論以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)
【論文關(guān)鍵詞】就業(yè) 導(dǎo)向 高職英語 英語教學(xué) 英語教師 學(xué)生
【論文摘 要】高等職業(yè)教育目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)管理和服務(wù)所需要的人才，這也就要求我們?cè)陧槕?yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，更應(yīng)該合理處理好高職教育，在教學(xué)中做到以就業(yè)為導(dǎo)向，特別是高職英語教學(xué)。高職英語是培養(yǎng)技術(shù)型人才的高等英語教育，旨在訓(xùn)練其生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需要的語言交際能力和應(yīng)對(duì)各種涉外局面的語言應(yīng)用能力。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高職人才也日益為社會(huì)所重視，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及對(duì)高職人才的需求，高職教育也隨之有了更高的要求。高等職業(yè)教育目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)管理和服務(wù)所需要的人才，這也就要求我們?cè)陧槕?yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，更應(yīng)該合理處理好高職教育，在教學(xué)中做到以就業(yè)為導(dǎo)向，特別是高職英語教學(xué)。 英語是高職院校就讀的學(xué)生們將來走向工作崗位必備的語言工具，高職生的英語水平直接影響了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，直接影響他們未來的發(fā)展空間，因此，如何做好以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)是作為高職英語教師需要探索的問題。
高職英語是培養(yǎng)技術(shù)型人才的高等英語教育，旨在訓(xùn)練其生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需要的語言交際能力和應(yīng)對(duì)各種涉外局面的語言應(yīng)用能力，高職英語強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性。高職英語教學(xué)要探索以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。首先，要改革傳統(tǒng)的應(yīng)試型英語教學(xué)方式。
長(zhǎng)期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，英語教學(xué)中依然存在未清除的遺留問題：一是還未徹底改變教學(xué)中以教師為中心的觀念，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高；二是“翻譯式”“灌輸式”教學(xué)方式仍然存在；三是外語實(shí)踐的量少、內(nèi)容死、面窄，學(xué)生的語言交際能力得不到應(yīng)有的提高。因此，作為高職英語教師在教學(xué)時(shí)，教師需要有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力去處理好這些教學(xué)問題，在教學(xué)中把對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在第一位，使學(xué)生在掌握一定專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，具有一定的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯與自身專業(yè)有關(guān)的英語資料，擴(kuò)大知識(shí)面，提高英語能力，并在涉外交際的日常活動(dòng)中能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的信心及興趣，同時(shí)在課堂教學(xué)中，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式，注重從單向灌輸式和封閉式到多向互動(dòng)方式轉(zhuǎn)化，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。另外，在教學(xué)中要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，創(chuàng)造條件營(yíng)造現(xiàn)實(shí)的和虛擬的英語教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則，使教學(xué)進(jìn)入視聽化的時(shí)代，充分提供具體、動(dòng)態(tài)、有聲且互動(dòng)性的語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到充分發(fā)揮，讓英語教學(xué)更富有生命力，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。
然而，要達(dá)到就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)的目的，在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及積極性的同時(shí)，在高職英語教學(xué)中還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)拓展英語語境實(shí)踐教學(xué)。英語課程學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)掌握知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維、為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的課程，在高職英語教學(xué)中對(duì)語言實(shí)踐教學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)重視，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)移，在教學(xué)安排上保證創(chuàng)造學(xué)習(xí)語境，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，加入語境設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)中的一些基礎(chǔ)詞匯及重點(diǎn)語言知識(shí)的理解和運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)英語的文化背景認(rèn)識(shí)，提高表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、善于開口說英語的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)，從而達(dá)到高職英語教學(xué)的目的。
其次，要達(dá)到就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)目的，在教學(xué)中應(yīng)做到因材施教，處理好教學(xué)中學(xué)生英語水平參差不齊的問題。
眾所周知，職業(yè)學(xué)校就讀的大部分學(xué)生的英語成績(jī)并不是很理想，學(xué)生在英語聽、說、讀、寫等各方面存在較嚴(yán)重的問題，因此，學(xué)生的英語基礎(chǔ)、英語的學(xué)習(xí)效率和動(dòng)力都存在著較大的差異，這就要求英語教師在教學(xué)中要能滿足不同層次學(xué)生的需求，學(xué)會(huì)因材施教，改變教學(xué)方法和內(nèi)容，針對(duì)不同情況的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，在教學(xué)目標(biāo)、施教方法、練習(xí)與作業(yè)、測(cè)試、輔導(dǎo)等方面分別進(jìn)行處理，這種新的模式能讓學(xué)生全面發(fā)展，既掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能在實(shí)際中施展并改正自己對(duì)英語的學(xué)習(xí)和使用，這樣也有利于提高教學(xué)效果，能夠保證英語基礎(chǔ)好，有學(xué)習(xí)動(dòng)力的同學(xué)吃飽，同時(shí)又避免了基礎(chǔ)差的同學(xué)消化不良，從而能有效地實(shí)施就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)。
另外，在高職英語教學(xué)中，英語課程雖然更多是作為基礎(chǔ)課程開設(shè)，但在學(xué)生面臨就業(yè)中卻具有極其重要的作用，而要有效地實(shí)施就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)，作為高職英語教師應(yīng)具備相應(yīng)的所教專業(yè)的理論知識(shí)，這樣才能有效地將英語教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，學(xué)生的英語實(shí)踐能力才可能得到真正的培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生能更好更快地走上工作崗，真正達(dá)到就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)的目的。
總之，在高職英語教學(xué)中做到以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的教學(xué)要滿足職業(yè)崗位的知識(shí)能力和素質(zhì)的需要，并關(guān)注學(xué)生的需求，把學(xué)生的需要作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，從根本上把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在教學(xué)的中心位置上，這樣才能真正達(dá)到高職教育的目的，培養(yǎng)出生產(chǎn)管理和服務(wù)所需要的人才。
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