環境論奠定了既唯物又辯證的理論基礎。以馬克思主義科學實踐觀所內蘊的新的思維方式去界定思想政治教育環境，并探究思想政治教育環境自身變與不變的特征，是思想政治教育實效性增強的有效路徑。

　　［關鍵詞］科學實踐觀；思想政治教育環境；變與不變

　　思想政治教育是在一定環境的影響和制約中做人的工作，人的思想觀念、政治觀點、道德規范也是在一定環境中形成的。馬克思以實踐觀點的思維方式探討人與環境的關系，形成了馬克思主義環境論，對我們理解思想政治教育環境的變與不變具有方法論意義，對思想政治教育具有重要的實踐價值。

　　一以實踐觀點的思維方式理解人與環境的關系

　　在“人與環境”的關系中，馬克思發現了人的本質及其主體性，實現了對前人的批判與超越。在《關于費爾巴哈的提綱》中，馬克思說“從前的一切唯物主義（包括費爾巴哈的唯物主義）的主要缺點是：對對象、現實、感性，只是從客體的或直觀的形式去理解，而不是把它們當作感性的人的活動，當作實踐去理解，不是從主體方面去理解。因此，結果竟是這樣，和唯物主義相反，能動的方面卻被唯心主義抽象地發展了，當然，唯心主義是不知道現實的、感性的活動本身的�！痹谶@里，馬克思詮釋了“實踐”的真實內涵，即人的感性活動。從而通過對費爾巴哈人本思維方式與唯心主義思辨的思維方式的批判，完成了對整個西方傳統哲學的批判，初步形成了實踐觀點的思維方式。基于實踐觀點的思維方式，馬克思主義對自然、社會、歷史等問題的理解體現出了前所未有的高度和深度。在馬克思之前，關于人與環境關系的觀點主要表現為自然主義的歷史觀與舊唯物主義的“環境決定論”。例如德萊柏和其他一些自然科學家與法國唯物主義哲學家愛爾維修等人提出的“人是環境的產物”的觀點。這一觀點在說明人與環境的關系時，力圖用現實的物質原因來說明人的形成和性質，認為人的一切差別都是在后天環境中獲得的。馬克思針對舊唯物主義關于人與環境關系中片面夸大環境對人的決定作用、沒有看到環境本身也要通過人的實踐來改變、否定實踐活動的主體對環境的主觀能動作用，從而將人與環境對立起來的觀點進行了批判，他指出：“關于環境和教育起改變作用的唯物主義學說忘記了：環境是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的。”當然，馬克思在批判“環境決定論”時，并沒有否認環境對人的影響，而是對其進行超越，提出不僅環境創造人，而且人也改造環境，這是同一實踐過程的兩個方面。正是立足科學的實踐觀，馬克思提出了“環境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實踐”，指出了人與環境之間的實踐中介，也就是說，人類通過實踐使環境發生了變化的同時人自身的存在形態也發生了變化，從而解決了人與環境關系問題的悖論。這種以實踐觀點的思維方式理解人與環境的關系，形成了人與環境之間的辯證法，形成了我們研究思想政治教育環境的發展變化的新的思維方式。

　　二思想政治教育環境的界定

　　研究思想政治教育環境必須回答“何為思想政治教育環境”這一前提性問題，也就是思想政治教育環境的界定問題。20世紀80年代以來，學界對思想政治教育環境的界定形成了兩種觀點：“要素說”與“外部條件說”�！耙卣f”認為思想政治教育過程由四個要素構成，分別是作為教育主體的教育者、作為教育客體的受教育者、作為教育介體的思想政治教育的內容與方法和被稱為教育環體的思想政治教育環境。這就表明了，思想政治教育環境是處于思想政治教育這一社會實踐活動的整個過程之中的。而“外部條件說”認為思想政治教育環境是思想政治教育系統的外部條件，是外在于思想政治教育活動的。其實，這兩種觀點的對立集中體現在對思想政治教育環境的“中心項”的確定上，也就是說，到底是“人的思想品德”還是“思想政治教育”是思想政治教育環境的中心項的問題。我們知道，思想政治教育從根本上說是做人的工作，所以我們應當以馬克思對人與環境關系的.既唯物又辯證的闡釋來界定思想政治教育環境。馬克思指出：“被抽象地理解的、自為的、被確定為與人分隔開來的自然界，對人來說也是無�！彼�，我們就可以排除與人無關的純粹的自然和與人有關的生物性自然，即思想政治教育環境不等同于人的生存和生活環境。由此，能構成思想政治教育環境的，只能是那些參與或影響思想政治教育活動的外部條件。也就是所謂“思想政治教育環境是指與思想政治教育活動相關聯的、思想政治教育活動所賴以形成的外部條件的廣泛而復雜的動態總和。”由此可知，以引導人們形成正確的政治價值觀以及道德規范等為目的的思想政治教育活動是思想政治教育環境的中心項。只有厘清了這一基本概念，我們才能開展思想政治教育環境的研究，才能運用馬克思主義關于人與環境之間關系的基本理論來思考思想政治教育環境與思想政治教育的交互性關系。

　　三思想政治教育環境中的“變”

　　世界運動變化的根本特征決定了環境并非一成不變，而是不斷地發生變化的，思想政治教育環境的變化就是人與環境之間關系的變化。首先，處于社會歷史中的“現實的人”是不斷發展變化的，其改造世界的實踐活動同時推動了思想政治教育環境發生總體性的變化。不論是教育者還是受教育者，都不是僵死不變，他們在社會實踐過程中不斷實現自己的目的，將理想變成現實，正是在這一歷史過程中，實現了自身的發展，然而人自身的發展過程也是環境的變化發展過程。正如馬克思在《德意志意識形態》中所說：“歷史的每一階段都遇到一定的物質結果，一定的生產力總和，人對自然以及個人之間歷史地形成的關系，都遇到由前一代傳給后一代的大量生產力、資金和環境，盡管一方面這些生產力、資金和環境為新一代所改變，但另一方面，它們也預先規定新的一代本身的生活條件，使它得到一定的發展和具有特殊的性質�！庇纱丝芍�，思想政治教育活動對人的思想品德與價值觀念等方面產生的影響也準備了下一階段思想政治教育活動的新環境，如此循環往復，推動思想政治教育環境的變化發展。其次，思想政治教育環境系統中的各個要素以及各要素之間的關系始終處于運動中。我們知道，思想政治教育環境內部包含多重要素，比如經濟因素、政治因素、文化因素等，并且諸要素不僅自身會增減，其相互間也會發生作用，共同推動思想政治教育環境整體的變化。具體表現為：第一，隨著社會發展，人們認識環境、改造環境的能力也相應提高，環境中的文化因素和技術因素也不斷豐富發展。一方面，環境中越來越凸顯出文化因素，注重以文化人；另一方面，網絡環境的形成，對思想政治教育產生越來越復雜的影響。第二，從最初封閉的環境到發展中的半開放的環境到當下的全方位開放的社會環境，思想政治教育環境的界限越來越模糊。例如，國內環境和國際環境越來越難以劃界，文化環境和科技環境的界限也越來越模糊。第三，環境對人思想影響不斷強化，而思想政治教育的話語權卻有所減弱。現代環境中，信息能夠被存儲并且通過傳媒、網絡不斷出現，還可以通過文字、圖像、聲音等方式呈現在大眾面前，越來越占據著人類，從而使得環境對人們的思想影響不斷深入。

　　四思想政治教育環境中的“不變”

　　首先，一個大前提沒有變。這個大前提就是思想政治教育環境變化所遵循的社會發展規律即生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間的矛盾運動規律。因為一定的思想政治教育環境與一定的社會歷史變遷是統一的，只有在遵循這個規律的前提下，思想政治教育環境才會緊隨時代的變化而變化。其次，思想政治教育環境的“質”沒有變。質是一事物成為它自身并區別于他事物的內在所固有的規定性，如果思想政治教育環境的“質”變了，那么思想政治教育環境就不能稱其為其本身。思想政治教育環境不同于其他環境，最根本的區別在于思想政治教育環境的承載性。思想政治教育環境是環思想政治教育之境，所以其總是承載著一定的價值體系，以期對受教育者產生價值觀上的影響。所以，分為物質環境與精神環境的思想政治教育環境與思想政治教育存在一種滲透性引導關系。在這個質的規定性下，又具體表現為三個不變：第一，思想政治教育環境所呈現的意識形態性沒有變。思想政治教育的意識形態性本質就是使人們持續認同其所處的并對其價值觀產生直接影響的社會關系的真理性與合理性，所以承載著價值觀的思想政治教育環境必然具有意識形態性。第二，思想政治教育環境的歷史性、可塑性、滲透性等幾個基本特征沒有變。隨著思想政治教育自身的發展，思想政治教育環境勢必發生變化，而其變化發展恰恰體現了其歷史性，這就需要我們歷史地把握思想政治教育環境；思想政治教育環境又是可以塑造的，其可塑性不變。具體來說就是指，教育者在施教過程中可以結合教育教學目標與教育對象的行為特點等，創造或優化一定范圍內的小環境，從而達到教育效果，最終滿足促進人的全面發展的需要；思想政治教育環境的滲透性特征是指環境對人們的思想觀念、政治觀點、道德規范等的影響是潛移默化、潤物無聲的。第三，思想政治教育環境特殊的育人功能不變。遺傳、教育、環境是影響人成長的三大要素。思想政治教育環境的育人功能主要表現在對人的價值觀念的培育上，馬克思主義認為“實踐出價值，實踐出真知，價值觀念是在相應的實踐和社會生活的過程中生成的，是對現實價值環境的客觀反映”，所以從環境論的角度來看，環境雖然是外部條件，卻會對人們內部的價值觀具有引導功能。以上是從馬克思主義實踐觀對人與環境關系的理解來分析思想政治教育環境的變與不變。然而在進行思想政治教育的過程中，我們應準確把握個人的思想道德水平與社會要求的思想道德水之間的差距，正確認識思想政治教育環境的變與不變，必須明確：思想政治教育環境中變的是現象，不變的是本質，既要把握思想政治教育環境變中之不變，又要堅持以不變應萬變，還要營造符合時代要求的環境，積極求變，以實現思想政治教育的目標。

　　參考文獻

　　[1]馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京：人民出版社，2012.

　　簡析思想政治教育環境論文篇4

　　一、新媒體環境下思想政治教育的現狀

　　1、增加了學校的思想政治教學難度

　　隨著時代的發展，新媒體的廣泛使用，由于一些網上交流工具的開放性，在傳播的信息中有正面的信息也有負面的信息，由于一些大學生正處于正確人生觀建設的關鍵時期，如果受到這些負面消息的影響，會嚴重影響學生正確人生觀、價值觀和思想的構建，所以新媒體環境下的思想政治教學有一定的難度。

　　2、影響學生的'認知

　　由于大學生正處于樹立人生觀的關鍵時期，很容易受到外界不良信息的影響，又因為新媒體的各種形式具有虛擬性的特定，人們可以借助網絡工具進行隨意的編造，這樣導致一些虛假的具有欺騙性的信息在網絡上流傳，大學生由于缺乏一定的判斷能力，無法對于網絡上的信息進行正確識別，所以很容易上當受騙，對其產生不良的影響，導致他們出現認知的偏差，最終有可能發展為社會的危害。

　　二、新媒體形式下提高學校思想政治教育的措施

　�。ㄒ唬┨岣邔W生的媒介素養

　　由于大學生的年齡特點，對于信息真偽的分辨能力還不夠強，所以應該提高學生這方面的能力，也就是提高學生的媒介素養，保證學生在面對網上的虛假信息的時候能夠將其正確的辨別出來。這樣要求老師的正確指導，在學校老師是傳授知識的主體，對于大學生樹立正確的人生觀、價值觀有著至關重要的作用，同時對于提高學生的媒介素養也有很大的幫助，所以老師應在思想政治教育的課堂上多培養學生這方面的能力，為學生建設良好的媒體環境。

　　（二）提高教師團隊的綜合素質

　　高校思想政治教育的老師的素質的高低直接影響著學生對于思想政治教育的接受效果，老師應該具有較高的思想政治教育素質，在教學的過程中把正面積極的思想和信息傳遞給學生，這樣才能正確指導學生人生觀的建立。同時，老師不僅是知識的傳播者，也是信息的接受者，老師應該對新媒體形式下的繁多信息進行辨別和甄選，再傳遞給學生，這樣也有助于學生正確人生觀的樹立。

　　三、結語

　　總而言之，新媒體環境對于高校的政治教學有利有弊，我們應該充分發揮新媒體形式的優勢，盡量避免它的負面影響，保證高校思想政治教學質量的提高。

　　簡析思想政治教育環境論文篇5

　　家庭是孩子教育的大本營，擔負著孩子綜合能力及人品素質等方面培養的責任。個人的世界觀、人生觀、價值觀等主要是在家庭環境中培養、形成并固化下來的。家庭環境對思大學生的想政治教育產生著重要影響，對家庭環境的分析，有利于更好地運用家庭這個特殊環境來加強高校思想政治教育。

　　一、家庭環境對思想政治教育的特殊影響

　　家庭是社會的基本組成細胞，是人出生后的第一所學校，是個人成長的搖籃，在社會發展中扮演著重要的角色。兒童心理學表明，兒童的可塑性很強，善于模仿各種行為。父母與孩子朝夕相處，其為人處世的方式無時無刻不在被孩子所觀察、所模仿，這就容易引起孩子的無意注意、無意模仿和無意記憶。日常生活中的影響，長年累月、由量變到質變，使孩子的思想、情感、性格等各個方面都受到熏陶。家長的思想素質和行為規范對家庭成員尤其是對子女的思想品德的形成和發展影響巨大。一個親切和睦、充滿愛心、好學上進的家庭環境有利于孩子身心健康成長和高尚人格的培育。否則的話，會給孩子成長造成巨大障礙。大量數字表明，青少年犯罪最初往往來源于有嚴重缺陷的家庭環境，即問題青年產生于問題青年。家庭作為主要的社會化機構，對孩子的教育，將影響子女一生的性格、品行。

　　二、家庭教育環境的現狀

　　父母認為現在條件好了，就要為孩子爭取一切可能的機會，為他們提供最好的學習條件，給他們最好的生活待遇，愿他們能出類拔萃，不負父母的一片苦心。有時事與愿違,對待孩子越是懷有這種心態，孩子越是辜負他們的期望。隨著獨生子女比例的不斷增大，家長過度關心子女的'物質生活條件，忽略了對子女問題的發現；過度感情投入，忽視了對子女愛而勿溺、嚴而有格的家庭教育方式；過高的目標期望，忽視了對子女的榜樣示范教育。這些問題主要表現在以下幾個方面：一是對孩子進行不正確的成才觀教育。自古以來家長就在望子成龍，望女成鳳，其急切心情導致了教育方法的失誤。關于成才的界定，一些家長認為孩子只有讀書考大學、進城當老板、當官才是成才，否則就是不成器�！叭f般皆下品，唯有讀書高”，以此來讓子女出人頭地。據說還有家長拿出“兩雙鞋”來教育子女：一雙是皮鞋；一又是草鞋。只有好好讀書、賺大錢，不至于受制于人；否則只能永遠待在農村吃苦受累穿草鞋。這樣給子女帶來不應有的精神壓力，使孩子心理負擔過重。這種教育理念也易使孩子產生好逸惡勞、怕吃苦和輕視勞動者的錯誤觀念，影響孩子的健康成長。二是家庭中缺乏民主氛圍，孩子在家庭中處于從屬地位。兩千年的封建社會形成的“三綱五�！币笞优仨毞䦶母改傅囊庠�，不得與其頂嘴、反抗。父母安排子女的一切，從上哪所學校，到培養什么興趣愛好，再到上大學選專業，甚至戀愛結婚都由父母來決定，子女只有逆來順受。這樣才算得上孝順尊敬父母，才會讓人覺得有教養、家教好。然而，也應該看到孩子也有自己的思想、觀念，不是任父母擺布的玩偶。父母應同等對待家庭中的每一個成員，充分尊重子女的意見，讓孩子在家庭事務的決議中擁有發言權，感到自己被重視，這才能利于家庭民主和諧氛圍的形成，利于孩子的健康成長。三是重視孩子智力的開發，忽視道德品質教育，使孩子感覺沒有價值感、責任感。當今新一代享受著前所未有的物質文明的一切便利條件，獨生子女優越的生活條件使孩子容易為物質性的輕浮的事物而吸引，體會不到價值感。有些家長覺得孩子只要學習成績好，考分和名次在班里排名高，至于愿不愿意幫著做家務、對父母是否尊敬、與別人是否相處得好都無關緊要，只注重孩子智力的提高，對其道德發展的引導較少。這就不可避免地使孩子從小養成任性、自私的惡習，與社會上對人才的德才兼備相沖突，必定不會得到社會的認可，坑害了孩子的前程。

　　三、優化家庭教育環境的措施

　　家庭教育環境對大學生成長成才具有深遠的影響，我們有必要采取有力的措施優化家庭教育環境，克服家庭教育存在的誤區，使家庭環境成為進行思想政治教育的有力場所。首先，加強父母思想政治教育素質的培養。家庭生活中，父母不但擔負著哺養孩子的責任，而且也肩負著教育孩子的重任。只有提高父母自身的思想政治品德修養，才能當好孩子的示范，為孩子形成優良的品格提供必要的前提。每一個孩子都有自己的性格特征，在不同的生長階段，有著不同的心理特點。處于青春期的孩子，生理迅速發展、智力提高、思路開闊、思想活躍、情感強烈、世界觀初步形成，他們自主性強、可塑性大、易沖動、易偏激。父母要深刻認識到這個年齡段孩子的心理特點，加強親子溝通，了解他們的內心，在家庭教育時作適當調整，防止子女的抵觸情緒，利于孩子的順利健康成長。其次，努力創造民主、平等的家庭環境。家庭作為成員生活的場所，必須首先建立平等的溝通方式。現代家庭教育觀念就是一種能夠平等交流、動之以情、以理服人、相互學習、相互促進的民主觀念。家庭要引導孩子將自己當作朋友，既敢說出自己的多種愿望和要求，又能懂得謙讓、學會尊重長輩。父母對孩子的期待心理有一種神奇的力量，在他們的盼望下，孩子學業有成、事業豐收、前途一片光明者有之，性格唯諾、厭惡自己職業者有之�；谄降鹊挠^點，父母要與孩子多溝通交流，雙方建立一種平等、友好的關系，才能充分發揮孩子的潛能，形成獨立的性格和良好品質。再次，繼承傳統家庭教育的方式，利用家信和家庭會進行親子溝通。隨著社會通訊技術的發展，家庭成員之間溝通的方式逐漸以電話為主。“生活好了，家信少了”是社會中普遍存在的現象。家信是我國傳統家庭教育的手段，利于成員之間的交流和溝通。它能在給家人精神慰籍的同時，對其思想進行疏導，而非硬性說教。同時也可以幫助親了雙方將平時電話里不便流露的情感表達在信件上，便于親子溝通。20世紀90年代，“一封家書”唱遍了大江南北，其內容可謂是親子溝通的典范。另外，家長應定期舉行家庭會議，有利于增強孩子的主人翁感，提高他們的責任感，是培養健康、平等、融洽的家庭關系的好方法。將自己的思想問題或生活難題在家庭會上提出，給孩子一個暢所欲言的空間。

　　簡析思想政治教育環境論文篇6

　　一、新媒介環境下大學生思想政治教育面臨的挑戰

　�。ㄒ唬┬旅浇檎Z言對傳統思想政治教育實施提出了新要求

　　新媒介語言較傳統語言更詼諧、充滿活力，通過變通、創新等形式以表達豐富的感情、鮮明的個性，極大地推動了當代網絡青年們個性的自由張揚。與此同時，新媒介語言與思想政治教育的傳統語言間存在尖銳的沖突，如果缺乏有效溝通則形成教育信息傳遞過程中的障礙。當代大學生的自由反叛意識得到釋放，大學生思想政治教育直接面臨溝通挑戰，思想政治教育如果不能及時轉向新媒介教育陣地，不走近新媒體、不掌握新媒介語言，就無法靈敏捕捉大學生的思想、心理動態及其行為發展變化。這就對思想政治教育工作者進一步學習和掌握新媒介特點和規律，適應年輕人生活方式以掌握新媒介陣地的話語主動權提出了要求。

　�。ǘ┬旅浇槲幕瘜Υ髮W生“三觀”形成強烈沖擊

　　圍繞新媒介的使用而形成的新形態媒介文化對當代大學生“三觀”的影響力，無論在力度上還是在廣度上都已遠遠超出了媒介技術的層面，對大學生傳統的學習、生活方式產生巨大的沖擊，成為大學生最直接的精神食糧，這種文化形態逐漸消解著傳統文化的權威。西方媒介文化滲透對大學生價值觀沖擊，導致大學生民族意識的弱化，政治取向走向邊緣化，人生價值取向走向享樂化，這種文化滲透實則為一種文化侵略，高校思想政治教育工作必須要警惕。可見，新媒介成為西方國家推行文化霸權的武器，這對我國大學生“三觀”形成構成嚴峻挑戰。

　�。ㄈ┬旅浇榈膫鞑ヌ匦约铀俑咝＝逃h境復雜化

　　新媒介是傳統媒介的繼承和超越，受眾由被動的接受者轉變為主動的參與者，而且虛擬的交流形式使得健康、正面的、腐朽、負面的信息相互交織。其無所不在的傳播者、個性化的傳播內容、互動的傳播方式打破了高校穩定、良好的教育環境。新媒體對學生的教育影響力已經上升到了前所未有的高度，學生通過新媒介掌握知識并對學校教育產生疑問。很多高校在對信息的`監管控制上還沒有一個完善的制度，泡沫信息、色情暴力等垃圾信息直接危害著大學生的心理健康。當然，高校教育環境復雜化趨勢也是一種社會發展的必然，對于思想政治教育實施者面臨的挑戰在于，如何趨利避害發揮好高校教育主渠道的作用。

　　二、新媒介環境下的大學生思想政治教育新途徑

　　新媒介對大學生思想政治教育的影響力是顯而易見的，關鍵在于思想政治教育者要采取揚長避短的新方式，積極開展新媒介環境下的大學生思想政治教育工作，占領新媒介思想政治教育平臺，把握教育主動權。

　�。ㄒ唬┐罱ㄐ旅浇樗枷胝谓逃脚_

　　首先，思想政治教育者應當進行自我媒介素養教育，加強理論研究，清楚地認識和理解新媒介教育特點及規律，建設一支政治素質高、新媒介素養強的新型思想政治教育隊伍，及時發現問題、迅速解決問題，弘揚正能量，推動教育活動的滲透效果。其次，建立以博客、QQ、BBS、飛信、微博、微信、網絡社區等為代表的新媒介交流平臺，吸引各級學生組織群體或個體，在貼近學生、服務學生、引導學生的基礎上，保證思想政治教育工作信息傳遞的“零時差”，實現育人功能的倍增效應。最后，運用網絡資源，豐富思想政治教育內容，發揮教育的各個環節的作用，多維度思考，而且要通過新媒介從學生的學習、生活及情感方面挖掘深層次原因，做到不做表面文章、治標治本、有效疏通。

　�。ǘ┳龊眯旅浇榕c傳統媒介的優勢互補

　　新媒介與傳統媒介都有其獨有的魅力，新媒介作為一種新的教育載體，尚無法完全取代傳統的思想政治教育，而是對傳統的思想政治教育起到必要的補充和支撐作用，媒介間的相互融合、互補是必然趨勢。思想政治教育者應做好兩者之間優勢互補，新媒介教育平臺為傳統媒介教育開拓了新的空間，借助網絡優勢，彌補教育即時性、互動性等方面的不足，取長補短，給彼此帶來新的機遇，將思想政治教育工作推向新的高度。利用QQ、BBS、飛信、博客等新媒介平臺，建立興趣小組、師生談心室等，進行多向交流，實現網上互動、同學交往等交流，既可以用于教育者與學生的互動疏導，又可以組織召開班會、討論會等活動。既暢通了溝通渠道，又達到良好的育人效果。

　�。ㄈ﹥艋襟w環境，提升大學生媒介素養

　　媒介環境是教育環境的重要組成部分，面對蘊含著各種各樣意識形態的媒介信息，在網絡缺乏有效監管、大學生身心發展階段的特殊性的情況下，要加強大學生的新媒介素養意識教育，對大學生在三觀方面產生的困惑給予及時、正確的引導，消除新媒介給學生的思想帶來的負面影響，提高對新媒介上信息的甄別處理能力，合理利用好新媒介這把“雙刃劍”。培養高尚的道德情操，提升道德自律能力，堅決抵制網絡垃圾的侵蝕，自覺維護校園綠色媒介環境，這也是新媒介環境對大學生提出的新要求。

　　三、結語

　　總之，作為新媒介環境下的大學生思想政治教育必須揚長避短、趨利避害，既要合理運用好新媒介、加強媒介素養教育，又要加強監管力度，重視引導。從而促進大學生增長知識、完善人格、樹立正確的“三觀”。讓學生參與到思想政治教育、校園文化建設活動中，將被動接受教育變為主動參與，同時有效避免新媒介對大學生產生不良影響。讓思想政治教育者踴躍充當高校新媒介文化的引領者，在新媒介迅速發展的當下不斷拓寬思路、創新思想政治新路徑，推進大學生思想政治教育水平。

　　簡析思想政治教育環境論文篇7

　　1網絡信息環境下的思想政治教育存在的不適

　　1．1形式和內容

　　從形式和內容上，傳統的思想政治教育主要是采取灌輸和單一注入的模式，有限的時空使得思想政治教育內容單一、乏味、枯燥。特別是不能資源共享，不利于思想政治教育內容的有效傳達，而互聯網不受時空限制以及及時、快捷等優勢，強力地吸引著大學生，或者去微信、或者去微博、或者去微電影、或者去微游戲。互聯網已被當代大學生利用的游刃有余。傳統的思想政治教育教學模式，無疑是對傳統思想政治教育的雪上加霜，思想政治教育出現“告急”。

　　1．2效果

　　傳統思想政治教育受時空限制，無法達到師生互動交流的效果。這種被動的接受從某種程度上已經限制了大學生自由想像和發揮的空間，趨于落后的、僵化的教學模式被大學生所摒棄。思想政治教育迫切需要改革傳統的教育方式，通過網絡技術手段，傳達思想政治教育內容。鑒于此，高校要順應時代的要求，積極開展網絡思想政治教育，促進傳統思想政治教育與網絡思想政治教育對接、延續和融合。

　　2網絡信息環境下思想政治教育的優勢

　　網絡有著多樣、及時、共享及互動等優勢，為傳統思想政治教育向網絡思想政治教育發展提供了必要條件，從而推進了傳統思想政治教育向網絡思想政治教育的順利對接和融合。

　　2．1網絡形式的多樣性，為其提供了有力支撐

　　網絡有文字、圖片、音像、視頻等形式，網絡的多種形式并用，為思想政治教育注入生動的形象和豐富的內容。多媒體形式在教學上的靈活運用，極大地激發了學生的學習興趣，引發他們對科學知識的探究，從而提高了教學質量和學習效率，這種傳播方式和手段受到在校大學生的普遍歡迎，這是對傳統教學模式的超越。可以說網絡形式的多樣性無疑為傳統思想政治教育向網絡化發展提供了有力支撐，潛移默化中傳遞社會主義、集體主義觀念、愛國主義思想，以其達到更好的思想政治教育的目的。

　　2．2網絡傳播的及時性，為其提供了必要條件

　　傳統思想政治教育形式單一，在有限的時空內傳播思想政治教育內容，制約了思想政治教育最佳效果。應用網絡媒體來進行思想政治教育，可在很短的時間內迅速傳播，師生能夠產生互動交流，教師能準確把握學生思想的變化情況，及時回應大學生在思想上產生的偏差，為及時解決和糾正大學生思想上的困惑提供了時間上的保障。不受時空限制，隨時隨地接收來自各個層面的最新信息，這種便捷、迅速的傳播方式，極強的時效性，無疑為傳統思想政治教育向網絡發展提供了有力保障，是傳統思想政治教育向網絡化發展的必然。

　　2．3網絡信息的共享性，為其提供了豐富教育資源

　　傳統思想政治教育模式受時空局限，教學內容單調、枯燥、乏味，加之信息知識陳舊、滯后，思想政治教育功效不能及時有效地發揮，學生思想困惑得不到及時解決。互聯網絡技術的發展，可在極短的時間內將海量知識，通過網絡在一定范圍內迅速擴大，從而使原先相對狹小的思想政治教育空間變成了全社會性的、開放性的思想政治教育空間，使原先滯后于學生的思想政治教育內容變成了更具有前瞻性、時效性的內容，這就使思想政治教育的空間擴展到了整個網絡。突破時空的限制全方位覆蓋，共同接受和分享文化教育資源，網絡的共享性為思想政治教育提供了豐富的教育資源和平臺。

　　2．4網絡內容的互動性，使思想政治教育達到最佳效果

　　傳統的教育模式受地域限制，阻礙了思想政治教育獲得預期效果。網絡環境下師生可進行平等參與、共同討論、互動交流，師生可以“一對一”，也可以在一定范圍內“以點帶面”覆蓋。這種“交互式”交流方式，能夠及時反饋學生在思想、生活、工作、學習等方面的情況，可以有針對性地開展學生的思想政治教育工作，及時地將社會責任感、價值觀滲入到學生頭腦，進而達到了思想政治教育的預期效果。

　　3網絡信息環境下思想政治教育的保障措施

　　網絡有著及時、多樣、共享、交互等優勢特征，借助網絡載體注入思想政治教育內容，以其達到思想政治教育的目的。網絡是通過文字、圖片、音像、視頻等形式傳達思想政治教育內容的這種全新、動態的教育方式，是傳統思想政治教育模式不可比擬的，極大地促進了思想政治教育工作的進步和發展，為傳統思想政治教育注入新的生機和活力。然而，網絡是一把“雙刃劍”，在網絡開放的今天，大學生在接收各種信息，獲取知識的同時，也夾雜著來自不同方面的歐美自由化的思潮，西方思想意識，這些思想正沖擊著在校大學生，大學生思想政治教育工作面臨著新的挑戰。網絡作為載體，有時起著良莠不分的作用。開展網絡思想政治教育的同時，西方思想、網絡成癮、沉迷網絡等問題隨之而來。正如“網絡媒體是一個知識量巨大的信息海洋，也是一個充滿垃圾的信息場所，對這些信息很難進行有效的'管理和控制。而一些不法分子也利用網絡，侵蝕年輕學生的思想，使他們形成了錯誤的世界觀、人生觀、價值觀，等，影響了高校優秀學子們的健康成長，危害到了中華民族的前途和未來”。為此，高校思想政治教育工作者、輔導員必須高度重視大學生思想政治教育工作建設。

　　3．1積極開展高校網絡建設

　　建立自己的校園網，應首先在內容上占領到高點，占領主動權、話語權、輿論權，充分發揮網絡在思想政治教育工作中的積極作用。用社會主義、集體主義、愛國主義等思想，使大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。其次在形式上利用網絡優勢，引入“交互式”的交流方式，采取聲、像、圖等現代科技手段，注入社會主義主旋律、集體主義價值觀和愛國主義為主題的政治教育內容。在活動上采取寓教于樂的方式，開展文化教育活動，用愛國主義的情操、先進的事跡、榜樣的力量來影響和鼓舞學生。

　　3．2提高思想政治教育者自身素質

　　思想政治教育者應學習最新網絡技術，開通個人微博，學習微語言，用最新的網絡交流方式，與學生交流互動，做學生的貼心人。并關注大學生的需求，有針對性和實效性地開展思想政治教育工作。加強和提升個人政治敏感度和鑒別力，及時回應學生群體思想動態上的變化。做到網上和網下的結合，課堂內外的統一，虛擬和現實相結合，把思想政治教育工作落到實處，使思想政治教育的作用發揮到最大。思想政治教育工作者、輔導員必須開動腦筋，創新工作，與時俱進，以適應網絡發展的新需要。

　　3．3建立網絡機制和加強網絡監督管理

　　建立網絡控制機制，加強網絡的監督和管理，優化網絡環境，構筑網絡道德建設，必須做到有章可循，有法可依，對消極反動、不健康的內容，做到及時清理，定時篩選，從而形成一種健康的、是非明確的網絡環境。以紅色網站為主題，加強品德教育，自覺抵制不健康、危害身心的網絡信息，增強心理防范意識，杜絕網絡迷失、網絡成癮等問題，正確引導大學生上網問題。

　　簡析思想政治教育環境論文篇8

　　一、網絡環境下的高職學生思想政治教育面臨的挑戰

　　知識經濟多元化發展的今天，網絡環境下高職學生思想政治教育逐漸的處于動態的變化中，就其實質性而言，網絡環境下高職學生思想政治教育面臨的挑戰主要有以下幾點具體體現：

　　1.網絡環境中的信息傳播逐漸成為當今思想政治影響的主要力量

　　現代化高職學生思想政治教育的信息的傳播不僅僅局限于傳統較為狹窄空間的傳播，基于網絡環境下其思想政治教育信息傳遞逐漸有著多個傳輸主體，傳輸的內容在某種程度上往往受到教育者自身條件的極大限制，但是其傳輸的內容有著多樣化的個性化特點，不僅僅對于高職學生觀念以及知識的更新有著一定的有利影響，同時又有利于網絡知識新平臺構建。

　　2.網絡環境下信息的選擇性傳播往往使得信息內容的失真

　　傳統高職學生思想政治教育不僅僅有著單向傳遞的信息，同時其信息的接受又是出于被動狀態的，高職學生所接受的基本上都是具有積極主流意識的信息，對于高職學生思想觀念、政治觀點以及道德規范的培養有著極其有利的影響。但是就其實質性而言，網絡具有兩面性，在實際的信息選擇性傳播的過程中，難免造成信息內容的失真，進而對我國思想政治創新教育帶來了極其不利的影響。

　　3.網絡環境下高職學生思想政治教育者的權威性逐漸減弱

　　傳統高職學生思想政治教育工作主要是對知識以及道德有著一定的重視度，其教育往往有著一定的權威性，而教育者難免得到學生的尊重，而基于網絡環境下高職學生思想政治教育借助于現代化先進的網絡技術，高職學生借助于虛擬的網絡平臺，其政治思想教育難免帶有一定的政治色彩，以至于現階段網絡環境下高職學生思想政治教育者的權威性在某種程度上逐漸下降。

　　二、基于網絡環境下高職學生思想政治教育創新的途徑

　　信息經濟多元化發展的今天，創新作為民族興旺發達的主要力量，直接影響著我國國民經濟發展的主體地位。隨著網絡的大量普及，高職學生思想政治教育面臨著前所未有的挑戰，基于網絡環境下高職學生思想政治教育創新的途徑主要有以下幾點具體體現：

　　1.高職院校應建立高質量的思想教育網站

　　隨著時代經濟的飛速發展，現代化信息化時代對于高職學生的思想教育提出了更高的要求，當前高職院校的網站主要是對學校加以宣傳，并不能為學生提供最根本上的服務。現階段高職院校在基于網絡環境下對高職學生進行思想政治創新教育，更要建立高質量的思想教育網站，借助于互聯網將高職學生的視野拓寬，并在其思想政治教育工作給予技術上的支持，將高職學生之間的交流逐漸加強，并以高職學生實際的心理特點出發開展網上講座和心理咨詢等活動。

　　2.提高高職思想政治教育者和學生新媒體素質

　　高職思想政治教育工作者出科包括學生政治輔導、班主任外，學生同樣是思想政治教育的重要組成部分，且在當前教育領域中學生應處于主體地位。學生思想政治教育如何更好地融入網絡時代，是每一個組成部分都需要努力的.。這就要求，高職院校首先應提高思想政治教育者和學生綜合素質。網絡在高職教育中的普及如火如荼，但綜觀部分高職思想政治教育工作者在信息素養及媒介素養等方面仍然落后于網絡發展的素質，對多媒體等設備的運用技術水平較差，無法滿足學生思想政治教育需求。因此，高職院校應著重對“工學結合”思想政治教育者和學生的綜合素質培養，具體來說可以通過專題講座的開展，以及開設網絡教學輔導班、完善考核機制等手段提高教育工作者和學生的綜合素質。同時，學生思想政治教育者應將網絡信息資源及時轉化為思想政治教育內容，對思想政治教育工作的新載體不斷建設和開拓。針對學生信息素養培養，則可以通過在高職開設專門的大學生新媒體課程等，從而幫助學生清晰分辨網絡傳播信息的真偽等，促進大學生正確網絡信息傳播價值觀的培養和形成，使學生在網絡環境下的思想政治教育中形成自主防御能力，自主遠離不良思想信息的干擾。

　　3.在思想政治教育中充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具

　　對當前的高職學生來說，qq、飛信、微信等新媒體工具已經成為他們生活于學習的一部分，他們習慣于通過qq、飛信、微信等與他們聯系，在天涯、貓撲等各種網絡論壇了解全國各地的信息等。所以在網絡背景下，對高職學生實施思想政治教育中，應對學生的這一特性加以把握，充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具，主動開展網絡思想政治教育。學校思想政治教研組可以設立自己的博客，建設所帶班級的qq群等，使學生即使身處異地也能通過qq、微信等接收校內思想政治教育動態信息，與老師、同學加強聯系，積極探討思想政治教育中的各種問題。教育工作者也可以在網絡上對黨支部、團支部等組織加以建設，使學生在網絡中實現思想政治教育的“自我教育、自我管理、自我服務”，學習、工作兩不誤。

　　三、結語

　　隨著時代經濟的飛速發展，網絡環境最為時代經濟發展的主流，進而為當代思想政治教育提出了更高的要求，加強互聯網和高職學生思想政治創新教育成為當今時代共同關注的熱點之一。因此當代高職院校基于網絡環境下更應該重視高職學生思想政治教育的創新，并將互聯網的作用充分發揮，進而將高職學生思想政治教育創新的有效性全面提高。

　　簡析思想政治教育環境論文篇9

　　一、網絡環境對高校思想政治教育發展的積極作用

　�。ㄒ唬┚W絡為傳統教學提供了現代化的教育方式。多媒體設備的運用，極大程度地豐富了教學的形式和內容。教學內容死板枯燥，而多媒體設備則可以運用圖片或影音等手段來豐富所授內容。隨著科學技術的不斷發展，網絡在教學中的應用越來越廣泛，已經逐漸深入到各個學科之中，對教學方式的改變和教學內容的豐富起到了不可替代的作用。高校思想政治教育中網絡技術的應用，為學生提供了更易交流的一個平臺，例如網上講座、論壇等，這些都為學生提供了更容易接受思政教育的一種教學方式。

　�。ǘ┚W絡提供了豐富的教學資源�，F如今的教學資源可以通過網絡實現共享，也就是能夠隨時隨地通過網絡獲取到他人分享的教學資源。網絡資源共享內容豐富，并且會及時的更新，能讓學生在第一時間了解到最新的咨詢和知識。在高校思想政治教育中，教師可以通過網絡上的資源來豐富思想政治教學內容，不僅能解決傳統思想政治教學內容單一的情況，還能進一步增加對大學生世界觀、人生觀、價值觀的教育程度，從而提高教學效率。

　　二、網絡環境給高校思想政治教育帶來的問題

　　網絡在高校思想政治的教育中既帶來了有益的一面，同時也帶來了不利的一面。主要體現在一下幾個方面：

　�。ㄒ唬┚W絡道德責任感日趨日下。網絡是一個繽紛多彩的世界，那里有著各種各樣的文化知識和價值觀念，這會對大學生產生很大的影響。大學生正處于人格、世界觀培養的重要階段，這時期的他們如果長期處于網絡之中，便會受到網絡中不利文化的影響，嚴重時甚至會走上歧途。道德責任感的日趨日下是目前大學生存在的主要問題，在網絡環境下，大學生獲得各種非道德文化和信息的渠道越來越多，而某些大學生自身又缺乏自制力，所以很容易就做出違反道德的行為。這與思想政治教育正好背道而馳，是當前思政教育者應該注重的首要問題。

　　（二）網絡垃圾嚴重危害學生的身心健康。網絡在給人們帶來豐富的教學資源的同時，也帶來了大量的高垃圾信息，例如黃賭毒等。大學生正處于邁向社會的一個階段，這段時間人格、世界觀、人生觀的培養是至關重要的，將影響他們的一生。但是網絡環境中各種不利的因素時刻都在沖擊著他們的思想，這種潛在的危害是極其嚴重的，嚴重的歪曲著學生們的心理，致使他們思想偏激，甚至走向犯罪的道路。

　　三、網絡環境下加強大學生思想政治教育工作

　　針對以上問題，高校在網絡環境下的思政教學中，應該積極地投入到教學模式的整改上，尋求高校思想政治教育對策，只有這樣才能幫助學生樹立正確的思想。

　　（一）創新網絡環境下高校思想政治教育。如今的網絡已經成為大學生學習生活中不可缺少的一部分。因此，如何將思想政治教育與網絡有急的結合起來，是當前思政教育者面臨的首要問題。為此，教師要不斷創新教學內容，改變以往單一枯燥的思想教育模式，要與時俱進，順應時代發展，增加學生感興趣的時事內容，從而完善符合時代需要的思想教育內容。同時，要引導學生正確使用網絡，讓學生具備分辨好與壞的能力，這就需要學校進一步加強對學生網絡相關的教育，提高他們的認知能力，讓他們明辨是非，樹立正確的道德觀念和法律觀念。針對思想政治教育，高�？梢越⒁粋€專門用來開展思想政治教育的網站，通過系統的、全方面的`知識網絡系統，為學生提供一個有利于學習交流的平臺，這樣不僅能讓學生更加方便地接受學校的思想教育理念，還能增進學生與學校之間的情感，為學生樹立遠大理想和正確的人生追求做了良好的鋪墊。

　�。ǘ┘訌姶髮W生的心理疏導。隨著社會的不斷發展，人與人時間的競爭越來越積累，身為當代大學生，面臨當前日益激烈的社會環境，他們的壓力越來越大，由此而產生的心理問題也日益嚴重。在這種充滿壓力的環境下，許多大學生往往會通過其他方式來減緩壓力，其中最主要的方式便是通過網絡。網絡已然成為大學生的精神寄托和依賴。針對這個問題，高校應該設立專門的心里咨詢機構，為大學生及時疏導心理上的問題，加強對大學生的心理健康教育。為學生減緩學習生活中的壓力，通過正確的教育引導，讓學生用正確的心態去面對網絡。

　　（三）加強政治教育工作隊伍的建設與培訓。教師是思想政治教育的主體，所以要想加強思想政治教育的工作的開展，提高網絡環境下思政教育的質量，首先就要建立起一支思想素質高，教學理念先進的思想政治教育工作隊伍。這種隊伍的建設和培訓是一個長期的過程，是不能一蹴而就的，為此高校要時常的對思政教育工作者進行相關知識的培訓，不斷提高思想政治教育工作者的綜合素質，為教育的開展提供強有力的保障。

　　四、結語

　　網絡環境下的高校思想政治教育開展還有很長的一段路要走，作為高校思想政治教育者，我們任重而道遠。在未來的思政教育中，我們只有不斷探索，不斷從失敗中尋求新的出路,才能真正掌握網絡在思政教育中的運用方式，進而使網絡環境下高校思想政治教育工作有更好的成效。

　　簡析思想政治教育環境論文篇10

　　近幾年來，隨著計算機信息技術的不斷發展，網絡已經滲透到了人民群眾的日常生活中了，尤其是對于高校學生的吸引力非常的大，網絡已經遍布高校學生的生活與生活中了，儼然已經成為現代大學生日常生活的一部分了，大學生能夠通過網絡攝取自己所需要的信息，直接影響著大學生的生活環境與學習方式。在互聯網時代的影響下，高校思想政治教育工作也面臨著新的機遇與挑戰。本文將詳細介紹在網絡環境下，現代大學生思想政治教育工作存在哪些問題，并根據這些問題制定相應的解決對策。

　　一、前言

　　近幾年來，互聯網的飛速發展迅速占領了大學生的日常生活與學習，對于開拓大學生的視野，了解社會時事都有著積極的意義，但是并不是網絡對于大學生的所有影響都是好的，互聯網就像一把雙刃劍，在為大學生提供便利的同時，也在改變他們的思想觀念、行為模式，這種改變就給我過高校的思想政治教育工作帶來很大的阻礙。

　　二、網絡環境下高校思想政治教育存在的不足

　　(一)教育方式單一

　　受到互聯網時代的影響，現代的大學生更加關注個性化、多元化的東西，對于思想政治教育工作的看法也是一樣。傳統的思想政治教育工作的形式過于單一，指導員對于大學生的思想政治教育工作也只是照搬書本上的理論知識，對于現代大學生的教育效果非常不理想，最終大學生對于思想政治教育工作失去興趣，最終造成高校思想政治教育工作流于形式，失去原本的意義。由此可見，必須要不斷深化對于大學生思想政治教育工作的改革與創新，才能推動高校思想政治教育工作的發展。

　　(二)教育渠道單一

　　傳統的高校思想政治教育工作的渠道只有一種，就是理論教學，指導員會定期進行思想政治教育的宣傳工作，根本吸引不了學生的注意力，降低學生對于高校思想政治教育工作的積極性，長此以往，高校的思想政治教育工作形同虛設，根本起不到預期的教育作用，只是浪費大量的人力、物力、財力。

　　(三)學生積極性較低

　　思想政治教育工作本來就是枯燥無味的，再加上學生受到互聯網的影響，做事情都追求個性化、時尚化，單一、枯燥的思想政治教育工作當然滿足不了學生在這一方面的需求，因此學生對于思想政治教育工作的興趣才會越來越低，如果一旦失去了興趣就會影響學生對于思想政治教育工作的積極性，降低了指導員對于思想政治教育工作的教學效率與教學質量。

　　三、網絡環境下高校思想政治教育的對策

　　(一)創新教育方式

　　互聯網的存在對于大學生的思想觀念的更新本身就有一種促進的作用，對于大學生個性化、全面化的發展有著積極的意義，也就是說拓寬了學生對于思想政治教育思考的深度與廣度，這種現象就驅使著高校不斷深化對于思想政治教育方式的改革與創新，思想政治教育方式要想多元化的.方向發展。在實際的教學過程中，也要將互聯網融入進去，比如說虛擬網絡教學的形式，可以將書本上的理論知識轉換成圖片或者視頻的形式播放給大學生，這種但是不僅能夠吸引大學生的注意力，刺激大學生對于思想政治教育工作的興趣，還能夠加深學生對于這堂課的印象，提高了指導員的思想政治教育工作的教學效率以及教學質量。

　　(二)擴寬教育渠道

　　對于大學生的思想政治教育工作，應該不僅僅局限于理論教學上面，還可以適當的增加實踐教學，學生自己通過實踐經歷來對思想政治教育工作有一個深刻的認識，對于提高指導員的教學質量與教學效率都有著很大的幫助。面對互聯網給學生帶來的消極影響，指導員要積極的面對，不斷的拓寬思想政治教育的深度與廣度，擴展思想政治教育工作的教育渠道，將傳統的單一教學模式向多元化的方向發展。

　　(三)豐富教育內容

　　在互聯網的影響下，大學生能夠在網絡上面找到各種熱點信息進行分析，但是網絡上面有很多的信息是不利于大學生的思想政治教育的，會給大學生的思想帶來一定程度的沖擊，甚至還會引導他們的思想向錯誤的方向轉變，但是網絡是非常自由的，我們無法阻止學生看到這些網絡上面的熱點信息，但是我們可以通過各種方法來利用這些信息，在思想政治教學過程中可以拿這些熱點信息作為案例，將這些熱點信息變成思想政治教育工作中的內容，從而引導學生向正確的方向思考。

　　四、總結

　　綜上分析可知，隨著科學技術的不斷發展，對于高校思想政治教育工作的教學方式和教學內容也要有所轉變，向更加現代化、多元化的方向發展，雖然互聯網時代給我國高校思想政治教育工作帶來了一定的難度，但同時也帶來了機遇，只要深刻認識到互聯網技術的意義，將互聯網技術與高校思想政治教育工作結合在一起，就能夠推動高校思想政治教育工作的發展。

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