探析電化教學在語文教學中的應用
電化教學是一種化的教學手段，已經(jīng)廣泛的運用于各科教學當中。在語文教學中合理運用電教媒體，可以提高教學效果，學生能力。聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段結(jié)合起來，組成一個立體化、多方位的語文課堂教學形式，電化教學手段的生動、形象、具體、直觀的優(yōu)勢，大大提高了課堂有效時間的利用率，增大了教學傳播的信息量，拓寬了學生的知識面，開闊了視野，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了思維能力，這種教學手段產(chǎn)生的作用，是任何一種教學方法都取代不了的。如何根據(jù)教學需要恰到好處地運用電教媒體呢？結(jié)合本人教學實踐以及在外聽課中的一點感悟，在此談談自己膚淺之見。
一、 再現(xiàn)實物情景，激發(fā)學習興趣
赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”電化教學應用最明顯的圖、文、聲、像并茂的特點，激發(fā)了學生的學習興趣。而學生的學習興趣最初是對學習過程和學習的外部活動感興趣，對學習內(nèi)容卻興趣不濃。因而，語文教學的首要任務是激發(fā)學生產(chǎn)生對學習內(nèi)容的興趣。多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性和生動性。一些優(yōu)美的畫面能讓學生仿佛身臨其境。在老師聲情并茂的解說中，讓學生感受到實物的再現(xiàn)，使學生熱愛大、熱愛美好事物。如《荷塘月色》一文中對月下的荷塘及荷塘上月色的描寫特別優(yōu)美，講課之初可以向?qū)W生展示多種多樣的荷花圖片，吸引學生的注意力，并激起濃厚的學習興趣。再以特寫的方式緩緩推出荷塘、月色、荷花等畫面，配以舒緩輕松的小夜曲，不僅有利于欣賞《荷塘月色》，而且對理解作者不寧靜的心緒緣何在這靜謐的荷塘變得寧靜。情景動畫營造一種愉悅的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，從而感到語文易學、易懂，達到“我要學”的效果。
二、 利用電教手段，突破重點難點
在教學中，我們經(jīng)常指導學生理解一些抽象的知識，但往往教師講得口干舌燥，學生仍是云里霧里。如果我們運用電教手段，可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢，化繁為簡，學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受，起到較好的效果。
語文教學中，對重點詞語的理解，是提高教學的關(guān)鍵，如果運用電腦展示的直觀、具體的畫面，生動的圖、聲、文配合去幫助理解，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，就會取得意想不到的效果。充分利用多媒體手段，觀察形象直觀畫的圖片，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。 三、增加教學容量，減輕課業(yè)負擔。
近年來，界最流行的話語莫過于“素質(zhì)教育”。 為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標，為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，電化教學手段已經(jīng)廣泛的運用于各科教學當中。要全面推進素質(zhì)教育，減輕學生的課業(yè)負擔，這就要求我們抓好課堂教學，向45分鐘要質(zhì)量。因此，如何優(yōu)化語文教學過程，提高時間利用率，增加教學容量進行高質(zhì)量、高密度知識傳授是擺在我們面前的一個重大課題。以往的語文課堂教學浪費學生課堂時間嚴重。如：教師在黑板上畫圖，抄寫短文、抄寫例題、抄寫隨堂練習等的這段時間，學生幾乎白白浪費掉，進而代之的是課下的加班加點，這無疑人為地浪費了學生寶貴的課堂學習時間，加大了學生課外學習負擔。利用電教手段就能很大程度地避免這一點。例如：教學中用到的短文分析、隨堂練習及檢測題等，教師都可以在課下制成投影片或電腦課件，上課時只需打開投影機或多媒體教學系統(tǒng)即可。這樣就可大大地節(jié)約課堂時間，進而增加課堂的教學容量，進行高密度教學。這樣，抓好了課堂45分鐘，也就減輕了學生的課外學習負擔。
四、拓寬學生視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力
根據(jù)新課標的要求，中學生必須閱讀大量的文章，這不僅可以拓寬學生視野，豐富知識，還可以開發(fā)創(chuàng)造潛力。電教技術(shù)的應用，給學生提供了大量的語文學習資源，它突破了時間和空間、微觀和宏觀的限制，打破了學科間的局限，快速、高效的搜索功能，大量存儲信息的優(yōu)勢，都為學生提供了大量豐富的學習材料，并能夠作到資源共享。
每個學生都可以而且應該創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學生創(chuàng)造性的學習、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來擠身于社會，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學生的思維活動，有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。
總之，電化教學在教育中的作用是非常理想的，它通過聲音、圖片、影像傳授知識，充分調(diào)動學生的積極性，收到了理想的效果。但在語文教學中不應片面追求使用，應與實踐相結(jié)合，準確認識理解電化教學手段輔助教學的含義，讓電化教學在教育教學中充分發(fā)揮應有的作用。
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