淺談如何提高后進生學習成績

時間：2024-10-06 03:28:08 論文范文我要投稿

淺談如何提高后進生學習成績

摘　要：要從思想入手充分了解感化后進生，后進生是在思想和學習上暫時落后的學生，自卑感強，反應慢點，表面上逆來順受，心里卻有強烈的逆反心理。愛心和耐心打好基礎，表揚和鼓勵驅動前進，讓后進生在自主探索、合作交流中學習，讓后進生自己去合作交流，充分激發后進生的學習興趣，充分地備課，創設最佳的課堂教學情境，教學語言生動、幽默、有吸引力，激發學生的學習興趣。
關鍵詞：感化后進生　探索、合作交流　興趣　語言生動、幽默、有吸引力　　
        多年來，受應試教育的影響及傳統觀念的束縛，教師注重尖子生和優等生的培養而忽視了后進生未來發展的需要。為了適應新課改下面向全體學生，讓不同的人有不同的發展，現談談自己的看法：
        一、從思想入手充分了解感化后進生
        后進生是在思想和學習上暫時落后的學生，自卑感強，反應慢點，因為他們曾受到過父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有強烈的逆反心理。
        1.愛心和耐心打好基礎。教育沒有愛，就等于無水之地。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有基礎。教師愛學生是天職，特別是后進生，更要偏愛他們一些，因為他們需要愛的陽光雨露，更需要班主任去呵護成長。可先從他們的生活入手，通過父母了解他們、關心他們，與他們慢慢接近，從無話到有話再到知心話，認同他的想法和看法，看到進步及時表揚和鼓勵。
        2.表揚和鼓勵驅動前進。心理學家告訴我們，當一個人受到賞識時，他心里就會有一種成就感，就會對未來充滿信心，而一個有信心的人會更積極地去投入學習和工作中。表揚是一種賞識，對學生有極大的激勵作用。我們不僅要學會表揚學生，還要努力創造表揚的機會，在不斷的表揚中學生的自信心就會建立起來。
        二、讓后進生在自主探索、合作交流中學習
        教師要積極主動地做好優等生與后進生的融洽工作，積極引導學生改變單純的學習方法，鼓勵學生自主探索、親自實踐、合作交流，在此過程中解除疑惑，獲取更多的信息，增長更多的知識，看到自己的長處，表現自己的潛能，從而更加積極努力地學習，并掌握學習的方法，培養終身學習的愿望和能力。
        1.讓后進生自己去探索發現。
如：教學“能被5整除的數的特征”時，教師讓全班同學到黑板上寫出自己家的電話號碼，然后教師很快地報出一些能被5整除的電話號碼，并讓學生用計算器驗證，學生會驚奇地發現：“奇怪！怎么老師說出的號碼都能被5整除呢？這里面一定有什么奧秘！”一石激起千層浪，通過教師創設情境，學生心中存在疑問，此時激起了學生強烈的自主探索的欲望，就連后進生也積極投入到自主探索中，并較好地完成了任務。       2.讓后進生自己去合作交流。未來社會越來越注重個人能否與他人協作共事、能否有效地表達自己的看法和見解、能否認真傾聽他人的意見、能否概括他人的意見等。如：在學習了統計圖表以后，我讓學生好、中、差組合，相互帶動，相互促進（提前做好優等生的思想工作），組成若干小組，讓他們去調查、收集生活中的一些數據，整理成統計圖表，并加上一些說明、看法，然后進行交流。有一些后進同學還獨立制成了“本班人數”統計表、“學校人數”統計表等。通過統計男、女生人數后，學生發現男生人數大大超過女生人數，并向教師提出了問題：為什么男生人數會多于女生人數？問題提出后，教師就讓學生討論、發表自己的看法，有的同學竟然說出當今社會還存在一些“重男輕女”的封建思想，我們應提倡“男女一律平等”的思想。通過小組合作學習真正發揮作用，收到了良好效果，在此過程中教師既要關注學生的合作，同時又要促進學生互動交流。
        三、充分激發后進生的學習興趣
        學生對某一學科的興趣直接影響著學習效果，因此教師時刻注重培養學生的學習興趣就顯得特別重要，尤其是對后進生的培養。注重把其它方面的興趣遷移到學習中，充分調動學生學習的積極性，最大限度地激活學生潛在的學習欲望，就是課堂成功的關鍵。我們要從各個方面努力演好這個角色。
        1.充分的備課。我覺得：備課應該是一種有個性的、創造性的勞動過程，要備教材，還要更多地關注后進生，關注他們的生活經歷、知識儲備、對知識的接受方式。如果課前做了充分、細心的準備，綜合多方面的因素，完全可以上一節生動活潑、教學方法新穎的好課。
        2.創設最佳的課堂教學情境，激發學生的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對某件事產生了興趣，可以孜孜不倦地學習，興趣更濃者，能達到廢寢忘食的境界。如果學生對學習產生了濃厚的興趣，就會在無意中形成這種內在的動力，積極參與學習。因此，教師應利用學生這一心理特點，利用各種教學手段,創設一個形象、生動的情境，把較復雜的問題簡明化、生活化，將抽象的知識形象化，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
        3.教學語言生動、幽默、有吸引力，激發學生的學習興趣。語言是最普通、最直接、最常用的教學手段。教學語言的隨意性與教學語言的技巧性的作用必然會產生兩種不同的教學效果。教師要故意打破課堂上的平淡氣氛，布下迷陣，運用雙關語、反語、故事、夸張、比喻、歇后語等等，讓學生和自己一起獲得精神上的愉悅、心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學生會愛屋及烏，提高學習的積極性。

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