論情感教育在大學(xué)英語教學(xué)中的作用和應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞大學(xué)英語教學(xué) 情感教育 興趣性 挑戰(zhàn)性
論文摘要情感教育在中小學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛地重視和應(yīng)用,大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容和形式同樣要求這一教學(xué)原則的延續(xù)。激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)良好師生關(guān)系、設(shè)置挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)是在大學(xué)英語中實施情感教育的關(guān)鍵。
盧家楣教授在《情感教學(xué)心理學(xué)》一書中更為具體地指出:“所謂情感教學(xué),從最根本的涵義上說,就是指教師在教學(xué)過程中,在充分考慮認知因素的同時,充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo),增強教學(xué)效果”。從中我們不難看出,情感教育旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)。
一、情感教育在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性
首先,大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容和形式?jīng)Q定了情感教學(xué)的地位和作用。進入大學(xué)之后,學(xué)生接觸到大學(xué)英語教材的第一反應(yīng)就是課文篇幅長了,涉及面寬了,課時變了。與中學(xué)相比,教材的編排形式似乎也不生動了。事實確實如此。大學(xué)英語的內(nèi)容涉及文化、政治、經(jīng)濟、最新科學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)、社會熱門爭議和流行時尚,幾乎無所不包。課時大量縮減,大部分時間需要學(xué)生自學(xué),老師再也不可能隨時輔導(dǎo)和監(jiān)督。鑒于這種情況,學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩和倦怠情緒。
其次,情感教育是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。有人對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進行了較廣泛的調(diào)查分析。統(tǒng)計結(jié)果表明:學(xué)生的英語成績與對本學(xué)科的興趣呈高度正相關(guān)。情感既是英語教學(xué)的手段,也是英語教學(xué)的目的,起著激發(fā)、定向、推動、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力作用,直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認識過程。愛因斯坦認為:“熱愛是最好的老師。”我國古代大教育家孔子也認為:“知之者,不如好之者,好之者不如樂之者”。
情感教育通過各種手段和措施能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。避免學(xué)生的倦怠情緒,所以大學(xué)英語教學(xué)仍然需要情感教育。
二、大學(xué)英語教學(xué)中情感教育的應(yīng)用
首先,由于大學(xué)英語教師在教學(xué)中,教師的情感引導(dǎo)對學(xué)生具有強烈的感染力。所以我們要對英語傾注全部的熱情和激情,以此激發(fā)學(xué)生對這門功課的熱愛。我的做法是,在每屆新生的第一堂課上,我并不急于進入教學(xué)內(nèi)容,而是采用各種手段展示英語的魅力。英語的重要性無需再說,因為每個人都能列出一大堆。其中最有效的方法之一即是準(zhǔn)備大量的英語原材料,包括歌曲、電影、歌星、影星、籃球投籃鏡頭以及國際知名籃球、足球名星的資料等。這些都是青年人喜歡的東西,并且他們以前通過中文對此有一些了解,但又不全部了解。同時告訴學(xué)生,自己非常喜歡英語,并非因為這是我的職業(yè),而是我能夠更多地認識世界。
學(xué)生們流露出羨慕的眼神,可以看出他們對英語有了一個全新的認識。他們認識到學(xué)英語不單是考試的必修課,而是了解世界的好工具。學(xué)習(xí)英語的方法不單是閱讀枯燥無味的文章,而是就在自己身邊。有了這樣的認識,無疑就為今后自覺學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
其次,設(shè)置既有挑戰(zhàn)性又能展示自我的學(xué)習(xí)任務(wù)。心理學(xué)研究認為:人有一種自我實現(xiàn)、承認、取得成功的愿望和需要。成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不同的情感體驗,對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。語言學(xué)習(xí)本身是很枯燥的,又加上大學(xué)不可能像中學(xué)那樣經(jīng)常進行學(xué)業(yè)檢查,所以學(xué)生不能感覺到自己學(xué)習(xí)的進展,容易產(chǎn)生無聊和倦怠。所以我們就需要設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生在課堂上進行展示,這樣既保證學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的時間,又檢查了學(xué)習(xí)效果,更重要的是給學(xué)生自己一個自檢和展示的機會。我常用的方法是課前十分鐘的presentation,內(nèi)容形式不限,一次兩人,每人5分鐘。結(jié)束后,要求全班評議。
這樣的任務(wù)相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。因為每個人都想得到大家的認可和好評,所以他們就會使出全身的解數(shù),做到形式盡可能新穎別致,內(nèi)容盡可能避免重復(fù)。通過這樣的活動,學(xué)生會找到一種成就感和自豪感,他們覺得會把英語當(dāng)作一種交際工具使用了,從情感上來講,學(xué)習(xí)這門學(xué)科的積極性會越發(fā)高漲。
最后,大學(xué)階段應(yīng)善于建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對任課老師的喜好,古人云:“親其師,信其道”。雖然大學(xué)里面師生相處的機會不如中小學(xué)時多,但是教師的魅力和在學(xué)生心目中的印象仍會影響對一門學(xué)科的喜好程度。而大學(xué)里教師要先和學(xué)生建立良好的關(guān)系,不只是憑著對學(xué)生的關(guān)心、愛護就能達到目的的,而是需要極大的個人魅力來吸引學(xué)生,讓學(xué)生做到對教師的能力心服口服。教師魅力首先包括學(xué)科的業(yè)務(wù)能力,其次廣博的知識視野,最后高尚的人格。
隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的日益深入,興趣越來越成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。教師只有把情感教育貫穿到教學(xué)中,才能保證學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的自覺性、積極性和持續(xù)性。
參考文獻:
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