新課程發(fā)展中有關(guān)教學(xué)方式的探討
論文關(guān)鍵詞：新課程；教育方式；探討；體驗(yàn)性教學(xué)
論文摘要：中國(guó)的基礎(chǔ)教育課程正在改革，在新課程的發(fā)展過程中，教學(xué)方式問題日益凸現(xiàn)出來。因此，關(guān)注教學(xué)問題，尋求教學(xué)方式。一是注重科學(xué)探究性的教學(xué)；二是關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)；三是提倡交流與合作的學(xué)習(xí)；四是走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)；五是注重信息新技術(shù)的教學(xué)。
隨著新世紀(jì)的到來，中國(guó)的基礎(chǔ)教育課程正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革，一個(gè)新的適應(yīng)時(shí)代要求和素質(zhì)教育精神的基礎(chǔ)教育課程體系正在形成和發(fā)展著。在新課程的發(fā)展過程中教學(xué)方式問題的重要性日益凸現(xiàn)出來。沒有教學(xué)創(chuàng)新，新課程的發(fā)展將是不可想象的。因此，關(guān)注教學(xué)問題，尋求教學(xué)方式，便成為我們面臨的一個(gè)重要課題。
一、注重科學(xué)探究性的教學(xué)
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，大力開展探究性教學(xué)。所謂探究教學(xué)，其實(shí)是一種模擬性的科學(xué)研究活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)以“學(xué)”為中心的智力和社會(huì)交流環(huán)境，讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)來解決問題。通過學(xué)習(xí)從培養(yǎng)積極探索未知世界的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神，進(jìn)而增進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。相對(duì)于有傳統(tǒng)意義的接受學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)方式的改革，更多的強(qiáng)調(diào)探究，而不是接受。但是正如美國(guó)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所闡述：“科學(xué)探究是一種讓學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方式，但不是唯一的方式。教學(xué)中要求運(yùn)用各種教學(xué)方法與策略，讓學(xué)生把從探索中獲得知識(shí)與從其它方式獲得的知識(shí)聯(lián)系起來，奠定可廣泛遷移的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。”
探究教學(xué)的根本目的不是把個(gè)別學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)精英，而是要使學(xué)生成為有科學(xué)素養(yǎng)的公民，它既重視結(jié)果又強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲得過程，既關(guān)注意義建構(gòu)又注重應(yīng)用。突出以學(xué)生為中心和全體參與，因而它特別有利于素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。
二、關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)
新的基礎(chǔ)教育課程強(qiáng)調(diào)，教育要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，積極主動(dòng)參與學(xué)校和社區(qū)的各種活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問題，提高學(xué)生參與社會(huì)的實(shí)踐能力。在科學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)把單純的看改成讓他們主動(dòng)的做，語文課安排學(xué)生分角色朗讀甚至自主演課本劇。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中利用感覺器官接觸事物，從而全面，直接，生動(dòng)具體地了解事物，去實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第一步飛躍。
體驗(yàn)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活以及社會(huì)生活的參與，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和反省，突出學(xué)生的個(gè)體化、獨(dú)特性、多樣性和差異性，把學(xué)生看作是非常具體的歷史的個(gè)人，他有他的個(gè)性，他以自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感情方式對(duì)待世界，并將之內(nèi)化為個(gè)人的智慧和價(jià)值。正如《社會(huì)生存》所指出的“每一個(gè)學(xué)習(xí)者的確是一個(gè)非常具體的人，他有自己的歷史，這個(gè)歷史是不能和任何別人的歷史相混淆的，他有他自己的個(gè)性，這種個(gè)性隨著年齡的增長(zhǎng)而越來越被一個(gè)由許多因素組成的復(fù)合體所決定。”
三、提倡交流與合作的學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師處于至高無上的權(quán)威地位。學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸。師生之間顯然不平等的。加之激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，更導(dǎo)致師生矛盾加劇，造成了學(xué)生嚴(yán)重的逆反心理，甚至形成情感對(duì)立。這種狀態(tài)下的教學(xué)，勢(shì)必事倍功半。新課程體系要建立平等和諧的新型師生關(guān)系。
《綱要》指出，教育過程是師生交往，共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或發(fā)生教學(xué)。因此，通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生的關(guān)系。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，并因此建立起新的“學(xué)習(xí)共同體”，成為本次課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。把教學(xué)定位為交往，強(qiáng)調(diào)師生交往，生生交往，構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，不僅在理論上超越了歷史上的“教師中心論”和“學(xué)生中心論”以及現(xiàn)實(shí)中的“特殊認(rèn)識(shí)論”，而且在實(shí)踐中也具有現(xiàn)實(shí)意義。
四、走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)
隨著學(xué)習(xí)社會(huì)的到來，學(xué)校的教育的重要使命就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，使他能夠不斷更新自我、超越自我、應(yīng)戰(zhàn)挑戰(zhàn)。于是，走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是成為新課程發(fā)展的必然要求。所謂“自主學(xué)習(xí)”并不等于自學(xué)，它是就學(xué)習(xí)的內(nèi)存品質(zhì)而言的，與“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”等等相對(duì)應(yīng)。
有學(xué)者將“自主學(xué)習(xí)”概括為建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。我認(rèn)為這些看法無疑是正確的，深刻的，但說到底，“自主學(xué)習(xí)”是一種建立在學(xué)習(xí)者自我決定，自我選擇，自我調(diào)控，自我評(píng)價(jià)反思基礎(chǔ)上的以自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為特征的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)品質(zhì)，由此可見，自主學(xué)習(xí)高于學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略，從其過程來看，是一種學(xué)習(xí)模式；從其本性上說，是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在品質(zhì)，從其內(nèi)在隱含的意義來分析，則反映了一種嶄新的學(xué)習(xí)理念。
五、注重信息新技術(shù)的教學(xué)
新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車，因此大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍使用，是本次課程改革要解決的問題之一。新課程的教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)普遍使用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
在新課程體系下，教師要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性化教學(xué)，在教學(xué)的過程中，教師注重新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在自主創(chuàng)新中學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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